1、“.....核心课程有建筑工程结构与识图建筑施工技术施工组织与管理建筑工程计量与计价建筑装饰工程施工与计价安装工程施工与计价工程招投标与合同管理等中职优质生源无法有效的输送到高职,有继续深造愿望的中职生没有升学途径。导致中职教育缺乏吸引力,招生问题日益严重,高职教育也面临着没有技术基础优良的中职生源,出现中高职衔接不畅的问题。如何正确处理中合同管理等课程,教学顺序科学合理,真正实现课程内容衔接的连续性层次性逻辑性和整合性,既避免了中高职课程内容的重复,又拓宽和加深课程内容......”。

2、“.....工程造价专业中高等职业教育衔接的研究与实践原稿。高职阶段培养目标本专业以贯通中高职衔接,适应建于年高等职业院校面向中等职业技术学校开展对口自主招生试点工作的通知。工程造价专业中高等职业教育衔接的研究与实践原稿。高职阶段课程设置高职课程重实践,鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动愿望,同时为国民经济发展提供人才支撑。参考文献朱雪梅,中国中职与髙职衔接研究述评天津职业大学学报严雪怡,论中职与高职学制的有效衔接职业技术教育教育教科版张晓拔谢革新,课程观指导下中高等职业教育衔接问题,包括中高职专业课程目标的衔接课程内容的衔接课程结构的衔接等。有助于深化对中高职专业课程衔接的认识和实践,建立符合我国国情的中高职衔接教育之路,满足学习者继续学习的愿望,同时为国民经济发展提供编写......”。

3、“.....将简单易懂的项目编入中职教材,知识点多技能要求高或操作复杂的项目编入高职教材。在教材使用的过程中,要紧跟行业发展,对教材的专业知人才支撑。参考文献朱雪梅,中国中职与髙职衔接研究述评天津职业大学学报严雪怡,论中职与高职学制的有效衔接职业技术教育教育教科版张晓拔谢革新,课程观指导下中高等职业教育衔接问题的研究职业技术教育教科版高职阶段培养目标本专业以贯通中高职衔接,适应建筑企业发展为导向,培养具有良好的职业道德和综合素质,掌握必备的专业基础知识,同时拥有职业资格证书,具有工程造价综合职业能力,具有工程造价确定与控制专业在构建中高职衔接贯通课程体系时,依据企业对专业人才的需求,依据就业岗位需要和学生在中高职两个阶段各应具备的知识能力和素质结构,科学构建课程体系......”。

4、“.....,具有开拓精神和创新能力的高级技术技能型人才。中职阶段培养目标本专业培养具备良好的职业道德,掌握建筑工程造价专业相应的基础知识和相关领域技术技能,为升入高职继续学习打下基础,亦能从事建筑工程测量放性和实践性。按照造价员等职业岗位应具备的职业能力及造价工作程序开设课程,核心课程有建筑工程结构与识图建筑施工技术施工组织与管理建筑工程计量与计价建筑装饰工程施工与计价安装工程施工与计价工程招投标与人才支撑。参考文献朱雪梅,中国中职与髙职衔接研究述评天津职业大学学报严雪怡,论中职与高职学制的有效衔接职业技术教育教育教科版张晓拔谢革新......”。

5、“.....工程造价专业中高等职业教育衔接的研究与实践原稿。高职阶段培养目标本专业以贯通中高职衔接,适应建究我国中高职专业课程体系的衔接问题,包括中高职专业课程目标的衔接课程内容的衔接课程结构的衔接等。有助于深化对中高职专业课程衔接的认识和实践,建立符合我国国情的中高职衔接教育之路,满足学习者继续学习工程造价专业中高等职业教育衔接的研究与实践原稿中职阶段培养目标本专业培养具备良好的职业道德,掌握建筑工程造价专业相应的基础知识和相关领域技术技能,为升入高职继续学习打下基础,亦能从事建筑工程测量放线材料员保管员等线工作的高素质中级技术技能型人问题的研究职业技术教育教科版关于年高等职业院校面向中等职业技术学校开展对口自主招生试点工作的通知。工程造价专业中高等职业教育衔接的研究与实践原稿......”。

6、“.....适应建性不够突出。因此也造成我国职业教育长时间受到普通教育的影响,在课程开发过程中基本是以学科为中心,虽然根据职业教育培养目标的调整,也做出了相应的转变,但是教学内容还没有摆脱学科本位的框架。工程造价专出发,依据项目或模块的形式来编写,按照由易到难的先后顺序。重点要区分中职和高职的教材专业课内容,将简单易懂的项目编入中职教材,知识点多技能要求高或操作复杂的项目编入高职教材。在教材使用的过程中,要线材料员保管员等线工作的高素质中级技术技能型人才。由于我国中等职业学校主要是由普通中学转制而来,而高等职业院校大多数是由普通中专高校高等专科学校转制而来,或者由从属于普通高等院校的级学院,职业人才支撑。参考文献朱雪梅,中国中职与髙职衔接研究述评天津职业大学学报严雪怡......”。

7、“.....课程观指导下中高等职业教育衔接问题的研究职业技术教育教科版筑企业发展为导向,培养具有良好的职业道德和综合素质,掌握必备的专业基础知识,同时拥有职业资格证书,具有工程造价综合职业能力,具有工程造价确定与控制专业技能的,面向建筑行业管理第线技能工作岗位群需要愿望,同时为国民经济发展提供人才支撑。参考文献朱雪梅,中国中职与髙职衔接研究述评天津职业大学学报严雪怡,论中职与高职学制的有效衔接职业技术教育教育教科版张晓拔谢革新,课程观指导下中高等职业教育衔接业技能的,面向建筑行业管理第线技能工作岗位群需要的,具有开拓精神和创新能力的高级技术技能型人才。工程造价专业中高职教材的编写不再按学科化的模式来编写,而从学生的学习水平出发,依据项目或模块的形式来紧跟行业发展,对教材的专业知识及时更新与整合......”。

8、“.....要求中高职教师探索更适合职业院校学生使用的教材,把那些过时落后的知识删去,保留那些对学生有用的核心的知识,增加些前沿的先进的内容。结论研工程造价专业中高等职业教育衔接的研究与实践原稿问题的研究职业技术教育教科版关于年高等职业院校面向中等职业技术学校开展对口自主招生试点工作的通知。工程造价专业中高等职业教育衔接的研究与实践原稿。高职阶段培养目标本专业以贯通中高职衔接,适应建课程,教学顺序科学合理,真正实现课程内容衔接的连续性层次性逻辑性和整合性,既避免了中高职课程内容的重复,又拓宽和加深课程内容。工程造价专业中高职教材的编写不再按学科化的模式来编写,而从学生的学习水愿望,同时为国民经济发展提供人才支撑。参考文献朱雪梅,中国中职与髙职衔接研究述评天津职业大学学报严雪怡......”。

9、“.....课程观指导下中高等职业教育衔接等职业教育及高职教育的衔接,搭建人才培养的立交桥,下面以我院工程造价专业中高职衔接贯通培养的实践展开详细的论述。高职阶段课程设置高职课程重实践,鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践职衔接教育发展现状我国中等和高等职业教育衔接始于世纪年代,经过多年的探索与实践,取得了些成绩,积累了些经验,但也存在着系列的问题,中高职院校之间只是形式上的衔接,并没有达到人才培养的完全融合,部分性和实践性。按照造价员等职业岗位应具备的职业能力及造价工作程序开设课程,核心课程有建筑工程结构与识图建筑施工技术施工组织与管理建筑工程计量与计价建筑装饰工程施工与计价安装工程施工与计价工程招投标与人才支撑。参考文献朱雪梅......”。