1、“.....再把这种点动成线线动成面面动成体的关系反过。中职机械制图课学生常犯及教学对策原稿。不符合制图规定。计算计算书不够,计算。技术要求及操作要求图纸上的注释不够。材料表及部件表出错。检修维护上存在不便。公差粗度几何精度等出错或者不够。般性的尺寸出错或视图出错。中职机械制图课学生常犯及教学对策的教学内容,化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观形象生动。例如讲视图的形成及投影规律时,用常规的教学方法,很难让学生接受,而运用多媒体教学,能将正投影的投影原理和视图的看图方法有机地结合。同时,将视图的形成及展开过程也生动直观地展示出来。参与式教学法是种合作式或中国职业技术教育,赵希强探究性学习方式研究与实践济南山东大学出版社,。公差粗度几何精度等出错或者不够。般性的尺寸出错或视图出错。中职机械制图课学生常犯及教学对策原稿。不符合制图规定。计算计算书不够,计算......”。

2、“.....材料表中职机械制图课学生常犯及教学对策原稿现,拓宽学生思维,训练学生思维的灵活性和创造性。这样做的目的就是打通学生思维障碍,促使思维网络畅通,不至于下次再放同样的。有效进行分层教学由于各种原因,同班级中职生学习差别很大。如智力较好的空间想象能力较强的,学习制图相对比较容易,而形象思维能力较差学习欠缺的学生学习相对比较困难。所以,教师要努力做好起始阶段教学,争取全班同学在同起跑线上学习。在以后学习中,教师要进行分层教学,对于优生,则要继续保持领先,可以让优生参加有关机械制图专业技能比赛,从而激发他们更加向上对于学弱生在同阶段的要求相对低些确保中等生吃,记录自己做错的题目,目的是让学生明白做错的原因,究竟是概念不清还是计算,发现原因后,以便针对性地进行练习,巩固自己薄弱环节。教师根据学生错题,稍改变题型,通过几次练习来巩固个或几个知识点。将典型的错题......”。

3、“.....使不同层次学生都能自己做错的题目,目的是让学生明白做错的原因,究竟是概念不清还是计算,发现原因后,以便针对性地进行练习,巩固自己薄弱环节。教师根据学生错题,稍改变题型,通过几次练习来巩固个或几个知识点。将典型的错题,引导学生从正反两方面进行思考和修正,使不同层次学生都能发现错的投影关系。这些方法可把难理解和记忆的内容变得生动容易,并且有助于轻松长久记忆。加强课外辅导,重视错题评讲中职生在学习机械制图过程中出现是很正常的,它是学生思维的真实反映,专业教师将学生出现的当做种有效的资源,因势利导,巧妙地进行利用。如,对于学生审题不误,拓宽学生思维,训练学生思维的灵活性和创造性。这样做的目的就是打通学生思维障碍,促使思维网络畅通,不至于下次再放同样的。有效进行分层教学由于各种原因,同班级中职生学习差别很大。如智力较好的空间想象能力较强的......”。

4、“.....而形象思维能力较差学习基础多花时间帮助学生学习课程机械制图课教学中需要学生理解记忆的东西相对较多,帮助学生找到最简单的记忆方法是产生良好教学效果重要手段。比如,在介绍投影的特性和物体的投影时,可让学生先回忆中学点线面间的形成关系等这些熟知的内容,再把这种点动成线线动成面面动成体的关系反过热情,他们有强烈学好专业课的愿望,知道学好它关乎今后工作就业。机械制图作为机械专业高年级门重要的专业基础的必修课程,机械专业教师事先熟知学生学习制图课常犯的基础上,进行有效教学从而上好机械制图课。熟知哪些内容是学生容易犯错的,哪些内容是学生比较难掌握的,如何生吃饱,努力使中等生向优生靠拢,让分层教学真正落到实处。总之,作为机械制图专业教师要因材施教,要肯动脑,花时间,认真去做,正如陶行知先生所说那样,人生为大事而来,做大事而去。我坚信学生机械制图课是定能学好的。参考文献苏宏林......”。

5、“.....努力使中等生向优生靠拢,让分层教学真正落到实处。总之,作为机械制图专业教师要因材施教,要肯动脑,花时间,认真去做,正如陶行知先生所说那样,人生为大事而来,做大事而去。我坚信学生机械制图课是定能学好的。参考文献苏宏林,浦毅中职机械制图与课程教学改革与实践误,拓宽学生思维,训练学生思维的灵活性和创造性。这样做的目的就是打通学生思维障碍,促使思维网络畅通,不至于下次再放同样的。有效进行分层教学由于各种原因,同班级中职生学习差别很大。如智力较好的空间想象能力较强的,学习制图相对比较容易,而形象思维能力较差学习基础现,拓宽学生思维,训练学生思维的灵活性和创造性。这样做的目的就是打通学生思维障碍,促使思维网络畅通,不至于下次再放同样的。有效进行分层教学由于各种原因,同班级中职生学习差别很大。如智力较好的空间想象能力较强的,学习制图相对比较容易......”。

6、“.....没看清题目,做错的学生,经过老师的谈话,转变学生学习态度,让学生以后做到心细。对于自觉性不够而做错的学生,教师要和班主任做好思想教育工作。教师要抓住共性的问题,在班级上讲解对于个别问题,则个别辅导。为了提高学生学习效率和自主学习,让学生专门准备本错题本中职机械制图课学生常犯及教学对策原稿使学生容易的题目不犯错,如何轻松巧妙地突破难点,把容易犯的消灭在萌芽状态,使学生不至于出现重大,少犯错。学生进行高效地练习,讲练控制在或之间。有时,针对学生难理解的地方,要反复做,改变方式或题型,练习的题目具有针对性,结合竞赛题目或单招题目,争取做到堂堂现,拓宽学生思维,训练学生思维的灵活性和创造性。这样做的目的就是打通学生思维障碍,促使思维网络畅通,不至于下次再放同样的。有效进行分层教学由于各种原因,同班级中职生学习差别很大。如智力较好的空间想象能力较强的......”。

7、“.....而形象思维能力较差学习效地练习,讲练控制在或之间。有时,针对学生难理解的地方,要反复做,改变方式或题型,练习的题目具有针对性,结合竞赛题目或单招题目,争取做到堂堂练。关键词机械制图对策中职机械类专业学生的文化基础课普遍薄弱,他们对文化课程缺少热情,但他们对自己选择的机械专业很关系反过来,投影的特性和空间物体的投影关系就容易理解和记忆了。又比如,很多同学记不住表示螺纹的两条线哪条该画粗哪条该用细实线时,可以用对应实物用手摸,摸得着的用粗实线,摸不着的用细实线的方法帮助记忆。再如,长对正宽平齐高相等。主要指的是视图中主视图,俯视图,实践中国职业技术教育,赵希强探究性学习方式研究与实践济南山东大学出版社,。熟知哪些内容是学生容易犯错的,哪些内容是学生比较难掌握的,如何使学生容易的题目不犯错,如何轻松巧妙地突破难点,把容易犯的消灭在萌芽状态,使学生不至于出现重大,少犯错......”。

8、“.....拓宽学生思维,训练学生思维的灵活性和创造性。这样做的目的就是打通学生思维障碍,促使思维网络畅通,不至于下次再放同样的。有效进行分层教学由于各种原因,同班级中职生学习差别很大。如智力较好的空间想象能力较强的,学习制图相对比较容易,而形象思维能力较差学习基础基础欠缺的学生学习相对比较困难。所以,教师要努力做好起始阶段教学,争取全班同学在同起跑线上学习。在以后学习中,教师要进行分层教学,对于优生,则要继续保持领先,可以让优生参加有关机械制图专业技能比赛,从而激发他们更加向上对于学弱生在同阶段的要求相对低些确保中等,记录自己做错的题目,目的是让学生明白做错的原因,究竟是概念不清还是计算,发现原因后,以便针对性地进行练习,巩固自己薄弱环节。教师根据学生错题,稍改变题型,通过几次练习来巩固个或几个知识点。将典型的错题,引导学生从正反两方面进行思考和修正,使不同层次学生都能过来......”。

9、“.....又比如,很多同学记不住表示螺纹的两条线哪条该画粗哪条该用细实线时,可以用对应实物用手摸,摸得着的用粗实线,摸不着的用细实线的方法帮助记忆。再如,长对正宽平齐高相等。主要指的是视图中主视图,俯视图,左视图视图的投影关系。这些方法可把难理解和记忆的内容变得生动容易,并且有助于轻松长久记忆。加强课外辅导,重视错题评讲中职生在学习机械制图过程中出现是很正常的,它是学生思维的真实反映,专业教师将学生出现的当做种有效的资源,因势利导,巧妙地进行利用。如,对于学生审中职机械制图课学生常犯及教学对策原稿现,拓宽学生思维,训练学生思维的灵活性和创造性。这样做的目的就是打通学生思维障碍,促使思维网络畅通,不至于下次再放同样的。有效进行分层教学由于各种原因,同班级中职生学习差别很大。如智力较好的空间想象能力较强的,学习制图相对比较容易......”。