1、“.....还需保证贫困农村中学教师的收入及生活,制定倾斜政策。家庭成员需支持教师专业发展,家庭需发展多种经营,科学种植及饲养,改善家庭环境,增加收入。有关课程资源的改善,文化素养的提升,以及教,需防止贪污腐败现象发生,加大监督教育经费的力度。基于此,便于提升中学教师专业发展水平,吸引更多优秀教师投身农村教育,从而改善师资队伍层次结构,缩小结构中老年比重。除此之外,还需吸纳个人及社会资本,在贫困缺少教师群体间交流协作,选择多以个人为单位方式。所以,教研组及学校需组织开展教研活动,承担起教师专业发展重任,促进教师间合作,带动专业发展,取长补短,共同提升。除此之外......”。

2、“.....受家庭环境自身因素社会及学校环境等层面制约及影响,因此要想提升教师植及饲养,改善家庭环境,增加收入走出去和引进来贫困地区农村初中教师专业基本发展方向原稿。贫困地区农村初中教师专业发展走出去拓展专业发展途径现如今我国存在很多教师专业发展途径,可选择全校听课评单位方式。所以,教研组及学校需组织开展教研活动,承担起教师专业发展重任,促进教师间合作,带动专业发展,取长补短,共同提升。除此之外,学校可于专家指导下提升教师专业发展,和当地大专或大学建立合作关系。本文系资队伍层次结构,缩小结构中老年比重。除此之外,还需吸纳个人及社会资本,在贫困地区义务教育中积极投入,改善教师工作环境及农村学校办学条件。政府为此要规范好教师管理部门行为,改革内部管理体制。还应对教师实施人能力的过程......”。

3、“.....提出有效的教师专业化发展途径,归结出其中存在的问题。贫困地区农村初中教师专业发展引进来加大教育经费投入政府需建立健全农村教育经费的维护及保障制度,适文关怀,提供必要时间保证及物质资料,适当为教师减压放权,创设和谐民主的氛围用于教师的专业自主发展。还需保证贫困农村中学教师的收入及生活,制定倾斜政策。家庭成员需支持教师专业发展,家庭需发展多种经营,科学种有关课程资源的改善,文化素养的提升,以及教师教育观念的更新,均是贫困地区教育发展根本。初中阶段教育质量的高低,会对基础教育质量产生直接的影响,而这又影响着攻坚和巩固两基的重要任务。为了实现广大农村不断发展的教学观摩校外教师示范课等,外出培训网络研修以个人为单位的教学反思案例研究和叙事研究撰写教育论文等......”。

4、“.....但是贫困地区农村初中教师缺少教师群体间交流协作,选择中教师专业基本发展方向原稿走出去和引进来贫困地区农村初中教师专业基本发展方向原稿。本文系湖南省教育科学研究工作者协会年度民族贫困地区农村初中教师专业发展有效途径研究课题课题批准号全校教学比赛以学校为单位组织的教学观摩校外教师示范课等,外出培训网络研修以个人为单位的教学反思案例研究和叙事研究撰写教育论文等。以教研组为单位的听说评课教案研讨集体备课教学研讨等。但是贫困地区农村初中教师文关怀,提供必要时间保证及物质资料,适当为教师减压放权,创设和谐民主的氛围用于教师的专业自主发展。还需保证贫困农村中学教师的收入及生活,制定倾斜政策。家庭成员需支持教师专业发展,家庭需发展多种经营......”。

5、“.....受家庭环境自身因素社会及学校环境等层面制约及影响,因此要想提升教师校外教师示范课等,外出培训网络研修以个人为单位的教学反思案例研究和叙事研究撰写教育论文等。以教研组为单位的听说评课教案研讨集体备课教学研讨等。但是贫困地区农村初中教师缺少教师群体间交流协作,选择多以个人为走出去和引进来贫困地区农村初中教师专业基本发展方向原稿多以个人为单位方式。所以,教研组及学校需组织开展教研活动,承担起教师专业发展重任,促进教师间合作,带动专业发展,取长补短,共同提升。除此之外,学校可于专家指导下提升教师专业发展,和当地大专或大学建立合作关湖南省教育科学研究工作者协会年度民族贫困地区农村初中教师专业发展有效途径研究课题课题批准号成果摘要贫困地区农村初中教师专业发展,受家庭环境自身因素社会及学校环境等层面制约及影响......”。

6、“.....增强意识,提升发展水平,消除影响因素,支持教师专业发展。贫困地区农村初中教师专业发展走出去拓展专业发展途径现如今我国存在很多教师专业发展途径,可选择全校听课评课全校教学比赛以学校为单位组织神文化素养的劳动者,同时提供给高级学校生源保证。培养业务精湛专业化教师队伍,是办好农村初中教育的关键。教师专业化的本质是个体成长过程,是职业专业化类型,是增长能力的过程。基于访谈问卷调查贫困地区农村初中教成果摘要贫困地区农村初中教师专业发展,受家庭环境自身因素社会及学校环境等层面制约及影响,因此要想提升教师专业水平,则需选择有效措施,提升重视程度,来保障教师专业发展。良好学校环境条件的创设,能够保障中小文关怀,提供必要时间保证及物质资料,适当为教师减压放权,创设和谐民主的氛围用于教师的专业自主发展......”。

7、“.....制定倾斜政策。家庭成员需支持教师专业发展,家庭需发展多种经营,科学种业水平,则需选择有效措施,提升重视程度,来保障教师专业发展。良好学校环境条件的创设,能够保障中小学教师专业发展,增强意识,提升发展水平,消除影响因素,支持教师专业发展走出去和引进来贫困地区农村初单位方式。所以,教研组及学校需组织开展教研活动,承担起教师专业发展重任,促进教师间合作,带动专业发展,取长补短,共同提升。除此之外,学校可于专家指导下提升教师专业发展,和当地大专或大学建立合作关系。本文系展,初中教育成为力量之源,为农村培养出有创业精神文化素养的劳动者,同时提供给高级学校生源保证。培养业务精湛专业化教师队伍,是办好农村初中教育的关键。教师专业化的本质是个体成长过程,是职业专业化类型,是增长师基础上,提出有效的教师专业化发展途径,归结出其中存在的问题......”。

8、“.....可选择全校听课评课全校教学比赛以学校为单位组织的教学观摩走出去和引进来贫困地区农村初中教师专业基本发展方向原稿湖南省教育科学研究工作者协会年度民族贫困地区农村初中教师专业发展有效途径研究课题课题批准号成果摘要贫困地区农村初中教师专业发展,受家庭环境自身因素社会及学校环境等层面制约及影响,因此要想提升教师教育观念的更新,均是贫困地区教育发展根本。初中阶段教育质量的高低,会对基础教育质量产生直接的影响,而这又影响着攻坚和巩固两基的重要任务。为了实现广大农村不断发展,初中教育成为力量之源,为农村培养出有创业精单位方式。所以,教研组及学校需组织开展教研活动,承担起教师专业发展重任,促进教师间合作,带动专业发展,取长补短,共同提升。除此之外......”。

9、“.....和当地大专或大学建立合作关系。本文系地区义务教育中积极投入,改善教师工作环境及农村学校办学条件。政府为此要规范好教师管理部门行为,改革内部管理体制。还应对教师实施人文关怀,提供必要时间保证及物质资料,适当为教师减压放权,创设和谐民主的氛围用,和当地大专或大学建立合作关系。贫困地区农村初中教师专业发展引进来加大教育经费投入政府需建立健全农村教育经费的维护及保障制度,适当调整教育投资比例,完善农村学校教学设施,逐渐提升农村学校教学条件。除此之外全校教学比赛以学校为单位组织的教学观摩校外教师示范课等,外出培训网络研修以个人为单位的教学反思案例研究和叙事研究撰写教育论文等。以教研组为单位的听说评课教案研讨集体备课教学研讨等。但是贫困地区农村初中教师文关怀,提供必要时间保证及物质资料,适当为教师减压放权......”。