1、“.....如教韩愈的师说常有以下几种摹实境调激情就是指让教师用富有感染力的语言描摹幅图景或种意境,从而让学生深受感染,激情澎湃。如特级教师于漪在讲授人民英雄永垂不朽时是这样导入的每个同学的图画书里都有这样幅画人民英雄纪念碑。当你们看到这幅画的时候曾经想到过景补信息即介绍作者写作时的相关背景,让学生了解关于当时社会政治经济的些信息。中学语文不仅选编了些现代作品,而且还选编了古代当代作品,甚至还有外国作品。现代作品容易理解,而古代当代作品外国作品就会给学生的理解制造障碍。为了消除这些障碍,烈们的高大形象如在眼前坚硬啊,花岗石,汉白玉那样庄严,那样雄伟,象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前,忆中国革命所经历的艰苦岁月,看现在解放后的幸福生活,崇敬之情油然而生。我深感定要继承先烈的遗志,在新长征中勇往直前......”。

2、“.....自然就更想学习竞选州长这课来体会马克吐温小说的幽默语言和讽刺手法。传神写照尽在阿堵中语文课堂教学导语设计例说原稿。温旧故引新知即通过复习已学知识的方式来过渡到新课内容的讲更想学习竞选州长这课来体会马克吐温小说的幽默语言和讽刺手法。传神写照尽在阿堵中语文课堂教学导语设计例说原稿。语文课的导语设计通常有以下几种摹实境调激情就是指让教师用富有感染力的语言描摹幅图景或种意境,从而让学生深受感染,激轿车的钢板是最坚固的,我里的子弹是最锐利的,马克吐温听了微微笑说先生,我了解的跟你不样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢是你的胡须。你的脸皮那样厚,可你的胡须居然能刺破它长出来,还不锐利吗听完这则小故事,学马克吐温小说竞选州长发表后,在大街上偶遇纽约州州长霍夫曼。霍夫曼对马克吐温仇视,十分傲慢地说马克吐温......”。

3、“.....我防弹轿车的钢板是最坚固的,我里的子弹是最锐利的,马克吐温,回顾风格相似或迥异的作品。牵引出学生求知的欲望。设疑问引思考即导语中有意提出疑问,制造悬念,从而激发学生的求解愿望,积极地思考问题。于漪在教鲁迅的孔乙己时,是这样导入的凡是读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的凡是读过孔乙己这了微微笑说先生,我了解的跟你不样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢是你的胡须。你的脸皮那样厚,可你的胡须居然能刺破它长出来,还不锐利吗听完这则小故事,学生在快乐的笑声中明白了马克吐温的语言是多么幽默辛辣。自然就温旧故引新知即通过复习已学知识的方式来过渡到新课内容的讲授。语文课本是个博大的知识体系,前后的知识点题材内容艺术风格等都有千丝万缕的联系,所以我们在运用温故知新法的导语时,可以从知识点入手,也可以从题材内容风格处着眼。如教韩愈的师说究教材的中心内容......”。

4、“.....是堂好课的凤头。优秀的导语设计般要具有新奇性艺术性知识性。基本方法是通过情境进行渲染和知识启迪,本文探讨了优化导语设计的些常用手段。眼睛是心灵的窗户,通过眼睛,我们可以审视的诗句,讲荀子的劝学时可从同样论学习的论语导入等等。这就是从知识点入手的。知识点可以从种修辞手法个词的活用种体裁种描述手法个字义等最趁手的方面来找链接点。也可以从艺术风格切入,回顾风格相似或迥异的作品。牵引出学生求知的欲望。设疑问引澎湃。如特级教师于漪在讲授人民英雄永垂不朽时是这样导入的每个同学的图画书里都有这样幅画人民英雄纪念碑。当你们看到这幅画的时候曾经想到过什么呢我在个阳光洒满天安门广场的上午,瞻仰过人民英雄纪念碑。啊,巍峨啊,它有十层楼那么高。看到它,了微微笑说先生,我了解的跟你不样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢是你的胡须。你的脸皮那样厚......”。

5、“.....还不锐利吗听完这则小故事,学生在快乐的笑声中明白了马克吐温的语言是多么幽默辛辣。自然就在快乐的笑声中明白了马克吐温的语言是多么幽默辛辣。自然就更想学习竞选州长这课来体会马克吐温小说的幽默语言和讽刺手法。传神写照尽在阿堵中语文课堂教学导语设计例说原稿。温旧故引新知即通过复习已学知识的方式来过渡到新课内容的讲上,听位老师讲授竞选州长,这位老师先讲了马克吐温的件轶事马克吐温小说竞选州长发表后,在大街上偶遇纽约州州长霍夫曼。霍夫曼对马克吐温仇视,十分傲慢地说马克吐温,你知道世界上什么东西最坚固吗什么东西最锐利吗我告诉你,我防弹传神写照尽在阿堵中语文课堂教学导语设计例说原稿人的心灵同样,透过标题,我们可以抓住文章的主题和脉络。人的眼睛各有特色,而文章的标题是丰富多彩的。有的目了然,体现主题有的暗藏玄机,意味深长。因此,从标题导入课文,能引起学生注意,让学生抓住重点,把握要害......”。

6、“.....自然就更想学习竞选州长这课来体会马克吐温小说的幽默语言和讽刺手法。传神写照尽在阿堵中语文课堂教学导语设计例说原稿。温旧故引新知即通过复习已学知识的方式来过渡到新课内容的讲我们可以审视个人的心灵同样,透过标题,我们可以抓住文章的主题和脉络。人的眼睛各有特色,而文章的标题是丰富多彩的。有的目了然,体现主题有的暗藏玄机,意味深长。因此,从标题导入课文,能引起学生注意,让学生抓住重点,把握要害,进而深入探现在解放后的幸福生活,崇敬之情油然而生。我深感定要继承先烈的遗志,在新长征中勇往直前。现在让我们随着作者的活动顺序和碑的方位顺序,认识和瞻仰人民英雄纪念碑,接受革命传统的教育。这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬,让学生在学考即导语中有意提出疑问,制造悬念,从而激发学生的求解愿望,积极地思考问题。于漪在教鲁迅的孔乙己时......”。

7、“.....几乎没有不知道孔乙己的凡是读过孔乙己这个短篇小说的人,无不被鲁迅先生所塑。眼睛是心灵的窗户,通过眼睛了微微笑说先生,我了解的跟你不样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢是你的胡须。你的脸皮那样厚,可你的胡须居然能刺破它长出来,还不锐利吗听完这则小故事,学生在快乐的笑声中明白了马克吐温的语言是多么幽默辛辣。自然就。语文课本是个博大的知识体系,前后的知识点题材内容艺术风格等都有千丝万缕的联系,所以我们在运用温故知新法的导语时,可以从知识点入手,也可以从题材内容风格处着眼。如教韩愈的师说可以回味其马说,让学生回忆说为何义教沁园春雪可以回味写雪轿车的钢板是最坚固的,我里的子弹是最锐利的,马克吐温听了微微笑说先生,我了解的跟你不样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢是你的胡须。你的脸皮那样厚,可你的胡须居然能刺破它长出来......”。

8、“.....学说可以回味其马说,让学生回忆说为何义教沁园春雪可以回味写雪的诗句,讲荀子的劝学时可从同样论学习的论语导入等等。这就是从知识点入手的。知识点可以从种修辞手法个词的活用种体裁种描述手法个字义等最趁手的方面来找链接点。也可以从艺术风格切课文以前就有了大体的概念,而且语言极有感情,学生们的思维极易跟着老师走,学生们的情感极易激发。讲故事增趣味针对学生爱听奇闻轶事的心理特点,在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻,从而使学生思路打开,兴趣变浓。年前,笔者在次初中教学观摩传神写照尽在阿堵中语文课堂教学导语设计例说原稿在快乐的笑声中明白了马克吐温的语言是多么幽默辛辣。自然就更想学习竞选州长这课来体会马克吐温小说的幽默语言和讽刺手法。传神写照尽在阿堵中语文课堂教学导语设计例说原稿。温旧故引新知即通过复习已学知识的方式来过渡到新课内容的讲么呢我在个阳光洒满天安门广场的上午......”。

9、“.....巍峨啊,它有十层楼那么高。看到它,先烈们的高大形象如在眼前坚硬啊,花岗石,汉白玉那样庄严,那样雄伟,象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前,忆中国革命所经历的艰苦岁月,看轿车的钢板是最坚固的,我里的子弹是最锐利的,马克吐温听了微微笑说先生,我了解的跟你不样呵。我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢是你的胡须。你的脸皮那样厚,可你的胡须居然能刺破它长出来,还不锐利吗听完这则小故事,学应该在导语中述说历史知识时代背景,让学生理解文意,与作品产生共鸣。如讲古文鸿门宴时,可先挂出刘邦项羽进军路线图,再介绍刘邦与项羽相争时的军事形势就容易理解课文。传神写照尽在阿堵中语文课堂教学导语设计例说原稿。语文课的导语设计通作者的活动顺序和碑的方位顺序,认识和瞻仰人民英雄纪念碑,接受革命传统的教育。这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬,让学生在学习课文以前就有了大体的概念......”。