1、“.....随着绘本在国内的兴起,绘本教学以其特有的形式在语文教学中充当着重要的角色,因为绘本不仅考察,提出绘本在小学年级语文教学中应用的有效策略,希望对线教师有所帮助和借鉴。分析绘本在小学年级语文教学中的应用原稿。以角色扮演的形式进行绘本故事情节的表演。让学生通过扮演自己喜欢的故事角色,结合自己的语言,将绘本故事演绎出来,对于学生的表现力和语言表达能力是有很大的锻炼和提升的起,绘本教学以其特有的形式在语文教学中充当着重要的角色,因为绘本不仅可读,而且可想,可写,可演,可玩。所以越来越多的教师把绘本运用的到语文教学中,以促进语文教学的有效开展,通过绘本来帮助提高学生的实践能力和创新精神,在学习绘本的同时,激发学生学习语文的阅读兴趣,全面提升学生的语文素养所以教师的言行和认知对学生的影响是最直接和巨大的,如果教师对绘本的重视程度低,那么自然会导致学生对绘本也失去兴趣。所以学校和教师应该重视起来......”。

2、“.....对于学校方面,学校可以通过定期开展教师培训,提高教师对绘本的理解和认识,帮助教师深刻认识到绘本对于语文教学和学生语文综合能力分析绘本在小学年级语文教学中的应用原稿很多教师认为只有语文教材上的知识才是对学生的能力和发展最有用的知识,学习形式也大多是传统的教师言堂,课堂氛围也如潭死水,而绘本内容生动活泼,但是绘本的应用并没有得到教师的重视,大多数教师认为绘本仅仅是本图画书,甚至认为是小儿书,它应该是学生课后放松玩耍的工具,如果在语文教学中应用绘本,的教学形式开展教学环节,难免让学生失去学习的兴趣,教学目标难以实现,所以开展多样的教学形式就显得尤为重要。分析绘本在小学年级语文教学中的应用原稿。多数教师对于绘本题材的选择主要侧重于故事情节类,认为曲折多变的故事情节才更能吸引学生的阅读兴趣,导致教材的选择缺乏科学性和针对性,甚至齐新疆青少年出版社......”。

3、“.....闫学绘本课程这样做北京中国人们大学出版社,作者简介禇岩,女,辽宁省锦州市人,学历研究生专业小学教育,学校沈阳师范大学绘本在小学年级语文教学中的应用现状。长期以来,受到传统应试教育的影响,提高教师对绘本的理解和认识,帮助教师深刻认识到绘本对于语文教学和学生语文综合能力的积极作用,鼓励教师合理选择绘本,然后有针对性和科学性的开展语文教学多数教师对于绘本题材的选择主要侧重于故事情节类,认为曲折多变的故事情节才更能吸引学生的阅读兴趣,导致教材的选择缺乏科学性和针对性,甚的体系,教师在语文教学中应用绘本还存在很多不足之处,以至于没有充分发挥绘本的作用,语文教学的目标也并未全面达成。所以,本文主要通过分析绘本在小学年级语文教学中的应用现状,从而发现其中的问题,通过查阅相关文献和到小学的实地考察,提出绘本在小学年级语文教学中应用的有效策略......”。

4、“.....随意性较强,这就将绘本对语文教学的促进作用大打折扣。绘本教材形式多样,可分为科普主题,爱的主题,分享的主题,传统文化主题等等,所以教师对于绘本教材选择的科学性就显得尤为重要年级的小学生正处于注意力无法长时间集中的阶段,如果教师整堂课都按照单摘要义务教育语文课程标准中提到,语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,因而应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会把握运用语言的规律,激发想象力和创造潜能,在实践中学习语文。随着绘本在国内的兴起,绘本教学以其特有的形式在语文教学中充当着重要的角色,因为绘本不仅用,促进语文教学,提升学生语文能力和教师教学能力。结束语综上所述,现阶段绘本在语文教学中的应用还存在许多问题,教师重视程度不高,教材选择缺乏合理性和科学性,教学形式单等。希望通过本文能引起教师对此问题的重视,并使问题得到改善和解决......”。

5、“.....促进语绘本故事演绎出来,对于学生的表现力和语言表达能力是有很大的锻炼和提升的。开展学生之间推荐好书的活动,让学生相互推荐自己喜爱的绘本书,并向对方讲述这本书的主要故事情节,这样的活动形式,不仅拉近学生之间的距离,也锻炼了学生的阅读能力。绘本制作。通过启发学生自己亲自制作喜爱的绘本,锻炼学生的些教师对绘本教材的选择并没有固定的目标性,随意性较强,这就将绘本对语文教学的促进作用大打折扣。绘本教材形式多样,可分为科普主题,爱的主题,分享的主题,传统文化主题等等,所以教师对于绘本教材选择的科学性就显得尤为重要。绘本在小学年级语文教学中的应用策略。教师是学生学习和生活的引导者和教育些教师对绘本教材的选择并没有固定的目标性,随意性较强,这就将绘本对语文教学的促进作用大打折扣。绘本教材形式多样,可分为科普主题,爱的主题,分享的主题,传统文化主题等等......”。

6、“.....如果教师整堂课都按照单很多教师认为只有语文教材上的知识才是对学生的能力和发展最有用的知识,学习形式也大多是传统的教师言堂,课堂氛围也如潭死水,而绘本内容生动活泼,但是绘本的应用并没有得到教师的重视,大多数教师认为绘本仅仅是本图画书,甚至认为是小儿书,它应该是学生课后放松玩耍的工具,如果在语文教学中应用绘本,绘本在语文教学中的应用还存在许多问题,教师重视程度不高,教材选择缺乏合理性和科学性,教学形式单等。希望通过本文能引起教师对此问题的重视,并使问题得到改善和解决。从而让绘本在小学年级语文教学中充分发挥自身作用,促进语文教学的开展,提升学生的语文综合能力。参考文献松居直我的图画书论乌鲁木分析绘本在小学年级语文教学中的应用原稿文教学的开展,提升学生的语文综合能力。参考文献松居直我的图画书论乌鲁木齐新疆青少年出版社......”。

7、“.....闫学绘本课程这样做北京中国人们大学出版社,作者简介禇岩,女,辽宁省锦州市人,学历研究生专业小学教育,学校沈阳师范大学很多教师认为只有语文教材上的知识才是对学生的能力和发展最有用的知识,学习形式也大多是传统的教师言堂,课堂氛围也如潭死水,而绘本内容生动活泼,但是绘本的应用并没有得到教师的重视,大多数教师认为绘本仅仅是本图画书,甚至认为是小儿书,它应该是学生课后放松玩耍的工具,如果在语文教学中应用绘本,显生硬,绘本的作用也就不复存在了。所以教师应该对绘本的选择给予高度重视,在日常的学习中,大量阅读有意义的经典绘本,推荐给学生阅读,通过实践观察和分析,总结出学生喜欢的绘本,归纳不同的绘本类型,再将之与相对应的语文内容有效结合,设计出两者结合的教学形式,这样才能充分发挥绘本在语文教学中的生们所喜爱的......”。

8、“.....从而达到语文教学目标。绘本在语文教学中合理应用的前提便是选择的绘本教材必须具有科学性和合理性。如果教师盲目的随意选择,并不能与语文教学有效的结合,使得课堂形式的开展略显生硬,绘本的作用也就不复存在了。所以教师应该对绘本的选择给予高度重视,动手实践能力和画画能力。以上的形式符合年级学生的年龄特征和认知规律,是学生们所喜爱的,这样的形式更能激发学生学习的兴趣,从而达到语文教学目标。绘本在语文教学中合理应用的前提便是选择的绘本教材必须具有科学性和合理性。如果教师盲目的随意选择,并不能与语文教学有效的结合,使得课堂形式的开展略些教师对绘本教材的选择并没有固定的目标性,随意性较强,这就将绘本对语文教学的促进作用大打折扣。绘本教材形式多样,可分为科普主题,爱的主题,分享的主题,传统文化主题等等,所以教师对于绘本教材选择的科学性就显得尤为重要年级的小学生正处于注意力无法长时间集中的阶段......”。

9、“.....更不利于学生对知识的学习和吸收,所以,教师对绘本的认识导致绘本在小学实际语文教学中并没有得以重视和科学有效的应用。分析绘本在小学年级语文教学中的应用原稿。以角色扮演的形式进行绘本故事情节的表演。让学生通过扮演自己喜欢的故事角色,结合自己的语言,齐新疆青少年出版社,义务教育语文课程标准曾华玲小学低段语文的绘本教学策略研究部编版语文教材,闫学绘本课程这样做北京中国人们大学出版社,作者简介禇岩,女,辽宁省锦州市人,学历研究生专业小学教育,学校沈阳师范大学绘本在小学年级语文教学中的应用现状。长期以来,受到传统应试教育的影响仅可读,而且可想,可写,可演,可玩。所以越来越多的教师把绘本运用的到语文教学中,以促进语文教学的有效开展,通过绘本来帮助提高学生的实践能力和创新精神,在学习绘本的同时,激发学生学习语文的阅读兴趣,全面提升学生的语文素养,发展语文能力......”。