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5、“.....另外还要有自主学习的能力和认知。要在儿童教育阶段加大力度培养学生对英语的认知能力,同时也要求教师有更高的教育水平。在新背景下,学生要满足教学目标的,让学生全身心的投入到教学课堂中。除此之外,直观的图画也是引起学生学习兴趣的重要教具,在讲授内容时教师可以对图画进行充分利用,把单词与图画结合在起,同时还可以结合游戏来进行教学活动。构建情境,激发学生学习的兴趣兴趣是影响课堂教学儿童英语课堂教学策略分析原稿程中,教师要挖掘学生的学习兴趣,对学生的感官进行刺激,把学生的主动学习性调动起来,让学生在潜移默化中受到英语教学氛围的熏陶。教师要充分考虑学生的心理特点,进行情景教学,可以在教学过程中不断创新教学情境,吸引学生主动的对英语进行探,并可以简单的用英语表达自己的想法年龄稍高的学生可以用英语简单的与他人进行交流......”。

6、“.....要在儿童教育阶段加大力度培养学生对英语的认知能力,同时也要求教师有更高的教育水平。在新背景下,学生要满足教学目标的程中的机械枯燥和无味。近年来,英语逐渐普及,在儿童教育阶段就开始融入英语教学,并且对学生提出了更高的要求。年龄较小的学生可以对英语单词进行简单的认识,并可以简单的用英语表达自己的想法年龄稍高的学生可以用英语简单的与他人进行交流为它的作用显而易见。直观教育的主要形式是卡片以及图画。为了提高儿童记忆英语单词的能力,可以利用卡片教具,让老师在不同的卡片上写下些学过的单词,把卡片分给每位儿童,然后教师不断的对单词的发音进行重复,加深儿童的记忆力,之后教师可以点,所以为了提高教学质量,可以在教学活动中应用游戏,寓教于乐,让学生在快乐中学习,在学习中体验到快乐。构建情境,激发学生学习的兴趣兴趣是影响课堂教学效果的重要因素,学生只有对英语产生兴趣,才能长时间持续的主动学习......”。

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8、“.....之后教师可以把儿童手中的卡片单词当成是儿童的名字,在课堂教学过程中进行单词形式的点名,这样持有相应卡片儿童手中的卡片单词当成是儿童的名字,在课堂教学过程中进行单词形式的点名,这样持有相应卡片的儿童被点名后举手示意,为了加强训练,可以让学生交换卡片,学到更多的单词,在愉悦的氛围中了解单词的发音,同时这种直观教具法可以吸引学生注意力儿童英语课堂教学策略分析原稿,并可以简单的用英语表达自己的想法年龄稍高的学生可以用英语简单的与他人进行交流,另外还要有自主学习的能力和认知。要在儿童教育阶段加大力度培养学生对英语的认知能力,同时也要求教师有更高的教育水平。在新背景下,学生要满足教学目标的教学方式,勇于创新,同时要严于律己,改革教学方式,提高自身综合素养,积极的投身于教学事业中。直观教具法形象思维是儿童的主要思维方式,所以对于儿童来说,直观形象的教具容易吸引其目光。在儿童英语教学过程中......”。

9、“.....因效果的重要因素,学生只有对英语产生兴趣,才能长时间持续的主动学习,才能经受住学习过程中的机械枯燥和无味。近年来,英语逐渐普及,在儿童教育阶段就开始融入英语教学,并且对学生提出了更高的要求。年龄较小的学生可以对英语单词进行简单的认的思维更加接近英语思维,这样学英语的时候就会更加轻松。教师还可以让学生利用电脑手机等设备进行自己的英语表达的片段录音,反复练习和完善自己的发音,让学生的英语表达更加顺畅流利,能够清晰准确地表述自己的想法。儿童英语课堂教学策略分析内在潜能。利用网络锻炼学生说的能力表达交流是学习门语言的主要目的。对于儿童来说,开口交流并不是件容易的事情,而网络可以促进学生的口语表达,教师可以充分利用网络资源为学生创造开口说的条件。部带有话筒和耳机的电脑就为学生的口语表达提学英语的时候就会更加轻松。教师还可以让学生利用电脑手机等设备进行自己的英语表达的片段录音......”。