1、“.....它需要的不仅是知识,更需要种分析思考问题和善于在工作中科学对待文化差异的能力。多元文化教育承认文化差异,满足少数族裔不同性别不同社会阶层弱势群体等的教育需要,追求教育公平与社会公正,多元文化教育背景的多元性,说明教师认为自己有责任了解学生的文化背景,对不同文化背景的学生有不同的期待,会根据学生的文化背景来要求学生。在围绕教师对民族文化差异的认识这个题目时有的教师赞同感觉与文化背景不同的民族群体相处困难,这说明在德宏小学教师群体里,不同文化背景的人相处起来还存在些困难,比如存在语言行为习惯等方面的障碍的教师不同意能够从不同文化背景的民族群体中学到很多东西,说明教师在民族文化的交流学习方面还比较欠缺,对其他民族的了解还不够的教他们在多元文化教育知识和技能方面的培训不足。学校重视的是教学技能的提高,多元文化教育素养有所忽视......”。

2、“.....关于多元文化方面的培训基本没有,关于民族文化方面的培训只有派景颇族老师去参加,他培训回来之后通过讲座的形式去教其它的老师,但是他们培训的内容也只是跟本民族相关,每个民族的培训都是分开的,个民族的培训不会涉及到其它的民族文化,在个培训班里,只有个民族,这样培训起来比较方便,老师们也更容易理解。民族地区教多元文化社会的认识还停留在表面,缺乏相应的跨文化认知能力,还没有领会社会文化多样性的深刻价值。这也说明德宏州少数民族之间的文化差异是多元文化社会和跨文化交际中个值得注意的问题,民族文化之间的差异会影响到民族之间的融合。教师缺乏多元文化教育的基本知识和技能问卷暴露出有的教师认为自己不能从不同文化背景的民族群体中学到很多东西,有的教师认为自己与文化背景不同的民族群体相处困难,有的教师认为民族文化差异会影响到彼此的友谊和交往......”。

3、“.....满足少数族裔不同性别不同社会阶层弱势群体等的教育需要,追求教育公平与社会公正,多元文化教育需要多元文化意识的教师,因此培养教师的多元文化素养至关重要。教师的多元文化素养的培养需要全社会共同的努力,教师作为主体,更是应该主动树立起多元文化的意识,为多元文化社会的创建献出自己的力量。参考文献郑金洲多元文化教育天津天津教育出版,美班克斯,李苹绮译多元文化教育概述台北心理出版社,第页英林奇著,黄政杰译多元文化课程不同文化背景的学生的学业应该有不同期待,的教师同意自己了解自己学生的文化背景的多元性,说明教师认为自己有责任了解学生的文化背景,对不同文化背景的学生有不同的期待,会根据学生的文化背景来要求学生。在围绕教师对民族文化差异的认识这个题目时有的教师赞同感觉与文化背景不同的民族群体相处困难,这说明在德宏小学教师群体里,不同文化背景的人相处起来还存在些困难......”。

4、“.....育的认可和需求。民族地区教师多元文化教育现状调查研究基于云南省德宏州所小学的分析原稿。健全教师多元文化教育的考核制度把多元文化教育能力提升纳入教师专业发展目标。将教师多元文化教育意识及相关知识技能考核,纳入教师专业发展的重要目标,并建立完善的评估和评价机制。多元文化背景更需要未来的教师有种发展的眼光看待世界上的民族问题和文化问题,它需要的不仅是知识,更需要种分析思考问题和善于在工作中科学对待文化差异的能力。多元文化教育承认文化师对多元文化教育现状的认识这题目中的教师同意我国目前的课程设臵没有重视多元文化的内容,的人表示中立的态度,的教师表示不同意的教师同意教师在多元文化知识和技能方面培训不足,说明德宏州小学教师在多元文化知识和技能方面的培训还比较欠缺教师同意信仰自由是多元文化社会主要特色之......”。

5、“.....充分说明教师掌握多元文化知识,对其教学工作顺利开展以及教师专业素果红多元文化教育视角下民族地区教师培训课程的目标价值探究教育研究,吴晓蓉我国民族地区学校教育质量提升对策研究民族教育研究,作者简介彭娟年,女,重庆酉阳人,西南大学级教育学原理专业硕士在教师对学生多元文化的认识这题目中有的教师表示不同意学生只需要用汉语来沟通,这说明大部分教师认为可以用其他语言与学生沟通交流,折射出教师对多元文化教育的认可,以及在工作中已经初步具备了实施多元文化教育的意识的教师同意所有学生不论其文化背景如何,都应的提升有重要意义,同时也反映出教师对多元文化教育的认可和需求。民族地区教师多元文化教育现状调查研究基于云南省德宏州所小学的分析原稿......”。

6、“.....的教师同意教师有必要探索不同的教学方式来满足不同文化背景学生的需要,说明绝大多数老师认同学生的多元文化背景,并乐于探索不同的教学方式的教师认为自己有责任了解学生的文化背景的教师同意对健全教师多元文化教育的考核制度把多元文化教育能力提升纳入教师专业发展目标。将教师多元文化教育意识及相关知识技能考核,纳入教师专业发展的重要目标,并建立完善的评估和评价机制。多元文化背景更需要未来的教师有种发展的眼光看待世界上的民族问题和文化问题,它需要的不仅是知识,更需要种分析思考问题和善于在工作中科学对待文化差异的能力。多元文化教育承认文化差异,满足少数族裔不同性别不同社会阶层弱势群体等的教育需要,追求教育公平与社会公正,多元文化教育的问题,抵制偏见与歧视,追求教育公平。基于此,我们选取了德宏州最具代表性和典型性的学校做了实地调查。它们分别傣族村寨内的所小学,以景颇族学生为主的所小学......”。

7、“.....处在畹町口岸的所小学。探索多元体的多元文化教师教育模式民族地区的教师研训机构学校应当高度重视多元文化教育意识和相关知识与技能的培训,因为在民族地区的学校里,这是个非常现实的问题。主流文化与少数民族文化的交流和融合各少数民族之间的交流与互动教师与学生的交往知识的学习与人主流文化与少数民族文化的交流和融合各少数民族之间的交流与互动教师与学生的交往知识的学习与人格的完善等,都渗透着不同文化之间的交流理解和包容,其现实意义显得十分突出,它甚至在很大程度上决定着民族地区学校教育的成败。设立多样化的多元文化培训方式。多民族的多文化教育通识培训,单民族的培训。开设多元文化教师教育课程多元文化教师教育课程的设臵,不仅要考虑多元文化教师的知识能力,还有实践能力的培养。课程的资源的开发课程的设臵都直接影响多元文化教师教说明教师在民族文化的交流学习方面还比较欠缺......”。

8、“.....而的教师同意愿意学习和接触不同民族的文化,的教师都同意不同民族文化之间的差异会影响彼此的友谊和交往,的教师同意德宏州的每种民族的文化都应得到传承和发扬,的教师不同意少数民族应当放弃自身融入主流文化,说明大部分教师认识到了多元文化对社会发展的重要性,绝大多数教师对社会文化多样性持有积极的态度,对不同民族文化的接纳和喜爱,但是对的提升有重要意义,同时也反映出教师对多元文化教育的认可和需求。民族地区教师多元文化教育现状调查研究基于云南省德宏州所小学的分析原稿。具体调研情况分析在围绕教师对学生多元文化背景的认识这设臵问题时占的教师认为教不同文化背景的学生会让自己收益良多,的教师同意教师有必要探索不同的教学方式来满足不同文化背景学生的需要,说明绝大多数老师认同学生的多元文化背景,并乐于探索不同的教学方式的教师认为自己有责任了解学生的文化背景的教师同意对差异......”。

9、“.....追求教育公平与社会公正,多元文化教育需要多元文化意识的教师,因此培养教师的多元文化素养至关重要。教师的多元文化素养的培养需要全社会共同的努力,教师作为主体,更是应该主动树立起多元文化的意识,为多元文化社会的创建献出自己的力量。参考文献郑金洲多元文化教育天津天津教育出版,美班克斯,李苹绮译多元文化教育概述台北心理出版社,第页英林奇著,黄政杰译多元文化课程国目前的课程设臵没有重视多元文化的内容,的人表示中立的态度,的教师表示不同意的教师同意教师在多元文化知识和技能方面培训不足,说明德宏州小学教师在多元文化知识和技能方面的培训还比较欠缺教师同意信仰自由是多元文化社会主要特色之,这反映出教师对社会宗教问题的开放与宽容态度的教师认为加强对多元文化的认识有助于与不同背景的学生相处,充分说明教师掌握多元文化知识......”。