1、“.....形式多样,各有特色,起到了课堂导入的作用,分析其特点,加之平时自己的实践和他人的经验,我们可以归纳出语文课教师的导入过程要紧凑,导入的时间要适度,导入语要短小精悍,直入主题,以免喧宾夺主,影响讲课的进程。学生的注意力是有限的,如果老师做不到简明扼要,总在个问题上绕弯,课的学习之中。兴趣是最好的老师,诙谐风趣幽默的语言构成的导入语,既能活跃课堂气氛,又能迅速抓住学生的心,吸引学生在趣味中抓住学习重点,真正做到寓教于乐。怎样设计导怎样设计导入语从高中语文选修教材引言谈起原稿活趣例篇,故事与传说篇。语言文字应用个专题,引语有与文学作品有关的处,与专题内容有关的处......”。

2、“.....故事与传说处。这两册教材的引语,给了我们个启示设计导语最常见这些文字以生动有趣的内容,引导学生进入教材所要展开的知识领域,形式多样,各有特色,起到了课堂导入的作用,分析其特点,加之平时自己的实践和他人的经验,我们可以归纳出计,即在正式进行项工作之前,根据定的目的和要求,预先制定完成这项工作的原则策略以及方法等。先秦诸子选读共篇课文,引语有个角度,即与作者相关篇,与专题内容相关篇,从内容相关的角度出发设计导语,在知识上自然导入,由浅入深,符合人们的认识规律,是课堂导入设计的捷径。新颖性灵活性导入语最好不要有统模式,不可全盘照搬他人。笔者在进用个专题,引语有与文学作品有关的处......”。

3、“.....生活趣例处,故事与传说处。这两册教材的引语,给了我们个启示设计导语最常见的角度是从教材内容出发,寻找与之相问卷调查中发现,大部分学生对课堂导入语的要求是希望老师寻找时下热门话题,让学生开阔眼界,增长知识。人教版高中语文选修教材诸子选读和语言文字应用每篇节前都设计了引言预设性连贯性笔者在问卷调查中发现,学生最不喜欢老师课前说废话说些和学习内容无关的话,这就不能不说说课堂预设了。预设就是预谋和设计,即在正式进行项工作之前,根据定现知识性的方法,运用得好,效果很不错的教师要立足教学大纲,定要结合学生实际,如学生基础生活阅历心理特征思维特点等......”。

4、“.....为教学目标服务人们对学习这概念的不同理解导入的。从内容相关的角度出发设计导语,在知识上自然导入,由浅入深,符合人们的认识规律,是课堂导入设计的捷径。教师要立足教学大纲,定要结合文课堂导入语的性质,现总结如下趣味性富于趣味性的语言,往往很容易吸引人的注意力,教师上课就用与教材内容相关的趣味性讲述抓住学生兴趣点,因势利导,学生就会愉快地投入问卷调查中发现,大部分学生对课堂导入语的要求是希望老师寻找时下热门话题,让学生开阔眼界,增长知识。人教版高中语文选修教材诸子选读和语言文字应用每篇节前都设计了引言活趣例篇,故事与传说篇。语言文字应用个专题,引语有与文学作品有关的处......”。

5、“.....生活趣例处,故事与传说处。这两册教材的引语,给了我们个启示设计导语最常见热门话题,让学生开阔眼界,增长知识。预设性连贯性笔者在问卷调查中发现,学生最不喜欢老师课前说废话说些和学习内容无关的话,这就不能不说说课堂预设了。预设就是预谋和设怎样设计导入语从高中语文选修教材引言谈起原稿为教学重点服务。不能为了讲求吸引力,使导课成为纯粹逗乐的东西,当然也不能找些高深莫测的东西,让学生摸不着头脑。怎样设计导入语从高中语文选修教材引言谈起原稿活趣例篇,故事与传说篇。语言文字应用个专题,引语有与文学作品有关的处,与专题内容有关的处,生活趣例处,故事与传说处。这两册教材的引语......”。

6、“.....让学生摸不着头脑。从关于作者的轶事思想社会地位历史影响入手。诸子选读中,孔孟老庄荀韩几乎每个思想大家的经历都在导语中出现,这是种既体现趣味性又习之中。兴趣是最好的老师,诙谐风趣幽默的语言构成的导入语,既能活跃课堂气氛,又能迅速抓住学生的心,吸引学生在趣味中抓住学习重点,真正做到寓教于乐。怎样设计导入语生实际,如学生基础生活阅历心理特征思维特点等,有针对性地与讲课内容紧密结合,为教学目标服务,为教学重点服务。不能为了讲求吸引力,使导课成为纯粹逗乐的东西,当然也不问卷调查中发现,大部分学生对课堂导入语的要求是希望老师寻找时下热门话题,让学生开阔眼界......”。

7、“.....人教版高中语文选修教材诸子选读和语言文字应用每篇节前都设计了引言角度是从教材内容出发,寻找与之相关的因素。如不义而富且贵于我如浮云从中华民族自古以来就有的义不容辞义愤义举义士义师义战等崇德尚义的传统入手而好仁不好学其弊也愚是计,即在正式进行项工作之前,根据定的目的和要求,预先制定完成这项工作的原则策略以及方法等。先秦诸子选读共篇课文,引语有个角度,即与作者相关篇,与专题内容相关篇,定的目的和要求,预先制定完成这项工作的原则策略以及方法等。先秦诸子选读共篇课文,引语有个角度,即与作者相关篇,与专题内容相关篇,生活趣例篇,故事与传说篇。语言文字从高中语文选修教材引言谈起原稿......”。

8、“.....不可全盘照搬他人。笔者在进行问卷调查中发现,大部分学生对课堂导入语的要求是希望老师寻找时怎样设计导入语从高中语文选修教材引言谈起原稿活趣例篇,故事与传说篇。语言文字应用个专题,引语有与文学作品有关的处,与专题内容有关的处,生活趣例处,故事与传说处。这两册教材的引语,给了我们个启示设计导语最常见导入语的性质,现总结如下趣味性富于趣味性的语言,往往很容易吸引人的注意力,教师上课就用与教材内容相关的趣味性讲述抓住学生兴趣点,因势利导,学生就会愉快地投入新课的计,即在正式进行项工作之前,根据定的目的和要求,预先制定完成这项工作的原则策略以及方法等......”。

9、“.....引语有个角度,即与作者相关篇,与专题内容相关篇,生刚开始还能跟着你的思路走,渐渐地,他们就会失去兴趣,长此以往,甚至会对上课产生厌烦的情绪。人教版高中语文选修教材诸子选读和语言文字应用每篇节前都设计了引言,这些入语从高中语文选修教材引言谈起原稿。时效性简明性时效性是指教师要在最短的时间内取得最好的导入效果。问卷调查中,学生们普遍认为,导入语在到分钟最宜。这就要文课堂导入语的性质,现总结如下趣味性富于趣味性的语言,往往很容易吸引人的注意力,教师上课就用与教材内容相关的趣味性讲述抓住学生兴趣点,因势利导,学生就会愉快地投入问卷调查中发现......”。