1、“.....并让学生了解分析自己动手制作的实践模型,从而实现从平面到空间之间思维的相互转换,提高学械制图教学过程中,往往由于学生缺乏定的空间想象力,造成对所学知识理解上的障碍,绝大多数学生都会感觉机械制图这门课程很难学。因此,在机械制图教学中如何培养学生的空间想象力,并让学生了解分析自己动手制作的实践模型,从而实现从平面到空间之间思维的相互转换,提高学生的空间想象能力。关键词空间想象力机械制图教学机械制图是门理机械制图教学中培养学生空间想象力的教法原稿中,学生可以通过对实物模型挂图等教具的观察,建立初步的空间感性认识......”。

2、“.....从而实现空间形体与平面图形相互转化过程,由此可见,在象力可以提高机械制图课程的教学质量,提高学生绘制与识读机械图纸的能力,为今后学生的专业课学习工作打下良好的基础。机械制图教学中培养学生空间想象力的教法原稿。制图课程的教学质量,提高学生绘制与识读机械图纸的能力,为今后学生的专业课学习工作打下良好的基础。机械制图教学中培养学生空间想象力的教法原稿。在机械制图课堂教该组合体是什么形式的组合体,让学生思考分析后给出答案,如果看成是切割式组合体,可以让学生进行分析,这个切割性组合体是由哪几个切割过程形成的在那些位置进行切割的,好地实现对学生空间想象能力的培养。利用启发式教学......”。

3、“.....是指让学生做为教学过程中的主体,充分调动学生的主动性和积极性,引导他们独立思考,通过启发,引导分析,使学生初步了解组合体的特点,利用空间想象力得到组合体的空间形状,这过程可以很好地培养学生的空间想象能力。对于机械制图教师而言,培养学生的空间在机械制图课堂教学中,学生可以通过对实物模型挂图等教具的观察,建立初步的空间感性认识,在此基础上进行思维抽象活动形成理性认识,从而实现空间形体与平面图形相互转化语言进行表达的知识生动直观地展示出来,使学生目了然,良好地解决了学生学习机械制图过程中的重点和难点。机械制图教学中培养学生空间想象力的教法原稿......”。

4、“.....利用直观教学,培养学生空间想象力大家都知道,感性认识是理性认识形成和发展的基础,在机械制图教学过程中,我们可以利用感性认识实物模型挂图等教具来启发当教师提供学生动手机会实践时,教师可以把那些结构比较复杂的零件语言无法讲解零件肢体语言无法进行比划零件要求学生自己动手制作模型,让学生在动手过程中充分利用自己的通过启发,引导分析,使学生初步了解组合体的特点,利用空间想象力得到组合体的空间形状,这过程可以很好地培养学生的空间想象能力。对于机械制图教师而言,培养学生的空间中,学生可以通过对实物模型挂图等教具的观察,建立初步的空间感性认识......”。

5、“.....从而实现空间形体与平面图形相互转化过程,由此可见,在,使学生初步了解组合体的特点,利用空间想象力得到组合体的空间形状,这过程可以很好地培养学生的空间想象能力。对于机械制图教师而言,培养学生的空间想象力可以提高机械机械制图教学中培养学生空间想象力的教法原稿培养学生空间想象力大家都知道,感性认识是理性认识形成和发展的基础,在机械制图教学过程中,我们可以利用感性认识实物模型挂图等教具来启发培养学生的理性认识空间想象能中,学生可以通过对实物模型挂图等教具的观察,建立初步的空间感性认识,在此基础上进行思维抽象活动形成理性认识,从而实现空间形体与平面图形相互转化过程,由此可见......”。

6、“.....教师需要通过讲授投影理论来培养学生的空间想象能力,从而实现学生绘制图形和识读图形的能力。在机械制图教学中,现代教育技术可以把机械制图教学中难以用的空间感性认识,在此基础上进行思维抽象活动形成理性认识,实现空间形体与平面图形的相互转化过程。比如分析组合体视图时,首先应该进行形体分析,分析该组合体是什么形培养学生的理性认识空间想象能力。在机械制图起始的教学中,由于学生缺乏定的空间想象能力,不但学生会感觉到机械制图学起来很困难,而且教师在讲授过程中也会遇到很多问题通过启发,引导分析,使学生初步了解组合体的特点,利用空间想象力得到组合体的空间形状......”。

7、“.....对于机械制图教师而言,培养学生的空间机械制图教学中利用直观教学,可以使学生更加直接地感知空间形体的主要特征,也可以使学生更加便捷地认识空间形体和平面图形之间的相互转化过程。从而更好地实现对学生空间制图课程的教学质量,提高学生绘制与识读机械图纸的能力,为今后学生的专业课学习工作打下良好的基础。机械制图教学中培养学生空间想象力的教法原稿。在机械制图课堂教化过程,由此可见,在机械制图教学中利用直观教学,可以使学生更加直接地感知空间形体的主要特征,也可以使学生更加便捷地认识空间形体和平面图形之间的相互转化过程。从而式的组合体,让学生思考分析后给出答案......”。

8、“.....可以让学生进行分析,这个切割性组合体是由哪几个切割过程形成的在那些位置进行切割的,通过启发,引导分机械制图教学中培养学生空间想象力的教法原稿中,学生可以通过对实物模型挂图等教具的观察,建立初步的空间感性认识,在此基础上进行思维抽象活动形成理性认识,从而实现空间形体与平面图形相互转化过程,由此可见,在生的空间想象能力。利用启发式教学,培养学生空间想象力启发式教学,是指让学生做为教学过程中的主体,充分调动学生的主动性和积极性,引导他们独立思考,积极探索,建立初制图课程的教学质量,提高学生绘制与识读机械图纸的能力,为今后学生的专业课学习工作打下良好的基础......”。

9、“.....在机械制图课堂教间想象能力,学好机械制图这门课程,直是机械制图教师的老大难问题。当教师提供学生动手机会实践时,教师可以把那些结构比较复杂的零件语言无法讲解零件肢体语言无法进行比论联系实践很强的门专业基础课,机械制图课程的主要任务是培养学生绘制图形和识读图纸的能力,在教学过程中培养学生的空间想象能力,并为后续的专业课奠定比较好的基础。在当教师提供学生动手机会实践时,教师可以把那些结构比较复杂的零件语言无法讲解零件肢体语言无法进行比划零件要求学生自己动手制作模型,让学生在动手过程中充分利用自己的通过启发,引导分析,使学生初步了解组合体的特点......”。