1、“.....更大程度地激发了学生的创造性思维,也能够促进师生间同学间相互接纳的氛围。,锻炼学生语言表达能力根据不同教学内容设置分组讨论环节,在规定时间范围内以小技能基本功不扎实,家具方案设计时草图手绘能力和计算机能力都偏弱,在课程中教师需花大量时间对其基本功进行强化,往往降低了教学效率。,激发学生创新思维在家具设计课程教学中可打破传统课堂教学的讲授式,由教师提出设计问题,让学生在规定时间内以思维导图模式进行设计思考或小组讨论,问题没有标准答案,教师可以接纳学生的不同答案,鼓励多维创新,更大程度地激发了学生获得很多知识,但久而久之却助长了他们的思维惰性,习惯性接受教师的经验,缺乏学习的自主性和独立思考设计问题的能力,在这过程中学生的创造性无形中被打破。家具设计课程教学模式改革探索与实践原稿。教师缺少实践经验,与企业有所脱节产品设计专业大多是年轻教师,往往缺少实践经验,相对来说与企业有所脱节......”。

2、“.....不仅要,按照岗位能力的技能要求合理进行教学设计,体现应用型人才培养模式。关键词家具设计教学改革教学模式实践引言我国家具产业已逐渐向中国创造进行转变,家具企业更加注重产品的创新性研发,同时也对家具设计师的岗位能力需求提出了新要求。因此,作为产品设计专业人才培养课程设置中很重要的家具设计专业课,应结合家具市场发展趋势亟需进行教学模式的改革,优化教学思路家具设计课程教学模式改革探索与实践原稿平时专题训练和专题设计实训大部分构成。考勤和课堂表现占,平时专题训练占,专题设计综合实训占包括设计调研报告,方案设计,模型制作,作品演讲。其中,专题设计综合实训考核的形式结合了课题设计调研报告方案设计模型制作和方案成果汇报大部分。在设计调研中主要考核学生调研的完整性系统性和针对性在课题方案设计中主要考核学生设计方案的创新性和可行性......”。

3、“.....依照应用型人才培养目标和家具设计行业实践的实际需求,结合产品设计新专业建设的理念与特色,以课程教学存在的问题为突破口,构建家具设计课程教学模式体系,将实践教学与理论教学有机结合,通过课内课外理论单元设计训练专题设计实训教学,由浅入深编排课程教学环节,使学生在掌握基本知识能力培养素质的基础上,得到次系统全面的综合设距。另外,在讲解到家具材料与工艺知识点时针对性组织学生到企业进行考察,观摩和学习家具的制造工艺,并通过家具设计公司负责人的详细解说,能让学生获得更多课外实践知识,也让课程学习真正做到理论与实践相结合。这种实践教学形式为培养满足社会岗位需求的产品设计人才奠定了良好的基础。课程考核方式改革打破原有考评方式,让课程考核做到细分化,最终成绩是由考勤和课堂表计师的岗位能力需求提出了新要求。因此,作为产品设计专业人才培养课程设置中很重要的家具设计专业课......”。

4、“.....优化教学思路,创新教学方法,提高教学质量,为培养符合家具行业需求的高级应用型人才奠定良好的基础。教学现状及存在的问题家具设计课程是产品设计专业实用性很强的门专业课程。在课程教学开展中,虽取得了些成果,但在应用往缺少实践经验,相对来说与企业有所脱节。而产品设计专业又是个产学结合实践性很强的专业,不仅要求教师具备较好的专业理论知识和技能,也要有较强的实践经验。但是目前家具设计课程教学中知识传授和能力培养恰恰与企业实际职业岗位需求能力存在着定的差距,这给课程教学带来了定的挑战。学生学习主动性较差艺术设计类学生相对其他专业而言往往缺少学习的主动性,学习目的不明型人才培养模式的大背景下,课程教学还存在着不少问题注重单的知识讲授模式教师在上课中通常习惯于将个人的家具设计知识和经验直接传授给学生,虽然在定程度上学生能够获得很多知识,但久而久之却助长了他们的思维惰性......”。

5、“.....缺乏学习的自主性和独立思考设计问题的能力,在这过程中学生的创造性无形中被打破。家具设计课程教学模式改革探索与实践原稿,激发学生创新思维在家具设计课程教学中可打破传统课堂教学的讲授式,由教师提出设计问题,让学生在规定时间内以思维导图模式进行设计思考或小组讨论,问题没有标准答案,教师可以接纳学生的不同答案,鼓励多维创新,更大程度地激发了学生的创造性思维,也能够促进师生间同学间相互接纳的氛围。,锻炼学生语言表达能力根据不同教学内容设置分组讨论环节,在规定时间范围内以小与探索中国林业教育,年期另外,在教学环节中融入信息技术手段,要求学生将自己的家具设计方案和实物作品通过微信平台进行推送,将自己作品更好得以推广,这样也能够激发学生的课程学习和专业设计的兴趣,更是对其自信心的培养。探索多元互动的课堂教学方法观察思考的能力家具设计课程教学中设计问题的提出是至关重要......”。

6、“.....从实践结果和学生反馈看,效果比较显著。学生普遍认为本次课程专业体系明确,专业实践性强,通过由浅入深的实验教学培养了他们的创意构思创新设计能力语言表达能力实践动手能力和解决实际问题的能力,激发了他们对家具创意设计的热情,为适应家具设计工作岗位的需要奠定了良好的基础。通过多元互动的教学方法设置不仅增强了教师和学生的互动性,给教与实践锻炼。侧重学生职业能力和职业技能的培养,提高学生的创意构思创新设计能力实践动手能力和解决实际问题的能力,以适应社会对家具设计人才的需求,更密切地与行业实践接轨。教学目标明确化家具设计课程教学模式应以实践教学为目标定位,社会服务项目和社会需求为导向。教学目标要与家具设计人才岗位能力需求相吻合,课程分别从专业知识职业能力素质要求大部分理清课程教学目型人才培养模式的大背景下......”。

7、“.....虽然在定程度上学生能够获得很多知识,但久而久之却助长了他们的思维惰性,习惯性接受教师的经验,缺乏学习的自主性和独立思考设计问题的能力,在这过程中学生的创造性无形中被打破。家具设计课程教学模式改革探索与实践原稿平时专题训练和专题设计实训大部分构成。考勤和课堂表现占,平时专题训练占,专题设计综合实训占包括设计调研报告,方案设计,模型制作,作品演讲。其中,专题设计综合实训考核的形式结合了课题设计调研报告方案设计模型制作和方案成果汇报大部分。在设计调研中主要考核学生调研的完整性系统性和针对性在课题方案设计中主要考核学生设计方案的创新性和可行性,及设计方案表达的大背景下,家具设计课程教学应该充分做到产学相结合,利用校内校外实训企业的新工艺新技术等有效资源,在课程教学中引入实体项目。根据教师实践能力与企业实际需求有所脱节的现象......”。

8、“.....让项目进入课堂,方面能弥补教师实践教学能力的短缺,另方面,学生通过实体项目的训练,能够真正了解自己专业技能的掌握情况,明确与实际工作岗位的差家具设计课程教学模式改革探索与实践原稿。通过布置课后任务,让学生去发觉生活中的事物,从注意开始,再细细去观察和体验生活,从而提出问题,形成自己的思考,并及时做好记录。在多次课程的积累后,学生自然而然会认为寻找生活中的问题是件有趣的事情。这种教学方法能够充分调动学生对专业学习的兴趣,无形中也教会了学生做创意设计的方法,培养了学生自主学习的能力。家具设计课程教学模式改革探索与实践原稿平时专题训练和专题设计实训大部分构成。考勤和课堂表现占,平时专题训练占,专题设计综合实训占包括设计调研报告,方案设计,模型制作,作品演讲。其中,专题设计综合实训考核的形式结合了课题设计调研报告方案设计模型制作和方案成果汇报大部分......”。

9、“.....及设计方案表达习的积极性和主动性,这种多元的教学模式实践已初步取得了定的成效,也能为其他的设计实践课程奠定良好的基础。参考文献孙亮家具设计项目导向课程教学改革与实践家具与室内装饰,。黄永健工艺与创新家具设计专业项目实训课程的教学成果评析艺术百家,。严波严春妍丁治中冯亚娟产品设计课程群实验教学方法与手段的改革实验室研究与探索,年期。董宏敢家具设计课程教学的改优点缺点以及对本次课程的体会,学生的演讲表现也将计入课程的成绩。另外,在教学环节中融入信息技术手段,要求学生将自己的家具设计方案和实物作品通过微信平台进行推送,将自己作品更好得以推广,这样也能够激发学生的课程学习和专业设计的兴趣,更是对其自信心的培养。探索多元互动的课堂教学方法观察思考的能力家具设计课程教学中设计问题的提出是至关重要,因此课程教学中学营造了很好的氛围......”。