1、“.....信息阻隔,不能相互切磋共同提高。实践证明,大家多交流多研理念,加强需求调研,把组织需求岗位需求和干部本人需求有机结合起来,努力做到党的事业需要什么就培训什么,干部成长缺少什么就培训什么。坚持从组织需求岗位需求和干部自身需求出发,本着干什么学什么缺什么补什么的原则,精心制定教学计划。以需求为导向确定教学课题。课题选择是否对路直位需求和个人需求,实现者的有机统。实行自主管理。党校主体班次面对的是党员干部,自身都有较强的约束能力和管理能力,班主任没有必要面面俱到事必躬亲,尤其是长期班,通过建立支部班委小组等班级组织完全可以实行自主管理。实行量化管理。对班级的听课率,对学员的请假次数请假总量都进行教学管理改革增强原稿。着力提高干部教育培训针对性和实效性的思路实行教学与管理方面的改革创新在年月召开的全国干部教育培训工作会议上......”。

2、“.....加强需求调研,把组织需求岗位需求和干部本人需求有机结合起来,努力做到党的大力推进党校教学管理改革增强原稿施培训项目前,深入开展培训需求调研,通过发放调查问卷召开座谈会开展领导干部访谈等形式,了解干部培训需求,形成让干部所在单位和干部本人参与制定培训计划的工作机制,切实将组织需求与学员需求有机统起来,做到干部需要什么就培训什么,提高培训的针对性和吸引力。建立健全科学管用的学。以需求为导向确定教学内容。即使是同课题,针对不同的需求,教学内容和教学重点也应有所不同。有的侧重于理想信念,有的侧重于思想理论,有的侧重于政策法规,有的侧重于实践经验,有的侧重于实际能力,有的侧重于开阔思路等等,要根据不同的教学需求选择不同的教学内容。以需求为导向确定提高教学的针对性和实效性,要让学员有更多的课题进行自主选学。因此,建立全市乃至全省的专题库和培训内容超市,既可以满足学员多样化和个性化的需求......”。

3、“.....这是提高教学质量的有效途径之。建立完善干部培训需求调研制度完善培训需求调研制度,注重按需培训。组织作样不敢耽误学习。学习考核能不能起作用,根本还在于学员在党校学习的表现和成绩能不能作为选拔重用的重要依据。要把学习和干部自身的利益联系起来。倘若如此,学习的效果自然就不难保证了。建立干部培训学习时间保障机制在党校主体班次中,工作与学习的矛盾非常突出,学习往往被工作所冲击的需求,也可以实现优质课题资源的共享,这是提高教学质量的有效途径之。建立完善干部培训需求调研制度完善培训需求调研制度,注重按需培训。组织实施培训项目前,深入开展培训需求调研,通过发放调查问卷召开座谈会开展领导干部访谈等形式,了解干部培训需求,形成让干部所在单位和干部本人淡。这里存在两个思想认识问题个是单位领导的思想认识问题,个是学员个人的思想认识问题。但客观上是工作任务比较重,学习时间得不到保障......”。

4、“.....而工作又耽误不得,于是就只好牺牲学习时间了。因此,建立干部培训学习时间的保障机制是确保学习效果的前提。作者单位柳州市委党党校教学面对的是党政机构的党员干部,可党校教师本人对这些部门的工作情况运行机制存在的问题等却缺乏足够的了解,那么教学也就很难保证有较强的针对性和实效性,出现隔靴搔痒的现象也就不足为怪了。现在党校之间教师交流的太少,信息阻隔,不能相互切磋共同提高。实践证明,大家多交流多研多数都是本科以上学历,综合素质较高另方面,他们从事实际工作,具有较强的工作能力和丰富的实践经验。这就决定了干部教育培训对授课教师的要求是很高的。从定意义上说,党校教师比高校教师还要难当。因此,党校教师面临的压力和挑战越来越大。这种压力和挑战不但来自教学对象的特殊性,也。倘若如此,学习的效果自然就不难保证了。建立干部培训学习时间保障机制在党校主体班次中,工作与学习的矛盾非常突出......”。

5、“.....这里存在两个思想认识问题个是单位领导的思想认识问题,个是学员个人的思想认识问题。但客观上是工作任务比较重,学习时间得不到保障。因为工学方法。党校工作条例规定,党校要努力创新教学方式,大力推进研究式教学,综合运用讲授式案例式模拟式体验式等教学方法。比如需要提高理论水平的就离不开讲授式教学,需要学习实践经验的最好选择现场教学,需要提高实际能力的可以采用模拟教学等。需求决定方法,方法服务于需求。大力推进党淡。这里存在两个思想认识问题个是单位领导的思想认识问题,个是学员个人的思想认识问题。但客观上是工作任务比较重,学习时间得不到保障。因为工作没有交接好,而工作又耽误不得,于是就只好牺牲学习时间了。因此,建立干部培训学习时间的保障机制是确保学习效果的前提。作者单位柳州市委党施培训项目前,深入开展培训需求调研,通过发放调查问卷召开座谈会开展领导干部访谈等形式,了解干部培训需求......”。

6、“.....切实将组织需求与学员需求有机统起来,做到干部需要什么就培训什么,提高培训的针对性和吸引力。建立健全科学管用的学针对性和实效性,出现隔靴搔痒的现象也就不足为怪了。现在党校之间教师交流的太少,信息阻隔,不能相互切磋共同提高。实践证明,大家多交流多研讨,提高是比较快的。交流可在同级党校进行,也可在上下级党校进行。在上下级党校之间交流更利于下级党校教师的学习提高。尽快建立统共享的课题库大力推进党校教学管理改革增强原稿自高校科研机构党政机关等部门的外聘教师的压力。党校教学要服务中心,围绕大局,党校教师就要对中心和大局有比较及时准确全面深刻的了解,这就有必要建立党校教师参与或联系中心工作的制度。如可列席有关重要会议,可获取有关重要文件或资料,可到重点工作部门或重点项目指挥部参与有关工作施培训项目前,深入开展培训需求调研......”。

7、“.....了解干部培训需求,形成让干部所在单位和干部本人参与制定培训计划的工作机制,切实将组织需求与学员需求有机统起来,做到干部需要什么就培训什么,提高培训的针对性和吸引力。建立健全科学管用的学列席有关重要会议,可获取有关重要文件或资料,可到重点工作部门或重点项目指挥部参与有关工作等。新时期干部教育培训工作的主要特点新时期干部教育培训的主要特点是对党校培训的要求越来越高。对教师综合素质和教学能力的要求越来越高干部队伍的素质越来越高。方面,他们的学历层次不断提高践经验,有的侧重于实际能力,有的侧重于开阔思路等等,要根据不同的教学需求选择不同的教学内容。以需求为导向确定教学方法。党校工作条例规定,党校要努力创新教学方式,大力推进研究式教学,综合运用讲授式案例式模拟式体验式等教学方法。比如需要提高理论水平的就离不开讲授式教学,需要没有交接好,而工作又耽误不得,于是就只好牺牲学习时间了。因此......”。

8、“.....作者单位柳州市委党校。党校教学要服务中心,围绕大局,党校教师就要对中心和大局有比较及时准确全面深刻的了解,这就有必要建立党校教师参与或联系中心工作的制度。如淡。这里存在两个思想认识问题个是单位领导的思想认识问题,个是学员个人的思想认识问题。但客观上是工作任务比较重,学习时间得不到保障。因为工作没有交接好,而工作又耽误不得,于是就只好牺牲学习时间了。因此,建立干部培训学习时间的保障机制是确保学习效果的前提。作者单位柳州市委党考核机制党校学习考核是个薄弱环节。工作考核硬,学习考核软,有的学员就不把学习当回事。要使学习考核像工作考核样硬起来,使学员像不敢耽误工作样不敢耽误学习。学习考核能不能起作用,根本还在于学员在党校学习的表现和成绩能不能作为选拔重用的重要依据。要把学习和干部自身的利益联系起提高教学的针对性和实效性......”。

9、“.....因此,建立全市乃至全省的专题库和培训内容超市,既可以满足学员多样化和个性化的需求,也可以实现优质课题资源的共享,这是提高教学质量的有效途径之。建立完善干部培训需求调研制度完善培训需求调研制度,注重按需培训。组织研讨,提高是比较快的。交流可在同级党校进行,也可在上下级党校进行。在上下级党校之间交流更利于下级党校教师的学习提高。尽快建立统共享的课题库提高教学的针对性和实效性,要让学员有更多的课题进行自主选学。因此,建立全市乃至全省的专题库和培训内容超市,既可以满足学员多样化和个性习实践经验的最好选择现场教学,需要提高实际能力的可以采用模拟教学等。需求决定方法,方法服务于需求。大力推进党校教学管理改革增强原稿。党校教学面对的是党政机构的党员干部,可党校教师本人对这些部门的工作情况运行机制存在的问题等却缺乏足够的了解,那么教学也就很难保证有较强大力推进党校教学管理改革增强原稿施培训项目前......”。