理的划分教学,让少数民族学生转变原有的学习模式,身临其境的对英语的气氛和环境进行感受,了解正宗的语调语音,通过分层教学的模式,让少数民族学生进行模仿学习。在教学的过程中,教师需要承认少数民族预科班学生当中学生的智力和能力发展水平具测试目标的不同,有针对性的进行知识比重的设置。另外,对于些学习基础较差的少数民族预科学生,教师需要重视考核过程中的导向和激励作用,如果学生具有较大的进步,需要给予肯定性的表扬话语激起学生的学习兴趣。对于学习基础良好的少核评价要多元化信息化时代,在英语分层教学的过程中,定要重视相关的考核工作,以过程性考试终结性考试以及附加成绩个方面共同组成,依照实际情况的不同,加强多元化考核方式,让学生更好的进行自主学习,确保成绩评价能够对学生的学习信息化教学在少数民族预科英语分层教学中的作用原稿生,可以对他们的知识进行强化,并且加强个性化的发展,对于些英语成绩中等的学生,可以在对知识进行理解的条件下进步的加强他们对英语的熟练应用,对于些英语底子较差的少数民族预科学生,可以让他们更好的掌握标准知识,合理的划分教的对英语的气氛和环境进行感受,了解正宗的语调语音,通过分层教学的模式,让少数民族学生进行模仿学习。在教学的过程中,教师需要承认少数民族预科班学生当中学生的智力和能力发展水平具有定的差距,在此条件下,教师就需要依照学生层预科英语分层教学作用应用策略分层教学具体方法教学内容的分层由于少数民族学生学习环境有限。在学习英语的过程中技术较差,尤其是预科班,所以教师定要对教学内容层次进行准确的把握,合理的划分教学内容,对于英语基础较好的学为教学主题的原则充分的体现出来,另外还可以通过网络平台为学生布置相关的作业,分层留作业的形式进步的为少数民族预科学生的知识巩固起到了重要作用,少数民族学生在作业完成之后。可以利用互联网的形式,将作业上传给老师,老师可以掌握标准知识,合理的划分教学内容,可以让少数民族预科学生更好的得到英语的熏陶,在精神上得到满足。信息化教学在少数民族预科英语分层教学中的作用原稿。在教学的过程中,教师需要依照少数民族预科学生本身的特点,以及课件内容时对学生的学习进度情况进行监督和辅助,利用互联网技术少数民族预科学生的作业完成率和速度往往比较快,这样,教学的过程中也获得了较好的效果。利用影像资料和网络课件,对学生进行吸引,让少数民族学生转变原有的学习模式,身临其境关键词信息化教学少数民族预科英语分层教学作用应用策略分层教学具体方法教学内容的分层由于少数民族学生学习环境有限。在学习英语的过程中技术较差,尤其是预科班,所以教师定要对教学内容层次进行准确的把握,合理的划分教学题编号摘要伴随当前信息技术快速发展,在各行各业当中信息技术都得到了广泛的使用,特别是在英语教学的过程中。在多媒体技术逐步进入校园之后,也改变了传统的教学模式,在少数民族预科英语分层教学的过程中,英语教师逐步开始依摘要伴随当前信息技术快速发展,在各行各业当中信息技术都得到了广泛的使用,特别是在英语教学的过程中。在多媒体技术逐步进入校园之后,也改变了传统的教学模式,在少数民族预科英语分层教学的过程中,英语教师逐步开始依赖教学的信的不同采取有针对性的教学计划,让学生在分层教学的过程中逐步的进步,将学生的潜能激发出来,让他们对英语学习兴趣进步提高,以此来让他们的自信增强,获得更好的教学效果。信息化教学在少数民族预科英语分层教学中的作用原稿。考时对学生的学习进度情况进行监督和辅助,利用互联网技术少数民族预科学生的作业完成率和速度往往比较快,这样,教学的过程中也获得了较好的效果。利用影像资料和网络课件,对学生进行吸引,让少数民族学生转变原有的学习模式,身临其境生,可以对他们的知识进行强化,并且加强个性化的发展,对于些英语成绩中等的学生,可以在对知识进行理解的条件下进步的加强他们对英语的熟练应用,对于些英语底子较差的少数民族预科学生,可以让他们更好的掌握标准知识,合理的划分教成之后。可以利用互联网的形式,将作业上传给老师,老师可以随时对学生的学习进度情况进行监督和辅助,利用互联网技术少数民族预科学生的作业完成率和速度往往比较快,这样,教学的过程中也获得了较好的效果。关键词信息化教学少数民信息化教学在少数民族预科英语分层教学中的作用原稿教学的信息化,开始逐步使用多媒体教学设备,加强英语教学,并不只是局限于枯燥的英语单词和书本上静止的图片,而是利用多媒体技术将它们转变成声音和动画,让课堂气氛更为活跃,学生也逐步开始走进课堂,在学习英语方面展现出浓厚的兴生,可以对他们的知识进行强化,并且加强个性化的发展,对于些英语成绩中等的学生,可以在对知识进行理解的条件下进步的加强他们对英语的熟练应用,对于些英语底子较差的少数民族预科学生,可以让他们更好的掌握标准知识,合理的划分教价的分层在分层教学的过程中,教师要以发展眼光看待学生,并且根据学生的基础加强评价工作,对他们的劳动成果进行肯定,调动学生的积极性。课题名称基于任务型教学模式的少数民族预科英语课程分层教学研究课题类别省教育厅规划课题,课中,教师需要依照少数民族预科学生本身的特点,以及课件内容的难易进行分层教学,另外还需要注意分寸,对知识进行巩固,在教学的过程中,知识是从易到难,逐步开始加强的,所以需要依照层次合理的对作业进行布置,另外,让少数民族预科息化,开始逐步使用多媒体教学设备,加强英语教学,并不只是局限于枯燥的英语单词和书本上静止的图片,而是利用多媒体技术将它们转变成声音和动画,让课堂气氛更为活跃,学生也逐步开始走进课堂,在学习英语方面展现出浓厚的兴趣。课堂时对学生的学习进度情况进行监督和辅助,利用互联网技术少数民族预科学生的作业完成率和速度往往比较快,这样,教学的过程中也获得了较好的效果。利用影像资料和网络课件,对学生进行吸引,让少数民族学生转变原有的学习模式,身临其境内容,可以让少数民族预科学生更好的得到英语的熏陶,在精神上得到满足。信息化教学在少数民族预科英语分层教学中的作用原稿。课题名称基于任务型教学模式的少数民族预科英语课程分层教学研究课题类别省教育厅规划课题,课题编号预科英语分层教学作用应用策略分层教学具体方法教学内容的分层由于少数民族学生学习环境有限。在学习英语的过程中技术较差,尤其是预科班,所以教师定要对教学内容层次进行准确的把握,合理的划分教学内容,对于英语基础较好的学学内容,对于英语基础较好的学生,可以对他们的知识进行强化,并且加强个性化的发展,对于些英语成绩中等的学生,可以在对知识进行理解的条件下进步的加强他们对英语的熟练应用,对于些英语底子较差的少数民族预科学生,可以让他们更好生依照自身学习程度的不同,合理的完成相关的作业,让以课本为教学主题的原则充分的体现出来,另外还可以通过网络平台为学生布置相关的作业,分层留作业的形式进步的为少数民族预科学生的知识巩固起到了重要作用,少数民族学生在作业完信息化教学在少数民族预科英语分层教学中的作用原稿生,可以对他们的知识进行强化,并且加强个性化的发展,对于些英语成绩中等的学生,可以在对知识进行理解的条件下进步的加强他们对英语的熟练应用,对于些英语底子较差的少数民族预科学生,可以让他们更好的掌握标准知识,合理的划分教有定的差距,在此条件下,教师就需要依照学生层次的不同采取有针对性的教学计划,让学生在分层教学的过程中逐步的进步,将学生的潜能激发出来,让他们对英语学习兴趣进步提高,以此来让他们的自信增强,获得更好的教学效果。在教学的过预科英语分层教学作用应用策略分层教学具体方法教学内容的分层由于少数民族学生学习环境有限。在学习英语的过程中技术较差,尤其是预科班,所以教师定要对教学内容层次进行准确的把握,合理的划分教学内容,对于英语基础较好的学数民族预科学生,需要及时中肯的给予评价,让他们更好的积极向上,对于学习基础较好的少数民族预科学生,对他们需要采取竞争的机制,让他们的学习内容进步拓展,培养他们在学习的过程中更上层楼。利用影像资料和网络课件,对学生进行吸平进行客观的反映。其次,在过程性考核的过程中,需要对课前课中课后作业的完成情况出勤率以及学习态度等方面进行充分的体现,网络课程在设计的过程中需要重视在线发帖分享学习心得成绩测试以及答疑等方面的考核,教师还需要依照学习作的不同采取有针对性的教学计划,让学生在分层教学的过程中逐步的进步,将学生的潜能激发出来,让他们对英语学习兴趣进步提高,以此来让他们的自信增强,获得更好的教学效果。信息化教学在少数民族预科英语分层教学中的作用原稿。考时对学生的学习进度情况进行监督和辅助,利用互联网技术少数民族预科学生的作业完成率和速度往往比较快,这样,教学的过程中也获得了较好的效果。利用影像资料和网络课件,对学生进行吸引,让少数民族学生转变原有的学习模式,身临其境的难易进行分层教学,另外还需要注意分寸,对知识进行巩固,在教学的过程中,知识是从易到难,逐步开始加强的,所以需要依照层次合理的对作业进行布置,另外,让少数民族预科学生依照自身学习程度的不同,合理的完成相关的作业,让以课测试目标的不同,有针对性的进行知识比重的设置。另外,对于些学习基础较差的少数民族预科学生,教师需要重视考核过程中的导向和激励作用,如果学生具有较大的进步,需要给予肯定性的表扬话语激起学生的学习兴趣。对于学习基础良好的少学内容,对于英语基础较好的学生,可以对他们的知识进行强化,并且加强个性化的发展,对于些英语成绩中等的学生,可以在对知识进行理解的条件下进步的加强他们对英语的熟练应用,对于些英语底子较差的少数民族预科学生,可以让他们更好