1、“.....复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。阅读训练的内容多样,帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养学生各异的思维方式。加强提优补差,家校联系。小学年级语文教学工作计划指导思想以第次全教会关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据,致力于构建开放的富有活力的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习生活和工作,在语文方面奠定基础。学情分析本班学生人,其中男生人,女生人。学生年龄较小,他们从幼儿园进入里小学的大门,比较难适应各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力......”。

2、“.....要求会写的个生字,并能用常用字组词或者说话。对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举反的目的。总结延伸阅读和口语交际的练习方法,培养学生阅读和语言交际写话的能力。复习形式以归类复习为主,单元复习为辅,渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣,让学生比较轻松的度过复习阶段。复习类型看拼音写词语或者简单的句子。区别形近字音近字多音字,并能用其组词。结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。古诗的吟诵和填空练习。重点课文的理解和课外阅读练习。小学年级语文教学工作计划。看图,写几句话。复习措施紧扣课后练习和单元练习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作和儿童生活的联系引导学生留意生活,在生活中学语文。设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。认真批改每课作业,及时作好反馈小结......”。

3、“.....及时导优辅差。变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。识字教学遵循识写分开多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受,起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片,促进学生在合作学习中分享识反复严格的训练。对于刚上年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合语文课程标准......”。

4、“.....让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住些具体的形象的有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化直观性,引导学生去学。通过形象直观的教学,加上丰富的想象,学生就能掌握所学的汉字。阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中,采用自主合作探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,者紧密结合,协调发展阅读能力。在教学中,积极引导鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有定的悬念,可以利用这有利因素,引导学生展开想象,给学生创小学年级语文教学工作计划读总量不少于万字。,爱护图书。写话,写自己想说的话,写想像中的事物......”。

5、“.....,学习使用逗号句号问号感叹号。口语交际,逐步养成讲普通话的习惯。,努力了解讲话的主要内容。要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习互相促进,不断产生成就感。努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文用语文。教学进度表元宵节课时家园课时春天课时植物课时动物课时爱护课时认真课时车的世界课时朋友课时雨课时愿望课时星空课时时间课时丁丁冬冬学识字课时长大课时快乐课时小学年级语文教学工作计划本学年我但任是小学年级的语文教学,我的课改计划如下指导思想以全制义务教育课程标准为教学指导思想,转变教学观念,使语文教学面向全体学生。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的门基础学科。小学语文教学要贯,重视情境的创设,通过多种方式引起话题激发学生的交际兴趣......”。

6、“.....积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣获得成功的喜悦对于后者,则在适当的时机予以纠正,般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。小学年级语文教学工作计划复习目的全面复习本册书要求会认的个生字,要求会写的个生字,并能用常用字组词或者说话。对学生进行知识梳理和扩散练习......”。

7、“.....例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音认识汉字在连涂画拼摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中在自主实践中兴趣盎然地学习。,书写规范端正整洁。能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。阅读,感受阅读的乐趣。流利有感情地朗读课文。,做到不出声,不指读。,在阅读中积累词语。寓言故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。在阅读中,体会句号问号感叹号所表达的不同语气。背诵优秀诗文篇段。课外阅内容......”。

8、“.....通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。趣味性教材的各个部分都体现了主动学玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音认识汉字在连涂画拼摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中在自主实践中兴趣盎然地学习。充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活,在生活中学语文。设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。认真批改每课作业,及时作好反馈小结。尊重学生的个体差异,及时导优辅差。变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备外......”。

9、“.....安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识个常用字,写其中个笔画简单的字。教材特点综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音认字写字阅读口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣学习能力学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排学习能力的培养,从开始就不是单的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音识汉字发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说读读画画读读做做读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通融合。科学性汉语拼音识字阅读口语交际的编排......”。