1、“.....次教研组的研课活动,从内容的选择确定到执教,从活动后的研课到反思,都给了老师很大的启发,及时地反思,总结会让你收获更多。幼儿园中班教学反思孩子年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,正是学习语言的关键时期。这时期,兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。幼儿英语教学不但要求教师有定的英语水平,更应该了解幼儿热爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语水平和接受能力,我反思了自己在本周教学中的些粗浅体会和困惑。首先,课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣,让他们精神饱满。幼儿的注意力时间较短,喜欢的幼儿说往上抛。有的说个传,个接。还有的说你抛给我,我抛给你。在让幼儿自由玩时,我发现孩子们用了刚才幼儿说的那几种方法,没有尝试新方法。在玩后,我让幼儿说说自己的玩法时,发现跟前面幼儿回答的问题,有点类似。其实,这个环节更需要教师的引导。在第环节中,我让幼儿说说如何让小球站稳了......”。

2、“.....把球放在上面。对于这个回答,其实小球也是站稳的,只不过用的东西不样,随后,我又问了句我们也可以想想利用些什么材料,我们可以让小球站稳了呢在我引导后,位幼儿随即说用个瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。此时,下子又把问题拉入了教学状态中。后来,我又准备了些辅助材料,让幼儿借用材料自主找找玩玩,只见有的幼儿选择了毛线,有的幼儿选择了毛巾,有的拿了瓶盖,还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料,终于使小球站稳了。在让孩子们动中通过听听,做做演演,循序渐进的引导幼儿表现音乐的内容。在第环节,我重点引导幼儿倾听歌曲的段落。由于课件的进步修改,孩子能发现段是小雨给小花喝水,小花在喝水,段小雨落到了泥土里,小花喝足了水,开心的样子。在第个环节,动作表现中,第段,引导幼儿跟着音乐表现小雨落下来的样子,小花喝水时,引导小花看着小雨做动作。在第段,幼儿听着音乐表现小花喝饱了开心的动作。在活动中......”。

3、“.....比如不同的小雨落下来的动作,花越来越大,慢慢长高了等等。我在第段的结束的地方设计了指导语小雨落到泥土里,不动了。形象的让孩子自然过度到了第段,并且为角色表演活动做好了铺垫。在角色表演中,我请孩子两两合作,让他们自由组合,分配角色,跟着音乐表演。在第段和第段转换间,我运用了定的提示语。但是为了让孩子自己学会倾听,我。对活动上学习诗歌的细节处理得还不到位。活动上还要把学习的主动权交给孩子,给他们尽可能多的机会让孩子们畅所欲言,表达交流。中班的孩子们在听过教师示范朗读之后,他们不可避免的会忽视诗歌中的些其它段落,从而没有整体的认识,所以在再现表达的时候往往会说的不清晰不完整甚至是不正确,而我不管是检查性的朗读还是讲析答问之余的感情朗读,因为怕孩子的乱无章法的回答自己会没有办法当场给予恰当的回应,所以导致我只关注少数能力较强的孩子,请他们发言......”。

4、“.....使得多数孩子得不到自由发言和朗读练习的机会。幼儿园新纲要强调教师要面向全体孩子,所以我的语言活动也必须想方设法调动全体孩子来全身心地投入,还要多思考活动上如何调动每个孩子的积极性,让每个孩子在每天的活动上都有收获。通过诗歌我想这节课,幼儿园中班教学反思网络版了活动过程后,对导入环节进行了重点的设计。两个活动,我们分别运用了两种导入方式种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知种图形的基本特征。另种是手指游戏变魔术导入,教师通过魔术变出种图形,然后通过与实物的对比感知种图形的基本特征。在执教过程中我们发现,两种不同导入方式,都能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。两次活动,幼儿参与性都较高,但同时活动过程中也出现了许多问题......”。

5、“.....但在活动后发现,我们设臵的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的种形状时,对于正方形的认知出性格特点不,有些喜欢语言,有些喜欢美术等。为了尝试个新领域,这次我挑选了堂中班的科学活动小球站稳了,来挑战自己。个新的尝试,又是次新的收获。活动开始,我就以古诗清明引入活动中,孩子们对于这首古诗已经十分的熟悉,不仅激发孩子们参与活动的兴趣,还巩固了孩子们对古诗的记忆。接下来我便利用段故事来让孩子们了解清明节的由来,孩子们很认真的观看着。看完故事我提问孩子们那我们闽南清明节是怎么过的呢孩子们说了很多全家去扫墓,吃润饼菜活动的最后,我对孩子们进行感恩教育,告诉孩子们清明节也是我们纪念逝去的先人的日子,在这天里我们还应该纪念那些为我们祖国英勇战斗牺牲的解放军战士们,有了他们,才有我们现在美好的生活......”。

6、“.....使孩子更富情趣,对生活更加热爱,它能让孩子展开想象的翅膀,走向自自己又信心,勇于尝试,相信定会行的,希望就在前方,幼儿园中班教学反思有趣的图形是我们中班教研组的次数学研课活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知圆形角形正方形的基本特征,能够区分种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这内容时,教研组的老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形角形正方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了有趣的图形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知不同图形的不同特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,还有个活动目的是探索两种不同导入方式在同教学内容中的课堂运用实效。因此......”。

7、“.....形象的区分音乐的段落,于是我设计了课件小雨和花,在第课时中,课件花朵的变化不明显,于是我进行了再次的修改,第段的开花改成花苞,等待小雨浇灌。在第段小雨没有了,落到了泥土里,更便于幼儿表现小花的感受。比如花长大了,花变大了。在活动中,我吸取了第课时的不足,在活动中通过听听,做做演演,循序渐进的引导幼儿表现音乐的内容。在第环节,我重点引导幼儿倾听歌曲的段落。由于课件的进步修改,孩子能发现段是小雨给小花喝水,小花在喝水,段小雨落到了泥土里,小花喝足了水,开心的样子。在第个环节,动作表现中,第段,引导幼儿跟着音乐表现小雨落下来的样子,小花喝水时,引导小花看着小雨做动作。在第段,幼儿听着音乐表现小花喝饱了开心的动作。在活动中,孩子能用夸张的肢体语言,比如不同的小雨落下来的动说用个瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。此时,下子又把问题拉入了教学状态中。后来,我又准备了些辅助材料......”。

8、“.....只见有的幼儿选择了毛线,有的幼儿选择了毛巾,有的拿了瓶盖,还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料,终于使小球站稳了。在让孩子们展示自己的作品时,幼儿非常开心,因为,他们成功了。后来,为了增加难度,我发放给幼儿每人张白纸,让幼儿尝试用张纸如何使小球站稳,我刚提出问题后,孩子们都举手了,有些幼儿边举手边说我知道啦,我知道啦。我原以为幼儿都想到了好办法,在让幼儿幼儿操作中,绝大部分幼儿都用张纸,然后把小球放在纸上,就是所谓的小球站稳了,其实,我只要稍微动动桌子,小球仍会掉下来的。就在此时,我灵机动,故意用气吹了下位幼儿的小球,轻轻晃动桌子,顿时,小球掉下来了。这次的失败,似乎在提醒孩子们想,花越来越大,慢慢长高了等等。我在第段的结束的地方设计了指导语小雨落到泥土里,不动了。形象的让孩子自然过度到了第段,并且为角色表演活动做好了铺垫。在角色表演中,我请孩子两两合作......”。

9、“.....分配角色,跟着音乐表演。在第段和第段转换间,我运用了定的提示语。但是为了让孩子自己学会倾听,我提出了问题,让孩子发现表演中的困难,如果我不提示,你怎么知道音乐的变化,让孩子自己去倾听,虽然有部分孩子还是有点听不出,但是他们愿意去倾听了。孩子自己发现如何听出不同角色的变化。在活动中,我给了孩子充分表现的空间。在听听做做演演的过程中,孩子能更积极参与,愿意聆听,乐于创编各种动作,体验了与同伴表演的乐趣。幼儿园中班教学反思科学活动小球站稳了在大领域中,其实对于教师来说,并没有好上与难上教学活动的区别,只不过每个老师的如角形个角条边圆形没有角,圆溜溜正方形边样长,角样大教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。次教研组的研课活动,从内容的选择确定到执教......”。