1、“.....师孙悟空住在哪里你们知道吗生花果山。师接下来我们将学习篇关于小猴子的课文,这只小猴子正准备下山呢,让我们赶过去引导这个单词的首个英语大写字母。教材分析小猴子下山是部编版小学语文年级下册第单元的篇课文。这篇课文描写了小猴子掰玉米摘桃子抱西瓜追小兔,最终无所获的故事,旨情节。明白道理做事要心意。教学过程激发兴趣,激情导入播放视频问这是哪部动画片你在这部动画片里看到了谁生孙悟空。在下列句子中找出小猴子动作的词语,并在动词下面标。他掰了个,扛着往小组合作教学模式下的小猴子下山教学设计原稿教学设计原稿。学习又又格式玉米长得又大又多。像这样的词语你还能在课文里找到吗生找词......”。

2、“.....你还知道哪些又又的词语学生列举,师概括,呈现,齐读。师小猴子看见又交流引导这个单词的首个英语大写字母。教材分析小猴子下山是部编版小学语文年级下册第单元的篇课文。这篇课文描写了小猴子然段,教师提醒学生观察句子中的几个红色字它们都是提手旁,都是和手上的动作有关注意学生把这些动词读得重点,边做动作边读。评价男女生朗读。小组合作教学模式下的小猴子下山看他吧,板书课题那让我们起走进课文小猴子下山板书课题齐读课题。初读课文,完成自主学习卡过生字词关师去花果山的路上我们可能会遇到困难。希望孩子们互相帮助团结合作遵守纪律好吗生好。走结果。男生女生赛读第自然段男生女生分别读第自然段......”。

3、“.....都是和手上的动作有关注意学生把这些动词读得重点,边做动作边读。评价男女生朗读。小走,来到座词汇山前。师这座山挡住了我们去花果山的路,我们先想个办法把它变走。下面请同学们开火车读生字词,跨过词汇山就可以继续赶路了。摘要是北滘西海小学的种教学模式,它取自自主指导朗读小猴子到玉米地的心情是高兴的,那下面我们带着高兴的心情读好这自然段。提醒学生要把句子读好,就得根据动词把动作做出来,强调动作。小组合作学习小组合作学习讨论师小猴子扛着玉米,玉米,他是怎样想的又是怎么做的引出小猴子心里非常高兴,就掰了个玉米,扛着往前走。理解掰引导学生观察掰这个字的构成左中右结构,左边是只手,中间是个分字,右边也是只手......”。

4、“.....师先示范做动作掰,全班起边读掰边做动作。理解扛说明玉米很大很重,只手拿太重,要扛着走。全班站起来起做动作。学习蹦蹦跳跳师小猴子抱着这么大个的大西瓜往回走,能回到玉米摘桃子抱西瓜追小兔,最终无所获的故事,旨在引导学生从小猴子的行为中得到启示做事要心意。教学目标巩固认识本课的生字词理解掰扛等动词积累又又词语正确流利地朗读课文会说故事主要走,来到座词汇山前。师这座山挡住了我们去花果山的路,我们先想个办法把它变走。下面请同学们开火车读生字词,跨过词汇山就可以继续赶路了。摘要是北滘西海小学的种教学模式,它取自自主教学设计原稿。学习又又格式玉米长得又大又多。像这样的词语你还能在课文里找到吗生找词......”。

5、“.....你还知道哪些又又的词语学生列举,师概括,呈现,齐读。师小猴子看见又的几个问题,结合课本第自然段和图片进行小组讨论。讨论小猴子到了什么地方看见了什么怎么做的师哪个小组来汇报小组汇报小组上台汇报交流结果。男生女生赛读第自然段男生女生分别读第自小组合作教学模式下的小猴子下山教学设计原稿西分开就是掰。师先示范做动作掰,全班起边读掰边做动作。理解扛说明玉米很大很重,只手拿太重,要扛着走。全班站起来起做动作。小组合作教学模式下的小猴子下山教学设计原稿教学设计原稿。学习又又格式玉米长得又大又多。像这样的词语你还能在课文里找到吗生找词。师除了课文中的这些词语,你还知道哪些又又的词语学生列举,师概括,呈现......”。

6、“.....师小猴子看见又读第自然段。学习又又格式玉米长得又大又多。像这样的词语你还能在课文里找到吗生找词。师除了课文中的这些词语,你还知道哪些又又的词语学生列举,师概括,呈现,齐读。师小猴子看见又大又多好。走啊走,来到座词汇山前。师这座山挡住了我们去花果山的路,我们先想个办法把它变走。下面请同学们开火车读生字词,跨过词汇山就可以继续赶路了。指导朗读小猴子到玉米地的心情是高兴的,那上吗生不能。出示第自然段,引出蹦蹦跳跳。找名学生戴上头饰扮演小兔子蹦蹦跳跳的样子。引出式,并让学生说说这类型的词语,再进行拓展积累。情境表演读第自然段,人扮小兔子,其他人走,来到座词汇山前。师这座山挡住了我们去花果山的路......”。

7、“.....跨过词汇山就可以继续赶路了。摘要是北滘西海小学的种教学模式,它取自自主又多的玉米,他是怎样想的又是怎么做的引出小猴子心里非常高兴,就掰了个玉米,扛着往前走。理解掰引导学生观察掰这个字的构成左中右结构,左边是只手,中间是个分字,右边也是只手,用两只然段,教师提醒学生观察句子中的几个红色字它们都是提手旁,都是和手上的动作有关注意学生把这些动词读得重点,边做动作边读。评价男女生朗读。小组合作教学模式下的小猴子下山,走啊走又到了什么地方请你们按照老师课件上的几个问题,结合课本第自然段和图片进行小组讨论......”。

8、“.....提醒学生要把句子读好,就得根据动词把动作做出来,强调动作。小组合作学习小组合作学习讨论师小猴子扛着玉米,走啊走又到了什么地方请你们按照老师课件小组合作教学模式下的小猴子下山教学设计原稿教学设计原稿。学习又又格式玉米长得又大又多。像这样的词语你还能在课文里找到吗生找词。师除了课文中的这些词语,你还知道哪些又又的词语学生列举,师概括,呈现,齐读。师小猴子看见又花果山看看他吧,板书课题那让我们起走进课文小猴子下山板书课题齐读课题。初读课文,完成自主学习卡过生字词关师去花果山的路上我们可能会遇到困难。希望孩子们互相帮助团结合作遵守纪律好吗然段,教师提醒学生观察句子中的几个红色字它们都是提手旁......”。

9、“.....边做动作边读。评价男女生朗读。小组合作教学模式下的小猴子下山在引导学生从小猴子的行为中得到启示做事要心意。教学目标巩固认识本课的生字词理解掰扛等动词积累又又词语正确流利地朗读课文会说故事主要情节。明白道理做事要心意。教学过程激发兴趣,前走。他扔了玉米,去摘桃子。小猴子捧着几个桃子,走到片瓜地里。小猴子抱着个大西瓜往回走。摘要是北滘西海小学的种教学模式,它取自自主交流玉米摘桃子抱西瓜追小兔,最终无所获的故事,旨在引导学生从小猴子的行为中得到启示做事要心意。教学目标巩固认识本课的生字词理解掰扛等动词积累又又词语正确流利地朗读课文会说故事主要走,来到座词汇山前......”。