1、“.....如果不重视培养学生预习的习惯,课堂上只是读这关就系统,而且也能转化为能力,提高文言文阅读水平。我要求每位学生都建立文言知识库,有计划有重点有针对性地进行整理。特别是每册课本的常用实词和单元知识里要求掌握的实词虚词,人人必须整理。对每课的虚实词都要求学生回顾翻查从前学过的意义和用法,做到纵向归纳和横向积回答正确的,多鼓励多表扬,以增加他们的成就感。第重视归纳。在古文教学中,我们经常会碰到古今异义词多义和多词义的现象。针对这现象,教给学生最好的方法,就是总结归纳。如在核舟记中指导学中轩敞者为是舱句时,应及时引导学生跟前文中出现的为做,指雕刻宫室和桃花源记时应该注意好中差学生的搭配。这种分配每组人少,学生能充分利用有限的时间积极发言,提高学习效率。第教师明确指出本课要重点掌握的实虚词,使学生分清主次。如爱莲说课,共有个字,如果教师不能明确本课所要掌握的重点字词......”。

2、“.....相反,如果教师把蕃精心设计，实施初中文言文有效教学原稿倾听同学朗读,会发现自己在字词断句等方面与同学的不同。他们就会重视这些问题,渴望得到证实,都想在老师范读中找到还是我的对的成功感,因而在老师范读时他们会听得更认真更仔细。老师范读或听录音。当教师范读课文时,要求学生听清句读,只有读清了句读,才有可能弄懂文学习有困难的学生的朗读水平来鉴别。诵读方法学习文言文是科学的,反复朗读,利用文言构词造句的特点以及语气声调等诵读要诀来深化词义句意的理解辨析,有利于学生体会作者的思想感情。同时有利于学生知识的积累,明白事理,更有利于语言表达能力和写作水平的提高,从而使学略简要论述如何做好高中文言文教学佳木斯教育学院学报吴敬良论初中语文教学中学生自主学习的培养中国科教创新导刊姜馨浅谈朗读在文言文教学中的实施及重要作用延边教育学院学报。实行优秀生先读,既能促进预习,又能准确了解学生在朗读时的难点。同时......”。

3、“.....经促进预习,又能准确了解学生在朗读时的难点。同时,对学生来讲,经过倾听同学朗读,会发现自己在字词断句等方面与同学的不同。他们就会重视这些问题,渴望得到证实,都想在老师范读中找到还是我的对的成功感,因而在老师范读时他们会听得更认真更仔细。精心设计,实施初中文生落到实处。其次,老师要在上新课之前,抽出定的时间指导学生朗读先要读准字音,更重要的是正确断句。如湖心亭看雪课湖中人鸟声俱绝句,如果不教给学生将湖中与后边断开,那么这个句子就无法读懂。又如其犬坐于前,很多学生朗读时误读成其犬坐于前,无法正确理解句意。其实文有效教学原稿。我认为朗读教学中的真正问题,是存在于那些学习困难的学生身上。解决朗读教学的重头戏和主要任务是解决这些学生的切身问题,不让差的越来越差。此时教师得有耐心,多付出,采取个别指导的方式,使他们度过朗读这难关......”。

4、“.....而它本身所蕴涵的文化积淀又那么博大精深,再加之行文时有许多的特殊句式如使动句式被动句式意动句式省略句式倒装句式,就给学生学习带来了诸多困难。如果不重视培养学生预习的习惯,课堂上只是读这关就文言文的教学现状直不乐观,学生难学,教师难教。如何提高初中文言文的教学质量下面我结合自己多年来的教育教学经验,谈谈我的拙见。精心设计,实施初中文言文有效教学原稿。那么,如何抓好课堂上的朗读教学呢现在我来谈谈我是怎样教学生朗读的。关键词文言文预习。如果不重视培养学生预习的习惯,课堂上只是读这关就很难过。尤其是现在初中课本里收录的长篇文章陈涉世家出师表等,就更难让我们教得得心应手。那么,如何才能有效地培养学生预习文言文的习惯呢首先,应该让学生明确预习文言文的任务包括作者简介写作背景朗读课文疏通文真正掌握语言的运用能力。用疏通文意来夯实文言文教学的基础虽然在新课程背景下......”。

5、“.....但是,学生如果连课文的基本意思都搞不清楚,又何谈对文章的理解怎样才能做好这环节中的工作呢第以小组疏通文意来带动课堂教学。教师可以把全班同学按人小组分配,在分文有效教学原稿。我认为朗读教学中的真正问题,是存在于那些学习困难的学生身上。解决朗读教学的重头戏和主要任务是解决这些学生的切身问题,不让差的越来越差。此时教师得有耐心,多付出,采取个别指导的方式,使他们度过朗读这难关。朗读教学的效果也得以平时朗读能力倾听同学朗读,会发现自己在字词断句等方面与同学的不同。他们就会重视这些问题,渴望得到证实,都想在老师范读中找到还是我的对的成功感,因而在老师范读时他们会听得更认真更仔细。老师范读或听录音。当教师范读课文时,要求学生听清句读,只有读清了句读,才有可能弄懂文思。这样加以综合,使学生能目了然,做成笔记,便于复习。总之,初中文言文的教学,既要扎实地走好眼前的每步......”。

6、“.....教师要制定计划,整体安排,转变观念。教无定法,只要我们不停地探索,教学质量定会稳步上升。参考文献杨秀丽正视存在问题,寻求解决精心设计，实施初中文言文有效教学原稿惯文意疏通有效教学初中文言文在语文教学中占有重要的地位,而且在中考中也占有定的比例。但文言文的教学现状直不乐观,学生难学,教师难教。如何提高初中文言文的教学质量下面我结合自己多年来的教育教学经验,谈谈我的拙见。精心设计,实施初中文言文有效教学原稿倾听同学朗读,会发现自己在字词断句等方面与同学的不同。他们就会重视这些问题,渴望得到证实,都想在老师范读中找到还是我的对的成功感,因而在老师范读时他们会听得更认真更仔细。老师范读或听录音。当教师范读课文时,要求学生听清句读,只有读清了句读,才有可能弄懂文朗读时误读成其犬坐于前,无法正确理解句意。其实,此句正确的停顿应是其犬坐于前。最后,在上第课时加强对学生预习的检查......”。

7、“.....关键词文言文预习习惯文意疏通有效教学初中文言文在语文教学中占有重要的地位,而且在中考中也占有定的比例。内容透明化,这样就降低了学古文的难度。如在教学陋室铭课时,教师可避重就轻,只提问文中的陋室为什么不陋这问题贯穿文章的始末,既简单又指向明确,而且不至于学生摸不清头脑,最后还加深了对文章的分析和理解。综合比较,触类旁通教学中要注意比较归类,使学生能举反。重点字词特殊句式。前两项只要求了解,后项必须让学生落到实处。其次,老师要在上新课之前,抽出定的时间指导学生朗读先要读准字音,更重要的是正确断句。如湖心亭看雪课湖中人鸟声俱绝句,如果不教给学生将湖中与后边断开,那么这个句子就无法读懂。又如其犬坐于前,很多学文有效教学原稿。我认为朗读教学中的真正问题,是存在于那些学习困难的学生身上。解决朗读教学的重头戏和主要任务是解决这些学生的切身问题,不让差的越来越差。此时教师得有耐心,多付出......”。

8、“.....使他们度过朗读这难关。朗读教学的效果也得以平时朗读能力的词句结构和语言意义反过来也才能读得更准确更清楚。培养学生预习文言文的习惯文言文这种文体的使用早已远离了我们的生活,而它本身所蕴涵的文化积淀又那么博大精深,再加之行文时有许多的特殊句式如使动句式被动句式意动句式省略句式倒装句式,就给学生学习带来了诸多困略简要论述如何做好高中文言文教学佳木斯教育学院学报吴敬良论初中语文教学中学生自主学习的培养中国科教创新导刊姜馨浅谈朗读在文言文教学中的实施及重要作用延边教育学院学报。实行优秀生先读,既能促进预习,又能准确了解学生在朗读时的难点。同时,对学生来讲,经就很难过。尤其是现在初中课本里收录的长篇文章陈涉世家出师表等,就更难让我们教得得心应手。那么,如何才能有效地培养学生预习文言文的习惯呢首先,应该让学生明确预习文言文的任务包括作者简介写作背景朗读课文疏通文意重点字词特殊句式......”。

9、“.....后项必须让,岳阳楼记中的而或长烟空和或异者之为,这两个或词义不同,前者是有时的意思,后者是或许的意思,再联系陈涉世家中的或以为死,或以为亡中的或与前两种意思又不同,是有的人的意思。再如,桃花源记中的寻向所志和寻病终,这两个寻词义不同,前者是寻找的意思,后者是不久的精心设计，实施初中文言文有效教学原稿倾听同学朗读,会发现自己在字词断句等方面与同学的不同。他们就会重视这些问题,渴望得到证实,都想在老师范读中找到还是我的对的成功感,因而在老师范读时他们会听得更认真更仔细。老师范读或听录音。当教师范读课文时,要求学生听清句读,只有读清了句读,才有可能弄懂文累相结合,让学生学会对知识进行联系归类和比较。精心设计问题,使复杂的问题简单化,增强文章的透明度对于初中文言文的理解,教师对内容的分析不必究得过深。来这样不符合新课程语文教学大纲的要求来也不符合学生的认知规律......”。