1、“.....在培训前，汉族在分以上区间内的学生人数明显高于少数民族，但是在实施三阶段实践教学模式以后，分以上区间内的汉族与少数民族的差异明显降低。分数区间内汉族的学生仍然只有少数民族学生比例的半左右，这个比例在培训前后并没有明显变化。专科与本科生在实习生培训前后成绩差异分析图本科与专科护理实习生培训前分数分布图本科与专科护理实习生培训后分数分布从学历的角度来分析见图与图，专科与本科生在采用三阶段实践教学培训以前，分以上区间的本科生比例略高于专科生，但是专科生在区间的比例比本科生高出左右。实施三阶段实践教学模式以后，本科生与专科生在分以上区间的比例显著升高，但是在分以下的专科生在各个分数区间内的比例均明显高于本科生，尤其在区间和分以下......”。

2、“.....对于本科生而言，从民族角度来分析，汉族学生在分以上区间的比例由以前的上升至，少数民族由上升至，尤其是少数民族学生在该区间的比例显著上升同时在分区间的本科生比例大幅度下降，汉族学生已经下降至左右。同时在本科生中在培训前后并未出现分以下的学生。表三阶段实践教学方法培训前后学习效果的评价对比比例组别例数学习兴趣提高动手实践能力提高学习的主动积极性提高临床分析综合能力团队协作能力口语表达能力解决问题的能力培训后培训前从表与表可以看出，采用三阶段实践教学方法实验组实习生能够取得优异的理论知识学习成绩和良好的急对急诊科带教实习提供有益的尝试......”。

3、“.....感谢大学四年帮助过我的老师和同学，让我这四年学到了很多有用的知识。在此还要感谢同班同学，感谢你们在我最困难的时候帮助我，给我很多支持和鼓励，感谢你们,参考文献何兰燕，李凤玲护生临床实习心态调查分析与对策国际护理学杂志庞汝彦我国助产行业的现状和发展中华护理教育许莉，崔宏霞，孙超，等教学法在药理学教学中的应用中国医药导报黄妙琴教学法在临床护理教学中的应用现状解放军护理杂志朱秀英提高实习护生临床工作能力的思考广西医科大学学报，文秋妹，王继明，孙岚应用工作日志法增加实习护生专科知识的实践与效果分析护理实践与研究沈耀玲规范化岗前培训在急诊科轮转护士中的应用中医药管理杂志张琰，王思，王欣然，护生临床实习阶段自我效能感的现状调查与分析，护理实践与研究，王晓惠......”。

4、“.....中国医学教育技术诊临床实践操作，两项分数均高于对照组实习生在与传统带教模式教学效果的对比下，三阶段实践教学模式在学习的主动性临床实践动手能力提高方面均优于对照组学生，取得了良好的教学效果。讨论在护理临床带教实习中，三阶段实践教学模式在我院已经被广泛的采用，这种教学模式的优点就是把抽象的护理临床理论知识转化为具象的实践操作，大大提高学生的学习兴趣和动手能力。文献指出情景教学模式具有下三个方面的优点三阶段实践教学方法充分提高了学生学习的主动能力，在三阶段实践教学模式课程设置的过程中，鼓励学生不断的发现问题并解决问题，提高学生在临床实践过程中的动手实践能力，从而不断提高学生的护理实习效果。其次......”。

5、“.....实现了学生从课堂理论知识向操作实践的过渡，进步加深了学生对临床实践和理论的理性认识。三阶段实践教学模式的带教方法比较符合学生的认知规律，从感性到理性的认知模式。实践教学理论在我国的护理实习方面的应用起步较晚，关乎实践教学理论的应用也不是很全面。美国医学教育改革的先驱等人认为理论与实践的教学模式已经在美国护理专业得到了广泛的应用。在实践教育额内容方面，中国的医学护理毕业生关于病人人文关怀的实践培训较少。但是在美国等发达国家比较看重护理人员对病患心理上的关怀。此外带教老师在带教的过程中会向学生灌输些人文素质教育的内容。从以上可以看出，国内与国外在护理实践教学方面还存在较大的差距。小结对于护理本科生而言......”。

6、“.....实习效果的好坏直接影响到未来护理人员的职业到的素质，以及护理质量的控制，甚至是患者的生命安全。所以探讨合适的临床护理教学模式和方法是每位护理临床带教老师的责任和义务。基于此，本文重点探讨了三阶段实践教学模式对急诊科护理实习生带教效果的影响，发现在教学效果反馈方面，与传统观教学模式相比，无论是在理论知识和实践操作方面都取得了不错的效果，希望能够，，前言对于护理专业的本科实习生而言，专业科室的临床护理实习是工作轮岗的个重要环节。但是由于本科实习生实践知识的缺乏，在面对急诊病患时，往往显得束手无策，找不到正确的解决方法，据不完全统计至少有的本科与专科护理实习生对临床护理知识的掌握并不充分。按照我国目前的护理专业教学要求......”。

7、“.....即可从事临床护理工作。对于这些急诊科临床护理实习生而言，。结果总体分数统计分析本文的三阶段实践教学培训前后实习生的理论考试和急诊抢救技能考试两个部分，使用软件进行数据分析，计量资料采用检验，以为具有统计学差异意义，结果如表所示......”。

8、“.....采用三阶段实践教学方法以后，实验组实习生的分以上区间的分数比例已经达到了以上，分数区间明显小于对照组实习生，实验组学生不及格的人数与比例也明显降低，所以得到的学习效果的提高还是比较明显的，具有定的临床对比由于缺乏必要的专业知识技能，旦遇到重大疾病的急诊科病人，并不能采取很好的措施来进行病患的施救。为了提高急诊护士实习生的随机应变能力和专业技术知识，本文通过对带教老师教学模式的改进，采用三阶段实践带教模式实习情况进行对比分析，并取得了良好的实习效果。另外本文所涉及的三阶段实践教学模式是指护理实习上岗前的两周培训，每个科室的实习前培训然后科室的实习结束后的评价......”。

9、“.....研究对象与方法对象本文的研究对象为年至年在我院急诊科实习的名护理专业本科生，均为女性，本科与专科学历比例为。平均每人的实习时间为个月，采用创新性的三阶段实践教学带教方式进行。通过两组实习生的基本资料对比，并没有显著的统计学差异。每个实习生选择的带教老师都是具有年以上急诊临床经验的护理人员，这些高级护士的带教经验丰富责任心比较强，具有过硬的临床实践操作技术。方法本文所使用的研究方法为培训前后对比应用方法，测试带教效果的急诊实践临床项目主要包括了急性中毒心肺复苏洗胃电除颤等。实习生通过带教老师在课堂上的理论知识讲解，并对每种护理实践进行现场示范操作，护理本科生通过课堂的教学学习来实现基本知识技能的掌握。作为名护理实习生......”。