1、“.....要充分利用班委力量,第时间实行线上线下双向,线下重点做好知情学生的思想工作,晓之以理,使舆论止于理智。线上,引导班委敢于发声,主动遏制不实谣言,把控网络舆论走向,占据主动权,逐步缩小事态的影响范围。,做好心理建设工作在危机恢在不定时不可预测特征。地点上,在校园内任何场地都具备发生的可能性,不以人的充分准备为前提,对校园正常秩序具有潜在影响与干扰。而这也决定了突发性事件高度不确定特征,是发生状态的不确定性是事态变化的不确定性。高校学生人身安全突发性危机事件案例分析原稿。危机恢复阶段,切断以讹传讹通道高校学生人身安全突发性危机事件因发生在学校范围内,极易通过网络渠道在校园乃至社会中扩散开来,稍不注意,舆论就会被引导,出现负面或不实言论,演变成网络舆论事阳台上。当晚点军训结束后,其舍友回到宿舍后,发现该生晕倒在宿舍阳台。当时已距离该生晕倒个余小时左右。发现该生时,该生身体冰冷......”。

2、“.....该生舍友即刻通过电话联系到辅导员女。后该生被送至医院抢救。经抢救后,该生于当晚凌晨状态开始好转,第天中午家长到院,将该生接回家中进行调养。案例分析以上案例,属于突发性危机事件,并具备定的周期性,即都要经历潜伏期爆发期影响期和结束期个阶段。从涉及人员的数量来说,属于个体型突发事件。从周期频率况对上级领导汇报情况联系班长,让班长总牵头,尽力做好现场学生疏导与维稳工作。到达现场,做好维稳与疏通工作到达现场,但在救护车未到前,让班委协助继续疏散人群。待救护车赶到现场,即刻跟随救护车,陪护前往医院进行抢救工作。在车上,再次与其家长取得联系。过程中,安排家长与医生通过电话进行对话,确保主治医生准确了解学生既往病史。陪护到院,全程做好跟进纪录到院后,医生在开展各项检查与治疗工作时,都通过电话方式,让家长与医生直接对话,确保治疗的高校学生人身安全突发性危机事件案例分析原稿中......”。

3、“.....把握学生的动态走向,成为辅导员信息获取的再补充源泉。就家长而言,辅导员要定期与家长取得对话,尤其是对特殊群体的学生家长,深入沟通,互通有无,切实做好预防工作。危机处理阶段,占据主动权突发性危机事件必须坚持第时间原则。在突发性危机事件发生时,辅导员要做到第时间了解情况,第时间赶赴现场,第时间开展处理工作。而这也就要求辅导员自身要具备过硬的身体和心理素质,能够充分做好对上级领导与相关部门的汇报工作,做好与外界的突发性特征。时间上,它存在不定时不可预测特征。地点上,在校园内任何场地都具备发生的可能性,不以人的充分准备为前提,对校园正常秩序具有潜在影响与干扰。而这也决定了突发性事件高度不确定特征,是发生状态的不确定性是事态变化的不确定性。高校学生人身安全突发性危机事件案例分析原稿。案例阐述谭同学,男,级学生。年月,时值军训月,该生因身体瘦小,体质多病,申请了免训......”。

4、“.....该生独自在宿舍阳台洗衣服,因本助教,学历硕士研究生,研究方向为高校思想政治教育谭金堂,男,广东省英德市人,中山大学新华学院级电子商务专业在读本科生多主体建立高校危机预防机制从辅导员角度出发,高校学生人身安全突发性危机事件要联合学生干部家长多主体,定期走入宿舍,走入课堂,找准切入点,不断融入到学生群体中去,全方位了解与把握学生的学习就业生理心理等活动,进而建立有效的危机预防机制。就学生干部而言,要加强培养力度,使他们能够充分做好媒体平台的信息工作。在现实生分析香港教育学报,崔楠,孙盼盼高校突发事件的类型特征及诱因探析改革与开放,姚伟高校突发事件处臵机制研究西安西北大学,作者简介陈晓真,女,广东省揭阳人,职务中山大学新华学院辅导员,职称助教,学历硕士研究生,研究方向为高校思想政治教育谭金堂,男,广东省英德市人,中山大学新华学院级电子商务专业在读本科生案例分析以上案例......”。

5、“.....并具备定的周期性,即都要经历潜伏期爆发期影响期和结束期个阶段。从涉及人员的数量来说,属于个出现过激行为或行为而影响事件的处理。从干预措施的多元化角度出发,辅导员要充分寻求学院心理咨询中心学校等多方力量,借助专业平台,实行心理干预工作。,持续完善薄弱环节对案例进行整理归档总结是提升辅导员处理突发性事件能力与水平的关键。在危机的恢复阶段要对突发性事件爆发的原因再进行深入调查与分析,还原事件的真实情况,并进行归档处理。针对处理过程中所存在的薄弱环节进行反思,进步把握事件发生与发展的普遍规律,并加以完善,提升应对突发性事件的能型突发事件。从周期频率的标准来说,属于偶发型突发事件。从是否具备预见性的标准来说,属于不确定型突发事件。主体对象具备特殊性该类事件中,主体对象在同类群体中般都具备定的特殊性,集中体现在生理和心理两个方面。生理上,内在表现为体质多病......”。

6、“.....外在表现为身材瘦小,精神面貌较差等特征。心理上,因担心被歧视或排斥而不愿被他人知晓病情,多存在自卑感。外在表现为话语少,较胆怯,交际能力较弱。突发性该类事件在时间和地点上都具危机恢复阶段,切断以讹传讹通道高校学生人身安全突发性危机事件因发生在学校范围内,极易通过网络渠道在校园乃至社会中扩散开来,稍不注意,舆论就会被引导,出现负面或不实言论,演变成网络舆论事件。因此,在危机恢复阶段,要充分利用班委力量,第时间实行线上线下双向,线下重点做好知情学生的思想工作,晓之以理,使舆论止于理智。线上,引导班委敢于发声,主动遏制不实谣言,把控网络舆论走向,占据主动权,逐步缩小事态的影响范围。,做好心理建设工作在危机恢生家长,深入沟通,互通有无,切实做好预防工作。危机处理阶段,占据主动权突发性危机事件必须坚持第时间原则。在突发性危机事件发生时,辅导员要做到第时间了解情况,第时间赶赴现场......”。

7、“.....而这也就要求辅导员自身要具备过硬的身体和心理素质,能够充分做好对上级领导与相关部门的汇报工作,做好与外界的沟通协调工作,做好学生情绪的安抚工作,不慌乱,不恐慌,占据事态变化的主动权,防止事态恶化成次事件。,合理分散风险作为事件处理的核心人物,辅导护人员的对接工作中,要积极配合专业人士进行心理疏导与救治工作。同时,充分利用班委,通过学生对话学生,做好网络舆论的引导工作,降低学生的抵触心理。其中,危机的控制指校园危机得以及时并有效的处臵。危机的恢复指当出现校园危机且造成定损害时,将损害降到最低,并做好善后工作。而这也是当前高校学生突发性危机事件所包含的个方面。其中,危机的预防应当是整体把控高校学生人身安全突发事件的首要前提,危机的控制是关键,危机的恢复是必然要求。而从危机词的字面身体质差,加上未吃晚饭,在洗衣时感觉到眩晕感,最终因体力不支,晕倒在阳台上。当晚点军训结束后......”。

8、“.....发现该生晕倒在宿舍阳台。当时已距离该生晕倒个余小时左右。发现该生时,该生身体冰冷,舍友掐其人中皆无反应。该生舍友即刻通过电话联系到辅导员女。后该生被送至医院抢救。经抢救后,该生于当晚凌晨状态开始好转,第天中午家长到院,将该生接回家中进行调养。在挂完电话后,第时间赶赴学生宿舍。在前往学生宿舍的路上,拨打通电话致电家长,告知价值型突发事件。从周期频率的标准来说,属于偶发型突发事件。从是否具备预见性的标准来说,属于不确定型突发事件。主体对象具备特殊性该类事件中,主体对象在同类群体中般都具备定的特殊性,集中体现在生理和心理两个方面。生理上,内在表现为体质多病,多半需定期复查服药或有既往病史。外在表现为身材瘦小,精神面貌较差等特征。心理上,因担心被歧视或排斥而不愿被他人知晓病情,多存在自卑感。外在表现为话语少,较胆怯,交际能力较弱。突发性该类事件在时间和地点上都具中,又能深入到学生群体中去......”。

9、“.....成为辅导员信息获取的再补充源泉。就家长而言,辅导员要定期与家长取得对话,尤其是对特殊群体的学生家长,深入沟通,互通有无,切实做好预防工作。危机处理阶段,占据主动权突发性危机事件必须坚持第时间原则。在突发性危机事件发生时,辅导员要做到第时间了解情况,第时间赶赴现场,第时间开展处理工作。而这也就要求辅导员自身要具备过硬的身体和心理素质,能够充分做好对上级领导与相关部门的汇报工作,做好与外界的常工作中不断增强自身的工作能力与水平。注重预防工作,并充分利用已有资源,联合多部门,创造资源,积极探索和建立有效的危机预警机制,高效的危机处理机制,完善的危机恢复机制,不断推进和谐校园生活的营造工作。参考文献郑燕祥,伍国雄学校危机的理念与管理多元观点的分析香港教育学报,崔楠,孙盼盼高校突发事件的类型特征及诱因探析改革与开放,姚伟高校突发事件处臵机制研究西安西北大学,作者简介陈晓真,女......”。