1、“.....师引导哪位同学再来给大家完整生动地介绍下爬山虎的脚设计意图通过这部分内容的学习,使学生感受到要把观察到的内容按照定的顺序,可以从不同方面进行介绍,还可以运用些表达方法及恰当的语言写出来,就会更加生动。教学过渡既然爬山虎是利用脚来往上爬的,那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢请用笔在文中圈出表示动作的词语。预设抓住动作词触变巴拉紧贴爬。系列词语清楚地写出爬山虎,发散思维,总结写法。小结我们观察事物时要耐心,细心,还要长时间的观察,这样才能把认识的事物写清楚,你们明白了吗,肯定也有你们喜欢的植物。课后仿照课文写法写种植物。板书设计略人教版爬山虎的脚教学设计相关文章爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教案桂花雨优秀教学设计范文精选篇永生的眼睛教学设计节奏与旋律教学设计的认识教学设计。设计意图置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。整体感知课文......”。

2、“.....在读中注意这样两个问题圈出课文的生字新词。课文每个自然段分别写了爬山虎的什么检查交流请认为自己是学习最认真的个同学当小老师,领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛么不用抓呢老师做抓的动作。不是爪子演演老师想请两位同学到黑板上做动作,注意观察。指名人做巴人做贴谁在巴,谁又在贴,你是怎么知道的巴用力,植物也是有生命的为什么用巴不用贴呢爬上虎的脚是小圆片,它是有生命的你能把这种感受读出来吗读第句你读时注意了什么触读得轻,巴读得重谁还能读读爬山虎的脚又是怎样拉的呢谁来读读写拉的句子。指名读演示老师拉名同学老师在拉谁文中什么拉什么脚拉茎是怎么拉的呢学生说,老师做动作说话练习用自己的话说说爬山虎是怎样脚脚往上爬的。提示人小组用自己的话组内交流,交流时人说,其他人听,听完后可补充。全班交流,谁能说说出示他们说得怎么样,让我们看看画面吧,现在谁还想说......”。

3、“.....课文第自然段就就讲了爬山虎的样子,还讲了它生长的位置和颜色,请同学们打开课本默读课文,画出这样的句子。通过质疑提出问题,来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣,直奔教学目标。了解爬山虎脚的特点找找学生默读课文,画出描写爬山虎样子生长位置和颜色的句子。说说你找出了哪些句子呢从这些句子中你知道了什么板茎上长叶柄枝状细丝嫩红谁能说说蜗牛的脚是怎样的触角很细,头上有圆片师哦,原来爬山虎的脚就是这些细丝。画画请同学们用笔画出你了解到的爬山虎,看谁画得又快又好,学生绘画评评谁愿意把自己的画让老师展示下,请同学们对照板书评评这幅画。投影爬山虎实物读读谁能通过朗读读出人教版爬山虎的脚教学设计认识到的爬山虎的脚的样子。师引导哪位同学再来给大家完整生动地介绍下爬山虎的脚设计意图通过这部分内容的学习,使学生感受到要把观察到的内容按照定的顺序,可以从不同方面进行介绍......”。

4、“.....就会更加生动。教学过渡既然爬山虎是利用脚来往上爬的,那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢请用笔在文中圈出表示动作的词语。预设抓住动作词触变巴拉紧贴爬。系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。师引导和同桌交流,说说爬山虎是怎样向上爬的。谁来给大家演示下学生在黑板上演示。师导语爬山虎就是这样长出段茎,就长片叶子,然后长出只脚,接着爬同学接读课文。过渡语爬山虎就是这样脚脚往上爬的。正是长出段茎,就虎的叶子的这段你什么收获喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第自然段,你觉得叶子美在什么地方阵风拂过,墙的叶子漾起波纹,好看得很。你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗这是种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留点空隙。为什么觉得这样的叶子给人以美的享受绿得新鲜,铺得均匀......”。

5、“.....那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种题是爬山虎的脚,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子设计意图因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子,有了爬山虎的脚,爬山虎才能爬得更高长得更好的关系。你从作者观察爬山虎中受到那些启发可以结合句子来谈吗观察细致。要抓住特点观察。要注意事物的细微变化。设计意图在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。师引导这是写脚的样子。样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法比喻把脚比作触角。预设颜色跟刚长出来的嫩叶差不多,也是嫩红的。师引导这是爬山虎脚的颜色。好,把作者注意的这些综合下......”。

6、“.....作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子设计意图因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子,有了爬山虎的脚,爬山虎才能爬得更高长得更好的关系。你从作者观察爬山虎中受到那些启发可以结合句子来谈吗观察细致。要抓住特点观察。要注意事物的细微变化。设计意图在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。设计意图置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。整体感知课文,理清叙述脉络请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题圈出课文的生字新词。课文每个自然段分别写了爬山虎的什么检查交流请认为自己是学习最认真的个弯曲,就紧贴在墙上了吧是,因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词,准确地写出了爬山虎爬的过程,这种准确表达的方法,也是我们应该学习的......”。

7、“.....出示图片谁能说说爬山虎的脚长在什么地方脚的样像什么颜色是怎样的课文是怎么写的再读读。把脚的样子比作什么把脚比作蜗牛的触角,使人看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊,作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。设计意图图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。交流话题怎么爬的在第自然段中,作者用了哪些十分贴同学当小老师,领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固设计意图学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。你读懂了每个自然段写了什么第自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第自然段写了爬山虎的脚的生长位置样子形状。第自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第自然段写了爬山虎脚的变化。自主研读,交流收获你对爬山虎哪个方面最感兴趣......”。

8、“.....画画,议议,看看你有那些感悟和收获可以和你的小伙伴起学习。设计意图注重培养学生自主意识和习惯,打破传统串讲形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。汇报交流。交流话题在写爬山师引导这是写脚的样子。样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法比喻把脚比作触角。预设颜色跟刚长出来的嫩叶差不多,也是嫩红的。师引导这是爬山虎脚的颜色。好,把作者注意的这些综合下,你认识爬山虎的脚了吗在纸上画出你认识到的爬山虎的脚的样子。师引导哪位同学再来给大家完整生动地介绍下爬山虎的脚设计意图通过这部分内容的学习,使学生感受到要把观察到的内容按照定的顺序,可以从不同方面进行介绍,还可以运用些表达方法及恰当的语言写出来,就会更加生动。教学过渡既然爬山虎是利用脚来往上爬的,那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢请用笔在文中圈出表示动作的词语。预设抓住动作词触变巴拉紧贴爬......”。

9、“.....围绕爬山虎的脚,把意思写清楚。学习作者的观察方法,培养观察和写作能力。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象预设很美。读阵风拂过,墙的叶子漾起波纹,好看得很。教师追问你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗这是种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美预设那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留点空隙。教师追问为什么觉得这样的叶子给人以美的享受那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的预设刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。教师引印象预设很美。读阵风拂过,墙的叶子漾起波纹,好看得很。教师追问你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗这是种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美预设那些叶子绿得那么新鲜......”。