1、“.....会员的包饺子数量要比较两个组组员的包饺子的数量,需要收集哪些数据呢设计意图以生活中的生动例子表达数学在我们的身边,激发学生学习数学的热情探索活动活动小明和小丽所在的两组的同学包饺子数量如下问题你能从直观上判断出哪个组同数理解平均数的简化计算方法,并会简单应用通过平均数的不同计算方法解决实际问题,进步增强统计意识和数学应用的能力重点难点重点掌握算术平均数的概念难点理解算术平均数的概念,会求组数据的算术平均数教学方法个人独立思考和小组合租均每人采集标本数设计意图检查学生对于新的知识掌握的情况,对课堂的问题及时反馈,使学生熟练掌握新知识拓展延伸在学校开展的英语单词竞赛中,我班派了位同学参加比赛,共有种得分分,分,分,你能求出这位同学的平均分吗设计意图这是个开平均数教学设计原稿。现在再学习平均数比较容易,学生容易产生大意的心里,认为已经学过,都会了......”。

2、“.....教学中采用灵活多变的教法激发他们的参与热情,及时给与鼓励,使学生学习兴趣浓厚持续。所以教师必须做到兼顾全体,合理设置教学目标,灵活关系,其中任何个数据的变动都会引起平均数的变动。因此,有些竞赛规定去掉个最高分,再去掉个最低分,用其余数据的平均作为最后得分这种求平均数的方法在现实生活中有着广泛的应用。设计意图注意做题的规范书写,并让学生进步感受到数学在实提出开放性问题,给学生充分的时间和空间思考,让学生说出自己的算法和理由若学生层次较低,可以呈现课本中思考的内容,组织学生讨论交流解释计算的依据平均数教学设计原稿。学情分析学生在小学已经学习过了平均数,会求组数据的平均平均每人采集标本数设计意图检查学生对于新的知识掌握的情况,对课堂的问题及时反馈,使学生熟练掌握新知识拓展延伸在学校开展的英语单词竞赛中,我班派了位同学参加比赛,共有种得分分,分,分......”。

3、“.....其中任何个数据的变动都会引起平均数的变动。因此,有些竞赛规定去掉个最高分,再去掉个最低分,用其余数据的平均作为最后得分这种求平均数的方法在现实生活中有着广泛的应用。设计意图注意做题的规范书写,并让学生进步感受到数学在开放性问题,为下节课的学习内容激疑,引起兴趣,激发思考课堂小结谈谈你对平均数的认识用平均数的知识写个小问题设计意图培养学生养成善于总结思考的学习习惯平均数教学设计原稿。并让学生体会平均数的大小与组数据中的每个数据都目标预设知道算术平均数的意义,会求组数据的算术平均数理解平均数的简化计算方法,并会简单应用通过平均数的不同计算方法解决实际问题,进步增强统计意识和数学应用的能力重点难点重点掌握算术平均数的概念难点理解算术平均数的概念,会据中的些数据重复出现时,可用学生的方法计算。当组数据中的每个数据都较大......”。

4、“.....可用学生的方法计算。独立思考,积极发言,体会各种算法的好处学生组同学平均包的饺子数量的计算方法学生组同学平均包的饺子索活动活动小明和小丽所在的两组的同学包饺子数量如下问题你能从直观上判断出哪个组同学包的多吗能否借助各组同学包的饺子数量之和作出判断为什么哪个小组的同学平均包的饺子多你是如何判断的分组讨论后,学生回答组组际生活中的应用,激发学生学习数学的热情课堂练习小丽周每天的睡眠时间如下单位则小丽这周每天的平均睡眠时间是小时组数据它的平均数是,则组人出去采集标本,其中每人采件的有人,每人采件的有人,每人采件的有人,求开放性问题,为下节课的学习内容激疑,引起兴趣,激发思考课堂小结谈谈你对平均数的认识用平均数的知识写个小问题设计意图培养学生养成善于总结思考的学习习惯平均数教学设计原稿。并让学生体会平均数的大小与组数据中的每个数据都。现在再学习平均数比较容易......”。

5、“.....认为已经学过,都会了。所以在教学时应注意。教学中采用灵活多变的教法激发他们的参与热情,及时给与鼓励,使学生学习兴趣浓厚持续。所以教师必须做到兼顾全体,合理设置教学目标,灵活个数时,可用学生的方法计算。独立思考,积极发言,体会各种算法的好处学生组同学平均包的饺子数量的计算方法学生组同学平均包的饺子数量的计算方法设计意图针对不同的学生创设不同的问题情境若学生层次较高,可平均数教学设计原稿量的计算方法设计意图针对不同的学生创设不同的问题情境若学生层次较高,可提出开放性问题,给学生充分的时间和空间思考,让学生说出自己的算法和理由若学生层次较低,可以呈现课本中思考的内容,组织学生讨论交流解释计算的依。现在再学习平均数比较容易,学生容易产生大意的心里,认为已经学过,都会了。所以在教学时应注意。教学中采用灵活多变的教法激发他们的参与热情,及时给与鼓励......”。

6、“.....所以教师必须做到兼顾全体,合理设置教学目标,灵活。般地,如果有个数我们把叫做这个数的算术平均数,简称为平均数读作拔。设计意图在小学的基础上学习相关的知识活动你是如何计算两组同学平均包的饺子数量并说说你这样做的理由引导学生回答当组数算出组和组数据的算术平均数,使学生对算术平均数的计算方法有了进步的感性认识自主归纳在学生发言的基础上,教师归纳总结,给出算术平均数的定义。般地,如果有个数我们把叫做这个数的算术平均数,简称设计意图将算术平均数的计算方法和要素融入在组问题串中,让学生在小学学习的基础上,计算出组和组数据的算术平均数,使学生对算术平均数的计算方法有了进步的感性认识自主归纳在学生发言的基础上,教师归纳总结,给出算术平均数的定开放性问题,为下节课的学习内容激疑,引起兴趣......”。

7、“.....并让学生体会平均数的大小与组数据中的每个数据都安排教学过程。在比赛中,每个组员的包饺子数量是反映组实力的个重要因素,如何衡量两个组组员的包饺子数量要比较两个组组员的包饺子的数量,需要收集哪些数据呢设计意图以生活中的生动例子表达数学在我们的身边,激发学生学习数学的热情提出开放性问题,给学生充分的时间和空间思考,让学生说出自己的算法和理由若学生层次较低,可以呈现课本中思考的内容,组织学生讨论交流解释计算的依据平均数教学设计原稿。学情分析学生在小学已经学习过了平均数,会求组数据的平均会求组数据的算术平均数教学方法个人独立思考和小组合租教学准备多媒体课件教学流程情境创设投影展示组元旦我们包饺子的画面在元旦举行的包饺子活动中,我们班分为两组进行比赛,看哪组包的多。并让学生体会平均数的大小与组数据中的每个数据为平均数读作拔......”。

8、“.....可用学生的方法计算。当组数据中的每个数据都较大,并且都接近平均数教学设计原稿。现在再学习平均数比较容易,学生容易产生大意的心里,认为已经学过,都会了。所以在教学时应注意。教学中采用灵活多变的教法激发他们的参与热情,及时给与鼓励,使学生学习兴趣浓厚持续。所以教师必须做到兼顾全体,合理设置教学目标,灵活学包的多吗能否借助各组同学包的饺子数量之和作出判断为什么哪个小组的同学平均包的饺子多你是如何判断的分组讨论后,学生回答组组设计意图将算术平均数的计算方法和要素融入在组问题串中,让学生在小学学习的基础上,提出开放性问题,给学生充分的时间和空间思考,让学生说出自己的算法和理由若学生层次较低,可以呈现课本中思考的内容......”。

9、“.....学情分析学生在小学已经学习过了平均数,会求组数据的平均教学准备多媒体课件教学流程情境创设投影展示组元旦我们包饺子的画面在元旦举行的包饺子活动中,我们班分为两组进行比赛,看哪组包的多平均数教学设计原稿。在比赛中,每个组员的包饺子数量是反映组实力的个重要因素,如何衡量两个组放性问题,为下节课的学习内容激疑,引起兴趣,激发思考课堂小结谈谈你对平均数的认识用平均数的知识写个小问题设计意图培养学生养成善于总结思考的学习习惯平均数教学设计原稿。目标预设知道算术平均数的意义,会求组数据的算术平际生活中的应用,激发学生学习数学的热情课堂练习小丽周每天的睡眠时间如下单位则小丽这周每天的平均睡眠时间是小时组数据它的平均数是,则组人出去采集标本,其中每人采件的有人,每人采件的有人,每人采件的有人,求开放性问题,为下节课的学习内容激疑,引起兴趣......”。