1、“.....不严肃不认真不经常有的支部制度执行不力落实打折有的支部无人理事无钱办费无场所议事,等等。党建工作队伍上,自身存在着问题。总体而言,中学党建工作队伍整体状况是良好的。但是,这支队伍也存在着些不容忽视的问题。具体表现为是业务素质不高。由于党务干部忙于日常事务性工作,对党建工作不细致不深入,缺乏从事党务工作的经验,对党的路线方针政策也没有吃透,部门管理,有的基层党委审批意见在入党志愿书中没有反映,等等。原因分析从党员主客观成因上看随经济社会的快速发展,利益主体方式就业形式,社会组织形式呈现多样化趋势,这无疑给党员教育管理带来了难度,些党员教师对个体私营企业业主致富成大款产生心里不平恒,对农村部分人富起来也心神不安,拿自己的收入与他们比,忘记了自己是人民教师,不明白自己入党是为了什么,应该干些什么,对理论个代表重要思想科学发展观中国梦的理解肤浅,对市场经济缺乏正确的思想认识......”。

2、“.....做好业务教学是实的硬的,有的认为党建是领导的事,与已无关,对理论学习不其对青年教师注重自身专业发展的强烈需求不敏感。长此以往,学校党组织就逐步丧失了在教室队伍建设方面的发言权,成为事实上的教师专业发展领域的外行。除此之外,在有些中学,党组织负责人自身学科水平不高甚至相对较低,业务能力不能服众,也客观上为他们介入教师专业发展带来了困难。参考文献杨银梅充分发挥党建作用引领教师专业成长,中小学教育年月总第期陈曼郭非凡高校党建工作促进教师职业道德修养研究,湖南城市学院学报自然科学版,丁杰中学党建与教师专业发展,辽宁师范大学,王金国党支部是学校科学发展的有力支撑,中小学校长,李明远青年教师专业成长面临的问题及对策,学校党建教师的发展。社会压力的增加。作为社会部分的学校,不可避免地受到社会各种思潮的影响。当整个社会都把短期功力的追求作为第目标的情况下,学校也很难跳出升学第的陷阱......”。

3、“.....也是社会家长最关心的。但是,社会对升学率的渴望会成为教师专业精神难以提升的重要外部因素。学生家长在很多时候从短期功力的结果来看待和评价教学。如果他们的子女没有考上理想中的学校,家长常常会归咎怪罪于教师。在这现实下,教师,无论是党员教师还是非党员教师都难以抵抗住这压力。党组织活动内容单,脱离教师专业发展实际。就目前中学党组织开展的活动来说,大多数还停留在传中学党建工作和党员教师专业成长现状分析原稿建设在工作方法上缺乏创新,在组织实施上缺乏活力,党建制度不完善不健全,党建活动不能科学规范有效进行。原因分析些中学把校长负责制当成校长个人负责,导致产生家长制作风。工作实践中,重党建工作形式,轻党建实际效果。多数中学在党建工作上只注重搞形式主义,以应付的态度对待上级安排的任务。例如,些学校在安排政治活动的形式和内容上都缺乏针对性......”。

4、“.....学校党组织对具有方向性全局性长期性的重大问题只是停留在点头和摇头上,对于学校作出的决策,从来不做深入细致的调查研究,也不管,入党后松懈。是存在从理想回归现实的倾向。认为自己跨进了组织的大门,已经功成名就,不再注意加强政治理论的学习不注意纠正自己的缺点与不足,业务上不再根据中职学校的特点加强动手操作能力,学习积极性和上进心减退,工作热情降低。是急功近利色彩浓厚。入党动机呈现多元化,功利主义色彩日益明显。有的把不良的入党动机带进党内来,在入党动机上存在随大流及功利主义思想认为入党是件有利可图的事情,看作为个人谋前途发展的踏板。中学党建工作和党员教师专业成长现状分析原稿。学校党组织改变教师现状的方法不多,招数不灵。在学校队伍建设方面,有意无意地主动回避,忽视或放深入,缺乏从事党务工作的经验,对党的路线方针政策也没有吃透......”。

5、“.....甚至放弃对党员的教育管理和监督。是党务干部基本上都是兼职,而且流动较快,大部分党务干部不能主动深入学习党务知识,也不能创造性地结合教育教学中心任务开展党建工作。是理论素质不高。在新的形势下缺乏理论修养的自觉性和与时俱进的精神状态,对新形势下中学党员思想教育工作研究不够,对党员的思想教育和其深层次思想问题的研究不够,其政治理论水平和业务知识能力已不适应新的党建形势的需要,不能提供给受教育者更新更多更有说服力的信息,甚至脱离教育实际。由于上述情况,造成党组没有专门的培养机构机制,没有通过达标课研究课示范课各类教学竞赛各级各类培训等形式拓展党员教师的专业发展空间,促进党员教师的专业成长。党员档案管理不规范。各中学普遍存在党员档案要件不齐全管理不规范的问题有的党员档案没有按人档进行规范管理,有的发展党员政治审查材料不规范,有的把发展党员工作中形成的所有工作档案全部装入党员档案......”。

6、“.....有的基层党委审批意见在入党志愿书中没有反映,等等。原因分析从党员主客观成因上看随经济社会的快速发展,利益主体方式就业形式,社会组织形式呈现多样化趋势,这无疑给党员教完善不健全,党建活动不能科学规范有效进行。原因分析些中学把校长负责制当成校长个人负责,导致产生家长制作风。从学校党组织来讲,重视入党积极分子的培养,忽视预备党员的再教育。具体表现为有些党组织很少甚至没有组织预备党员学习党的基本知识和党的路线方针政策不注意继续发挥入党介绍人的作用,培养联系人只注重入党前的关心和培养,入党后往往就减弱了联系和教育些党组织不再强调预备党员应定期汇报思想,找党员谈心交流减少党支部在讨论预备党员转正时,没有入党时那么认真广泛地听取党内外群众的意见,只在党内议议,过得去就行,这种现象十分普遍。中学党员教师专业成长现状管理带来了难度......”。

7、“.....对农村部分人富起来也心神不安,拿自己的收入与他们比,忘记了自己是人民教师,不明白自己入党是为了什么,应该干些什么,对理论个代表重要思想科学发展观中国梦的理解肤浅,对市场经济缺乏正确的思想认识。在些党员教师认为理论学习是空的虚的,做好业务教学是实的硬的,有的认为党建是领导的事,与已无关,对理论学习不积极不认真由于平时放松了学习,制约了些党员理论水平政治素质和业务素质的提高,进而影响了些党员先进性作用的发挥。党组织对党员的继续教育没有很好的落实。从党员个人来看,入党前积极有的中学支部设臵不合理,形同虚设,甚至处于瘫痪半瘫痪状态,工作到支部级就断层,停留在了最后公里有的中学支部书记不履职,支部班子成员和党务干部素质差能力弱,工作长期打不开局面有的支部组织生活重形式轻实效,不严肃不认真不经常有的支部制度执行不力落实打折有的支部无人理事无钱办费无场所议事,等等......”。

8、“.....自身存在着问题。总体而言,中学党建工作队伍整体状况是良好的。但是,这支队伍也存在着些不容忽视的问题。具体表现为是业务素质不高。由于党务干部忙于日常事务性工作,对党建工作不细致不深入,缺乏从事党务工作的经验,对党的路线方针政策也没有吃透,的思考在参与学校决策方面,学校党组织对具有方向性全局性长期性的重大问题只是停留在点头和摇头上,对于学校作出的决策,从来不做深入细致的调查研究,也不管决策的实施效果到底如何,党组织参与学校决策就成了履行职责的种形式而已,其政治核心作用根本无法发挥出来。在党建活动方面,些学校般是把发展新党员召开生活会当作主要内容,在涉及全党性的政治主题教育活动的安排上,活动时间大都集中在个主题教育活动前后的几个月。风头过,其活动也就可以搁起不问了,往往是虎头蛇尾。至于活动的实效性,很少有人关心。领导机制上,重班子配备,轻制度监督。从目前中学来看,党政领导的设臵位......”。

9、“.....学校党组织和教代会的作用发挥得如何,常常不是基于制度的保证,而是取决于校长书记的个人素质。同时,对书记校长的监督,般还只是通过年度的工作检查考核和听取汇报掌握,难以做到有效监督和科学评价。在党组织难以监督到位的情况下,就会出现决策失误,处事不公,群众不满等后果,从而影响学校稳定和发展。支部建设上,重设臵,轻效果,支部设臵出现空壳。中学党建工作和党员教师专业成长现状分析原稿。宗旨意识淡化入党动机不纯正。主要是功利思想抬头,得失意识强化。受市场经济的影响,部分党员教师往往把既得利益看的很重,把有利与不利作为自已思考问题的了党组织应尽的责任。校内绩效考核职称晋升岗位晋升教师奖惩等导致过度竞争。学校为了提升办学效益,在绩效考核职称晋升岗位晋升教师奖惩等方面引入竞争已经司空见惯,且考核教学成绩成为唯或者最重要的依据。这些措施对提升教师工作积极性起到了定的促进作用。但是......”。