1、“.....相反会引起怨恨和对立。当学生犯了时,要冷静处理现在不起变化的。因此要使差生出现变化,教师定要有种耐心,保持南风长吹不停。只要这样,转差工作定会取得你预期的效果。当然这个过程可能是个月,也可能是年,但只要你不放弃信念,成功总是不远的。教育不是万能的,但它不可能无能。结语教育是门动心交心的艺术,所谓动之以情晓之试试使用南风,它看起来平淡无奇,却能触及学生的心灵刮起来缺乏力度,却能起到润物细无声的效果。差生易反复,这是教育中最般的规律。因此,教育差生定要有足够的耐心和种平常的心态。差生的些不良行为和习惯,都是多年积累形成的,有定的顽固性,因此他们不仅对教育中的寒风更强大,他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风越刮越猛,行人却将衣服越裹越紧而南风只是轻轻吹拂,人们就热得敞开大衣。这种以启发自我反省,满足自我需要产生的心理反应就是南风效应。南风效应给我们的启示是在处理人与人之间的关系时......”。

2、“.....北风和南风都要使南风效应与班级管理原稿中。心理健康教育要刮南风,徐徐吹开学生健康的心扉,像好雨知时节,润物细无声的及时雨,浇灌学生的心田。心理健康教育是疏解学生心结培养学生健全人格为学生心理健康保驾护航的工作。学生的可塑性很强,染之以朱则赤,染之以墨则黑,教育方式对学生的心理有重要的影响,如果心学会成长。北风固然凶猛,但结果事与愿违南风虽然徐徐,却往往事半功倍。参考文献蓝柳英班级管理中的南风效应发展导报,吴玉巧用南风效应,优化课堂管理中国校外教育,朱雪峰班组建设的南风效应现代班组,。南风效应与班级管理原稿。转变学困生南风效应对于问题安慰。如果老师过分苛求,孩子也许就被不经意的句话或个动作给毁了。心理健康教育应坚持以人为本,尊重学生的个性和人格,采取灵活多样的教育方式,特别是要注意发挥教师的人格魅力和为人师表的作用,建立民主平等相互尊重的新型师生关系......”。

3、“.....当然这个过程可能是个月,也可能是年,但只要你不放弃信念,成功总是不远的。教育不是万能的,但它不可能无能。结语教育是门动心交心的艺术,所谓动之以情晓之以理,如果不能把工作做到孩子的心坎上,那么所有的教育都会苍白无力。教育家陶行知的块糖是南风效应的经典例复,这是教育中最般的规律。因此,教育差生定要有足够的耐心和种平常的心态。差生的些不良行为和习惯,都是多年积累形成的,有定的顽固性,因此他们不仅对教育中的寒风有很强的抵抗力,就是对暖风也有定的麻木性与不理症。教师如果不了解差生的这些特点,就很容易产生对自己的转子,蒙台梭利说过我们必须以宗教般的虔诚尊重儿童早期的个性表现。在班级管理中多应用些温暖法则,把班级常规转化为孩子们自觉遵守的动力,这样才能营造出积极向上和谐有序的班级氛围。面对学生,我们应对他们多份信任和尊重,多点理解和宽容,多些表扬和鼓励,让他们学会自省......”。

4、“.....并不是缺乏必要的批评和指导。北风和南风都想使行人把大衣脱掉,但由于方法不样,结果大相径庭。处理问题时,应尽量采取柔和的暗示的方法,简单粗暴的训斥和当众讽刺挖苦不但不会起到效果,相反会引起怨恨和对立。当学生犯了时,要冷静处理现在格魅力和为人师表的作用,建立民主平等相互尊重的新型师生关系,将心理健康教育渗透到学校的各项教育活动中。心理健康教育要刮南风,徐徐吹开学生健康的心扉,像好雨知时节,润物细无声的及时雨,浇灌学生的心田。心理健康教育是疏解学生心结培养学生健全人格为学生心理健康保驾,教师的大声训斥会使孩子的大衣裹得更紧。辰辰小朋友有些人来疯,总控制不住自己,因此也就成了班里的大王,当我接手这个班后,就天天找辰辰聊天,排队活动他都成了我的小尾巴,有小朋友违反常规我也让辰辰作为我的传声筒代为提醒,久而久之,昔日的调皮大王成了班级管理的小老学生的教育,说服往往胜于压服......”。

5、“.....对于有问题的学生,教师更应该试试使用南风,它看起来平淡无奇,却能触及学生的心灵刮起来缺乏力度,却能起到润物细无声的效果。关键词初中教育班级管理南风效应法国作家拉封丹曾写过则寓言,北风与南风打赌,看谁的力子,蒙台梭利说过我们必须以宗教般的虔诚尊重儿童早期的个性表现。在班级管理中多应用些温暖法则,把班级常规转化为孩子们自觉遵守的动力,这样才能营造出积极向上和谐有序的班级氛围。面对学生,我们应对他们多份信任和尊重,多点理解和宽容,多些表扬和鼓励,让他们学会自省,中。心理健康教育要刮南风,徐徐吹开学生健康的心扉,像好雨知时节,润物细无声的及时雨,浇灌学生的心田。心理健康教育是疏解学生心结培养学生健全人格为学生心理健康保驾护航的工作。学生的可塑性很强,染之以朱则赤,染之以墨则黑,教育方式对学生的心理有重要的影响,如果心不但不会起到效果,相反会引起怨恨和对立。当学生犯了时......”。

6、“.....他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向。这时候的他们犹如风雨中的棵小树,迫切需要外界的关注和南风效应与班级管理原稿护航的工作。学生的可塑性很强,染之以朱则赤,染之以墨则黑,教育方式对学生的心理有重要的影响,如果心里健康教育方法不当,必然会损害学生的心理监看,心理健康教育应用科学的方法对学生进行心理疏导,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,形成良好的个性品中。心理健康教育要刮南风,徐徐吹开学生健康的心扉,像好雨知时节,润物细无声的及时雨,浇灌学生的心田。心理健康教育是疏解学生心结培养学生健全人格为学生心理健康保驾护航的工作。学生的可塑性很强,染之以朱则赤,染之以墨则黑,教育方式对学生的心理有重要的影响,如果心理中教师不仅仅在于有责任性有爱心......”。

7、“.....我们所有的教育工作似乎就是在寻找个契机个突破口。南风效应与班级管理原稿。心理健康教育应坚持以人为本,尊重学生的个性和人格,采取灵活多样的教育方式,特别是要注意发挥教师的人有序的班级氛围。面对学生,我们应对他们多份信任和尊重,多点理解和宽容,多些表扬和鼓励,让他们学会自省,学会成长。北风固然凶猛,但结果事与愿违南风虽然徐徐,却往往事半功倍。参考文献蓝柳英班级管理中的南风效应发展导报,吴玉巧用南风效应,优化课堂管理中国校外师,辰辰在无形中管束着自己的行为,使自己这个小老师要言传身教。我们要尊重关心孩子,要用温暖的南风逐步吹掉他们自我保护的厚厚的紧裹心灵的大衣,再心平气和地对待孩子的,以恰当的方法去引导他们激励他们,发挥他们的主观能动性,最终帮助孩子改正,获得成功。班级子,蒙台梭利说过我们必须以宗教般的虔诚尊重儿童早期的个性表现。在班级管理中多应用些温暖法则......”。

8、“.....这样才能营造出积极向上和谐有序的班级氛围。面对学生,我们应对他们多份信任和尊重,多点理解和宽容,多些表扬和鼓励,让他们学会自省,里健康教育方法不当,必然会损害学生的心理监看,心理健康教育应用科学的方法对学生进行心理疏导,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,形成良好的个性品质。了解每个孩子,采取符合每个孩子实际和需要的管理方式,是南风效应实施的关键。当孩子违反班级常规后安慰。如果老师过分苛求,孩子也许就被不经意的句话或个动作给毁了。心理健康教育应坚持以人为本,尊重学生的个性和人格,采取灵活多样的教育方式,特别是要注意发挥教师的人格魅力和为人师表的作用,建立民主平等相互尊重的新型师生关系,将心理健康教育渗透到学校的各项教育活在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向......”。

9、“.....迫切需要外界的关注和安慰。如果老师过分苛求,孩子也许就被不经意的句话或个动作给毁了。差生易反育,朱雪峰班组建设的南风效应现代班组,。南风效应与班级管理原稿。宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。北风和南风都想使行人把大衣脱掉,但由于方法不样,结果大相径庭。处理问题时,应尽量采取柔和的暗示的方法,简单粗暴的训斥和当众讽刺挖苦南风效应与班级管理原稿中。心理健康教育要刮南风,徐徐吹开学生健康的心扉,像好雨知时节,润物细无声的及时雨,浇灌学生的心田。心理健康教育是疏解学生心结培养学生健全人格为学生心理健康保驾护航的工作。学生的可塑性很强,染之以朱则赤,染之以墨则黑,教育方式对学生的心理有重要的影响,如果心以理,如果不能把工作做到孩子的心坎上,那么所有的教育都会苍白无力。教育家陶行知的块糖是南风效应的经典例子......”。