1、“.....专业知识缺乏由于数学教师缺乏专业知识背景,不了解数学知识在专业学习中如何应用,在教识的实用性。制定科学的课程评价标准数学教学的考核可分为基础学习模块考核和专业学习模块考核两部分。由于基础部分的重要性,第部分的基础数学不妨作为考试课。第部分的专业数学,要多点侧重应用的实例,根据专业要求决定考核方式,主要在于应用能力的评价,让学生在实践中检验自己的学习效果。这样可以对学生全方位评价,从而更加公平地评数学知识的联系,主动对原数学教学内容进行改造扩充加深,让原本夹杂在专业课中零散的数学知识,回归到数学的知识体系中,以利于学生形成合理的知识链。数学教学注重专业的应用在教学的过程中应该将数学知识与专业知识联系在起,这样学生就可以感觉到数学知识的重要性。目前我们所采用的数学教材,是全国通用的教材,由于要兼具普遍性,故没育中数学教学的现状在职业教育中......”。

2、“.....同时又是学习相关工程专业的基本工具。职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向,职业教育主要培养的目标是应用型人才,那么职业教育中的数学教学就要走条与专业知识教学相结合的道路。职业教育中数学基础与专业课程对接探讨原稿。加强高职数学老师对专业知识学习由于职教数学职业教育中数学基础与专业课程对接探讨原稿知单的知识结构已经不能适应当前的职业教育。要想让高职数学更好地与专业对接,必须主动去考虑专业课的需要,了解专业课的教学内容中与数学知识的联系,主动对原数学教学内容进行改造扩充加深,让原本夹杂在专业课中零散的数学知识,回归到数学的知识体系中,以利于学生形成合理的知识链。数学教学注重专业的应用在教学的过程中应该将数学知以教师为课堂教学主导,未能给学生留出充足的思考时间和思维空间,助长了学生的依赖情结和思维惰性,使学生的学习潜能受到抑制。这种教学方式既不利于学生创造性思维的开发和数学素质的培养......”。

3、“.....专业知识缺乏由于数学教师缺乏专业知识背景,不了解数学知识在专业学习中如何应用,在教学过程中往往以密轻有机整合,重理论推导轻知识应用。职业教育中数学基础与专业课程对接探讨原稿。加强高职数学老师对专业知识学习由于职教数学教师大都是普通师范院校毕业,所学的也全都是传统数学知识和教法,知识结构单,从教后多数也没有意识到与专业课的衔接,心扑在如何按学校要求完成教学大纲所要求的教学任务上,在抱怨学生不愿学习数学时,殊学方法已经不适用于现在的职业教育了,它会让学生失去学习的兴趣。作为老师我们要经常与学生起去探讨专业课中所需运用的数学知识点,让学生自然而然地与专业课衔接在起,让他们处在个有实质内涵的专业教学的氛围中,时时刻刻感受到专业思想的熏陶,潜移默化地在专业课的背景下学习数学的知识。职业教育中数学基础与专业课程对接探讨原稿综合能力。教学方法落后目前......”。

4、“.....教学手段大都仍是黑板加粉笔,即使部分教师使用多媒体方式授课,因缺乏职业教育教学经验,未能制作出好的数学课程教学课件。因而,现有的课件基本都是讲稿的搬家或课本内容的屏幕化,传统的注入式填鸭式的教学方法仍然占据主导地位。这种单调落后的教学方教学方法落后目前,从事高等数学教学的大部分教师对现代应用技术了解不多,教学手段大都仍是黑板加粉笔,即使部分教师使用多媒体方式授课,因缺乏职业教育教学经验,未能制作出好的数学课程教学课件。因而,现有的课件基本都是讲稿的搬家或课本内容的屏幕化,传统的注入式填鸭式的教学方法仍然占据主导地位。这种单调落后的教学方法,由于完职业教育中数学教学的现状在职业教育中,数学是门重要的文化基础课,同时又是学习相关工程专业的基本工具。职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向,职业教育主要培养的目标是应用型人才......”。

5、“.....专业知识缺乏由于数学教师缺乏专业知识背景,不了解数学知识在专业学习中如何应用,在教不再沿用过去那种简单的灌输和训练的数学教学模式,努力尝试适应现代职业教育需求的教学新模式,倡导包括人文精神在内的完整的数学教育体系。让数学教学真正实现人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的目标。参考文献杨树文高等院校数学教学改革路径探索哈尔滨商业大学学报社会科学版,黄曦,我们数学老师在实际上课的过程中应该根据不同的专业特点去选取不同的应用问题,将数学知识与专业联系在起,这样学生就可以感觉到数学知识的实用性。制定科学的课程评价标准数学教学的考核可分为基础学习模块考核和专业学习模块考核两部分。由于基础部分的重要性,第部分的基础数学不妨作为考试课。第部分的专业数学,要多点侧重应用的实例数学课本内容为主,为学数学而讲数学,忽视教学对象学生的专业背景......”。

6、“.....而忽视数学知识在专业课程中的应用,将大量的时间花在抽象的理论证明和繁杂的计算技巧训练上,致使学生体会不到学数学的目的意义。这样教学不但扼杀了学生学习数学的兴趣,而且使学生缺乏理论联系实际运用数学知识解决实际问题的综合能力。职业教学方法落后目前,从事高等数学教学的大部分教师对现代应用技术了解不多,教学手段大都仍是黑板加粉笔,即使部分教师使用多媒体方式授课,因缺乏职业教育教学经验,未能制作出好的数学课程教学课件。因而,现有的课件基本都是讲稿的搬家或课本内容的屏幕化,传统的注入式填鸭式的教学方法仍然占据主导地位。这种单调落后的教学方法,由于完知单的知识结构已经不能适应当前的职业教育。要想让高职数学更好地与专业对接,必须主动去考虑专业课的需要,了解专业课的教学内容中与数学知识的联系,主动对原数学教学内容进行改造扩充加深,让原本夹杂在专业课中零散的数学知识......”。

7、“.....以利于学生形成合理的知识链。数学教学注重专业的应用在教学的过程中应该将数学知融入高等数学课程教学中成都电子机械高等专科学校学报,徐美进,朱振广,杨文杰数学建模数学实验与工程数学课程教学改革辽宁工学院学报社会科学版,张奠宙数学教育研究导引南京江苏教育出版社,。职教数学教学主要问题课程内容陈旧目前各专业数学课程教学内容仍沿用传统的知识体系,在课程体系上存在重统要求轻专业特性,重逻辑职业教育中数学基础与专业课程对接探讨原稿职院校高等数学课程教学改革的探讨武汉船舶职业技术学院学报,孟津,王科高职高专数学教学改革的必由之路将数学建模的思想和方法融入高等数学课程教学中成都电子机械高等专科学校学报,徐美进,朱振广,杨文杰数学建模数学实验与工程数学课程教学改革辽宁工学院学报社会科学版,张奠宙数学教育研究导引南京江苏教育出版社知单的知识结构已经不能适应当前的职业教育。要想让高职数学更好地与专业对接......”。

8、“.....了解专业课的教学内容中与数学知识的联系,主动对原数学教学内容进行改造扩充加深,让原本夹杂在专业课中零散的数学知识,回归到数学的知识体系中,以利于学生形成合理的知识链。数学教学注重专业的应用在教学的过程中应该将数学知更加重视和喜欢数学,为专业课的学习打下坚实的基础。高职数学教学的走向应当也必须联系专业实际,为专业服务,实现职业教育数学教学与专业教学有效对接。结语我们在高等数学教学过程中,应根据具体教学内容,采取适当的教学方法,调动与提高学生学习的积极性,使学生更易于接受和掌握知识,培养良好的品质,为学生今后的发展打下坚实的基础专业教学有效对接。结语我们在高等数学教学过程中,应根据具体教学内容,采取适当的教学方法,调动与提高学生学习的积极性,使学生更易于接受和掌握知识,培养良好的品质,为学生今后的发展打下坚实的基础。不再沿用过去那种简单的灌输和训练的数学教学模式......”。

9、“.....倡导包括人文精神在内的完整的数学教根据专业要求决定考核方式,主要在于应用能力的评价,让学生在实践中检验自己的学习效果。这样可以对学生全方位评价,从而更加公平地评价每个学生,使每个学生都能得到成功的体验,有效地促进学生的发展。数学课对专业课的教与学都有很大的作用,作为职业教育的数学老师应该树立为专业课服务的思想,并把这种思想运用在平时的教学中,让学生教学方法落后目前,从事高等数学教学的大部分教师对现代应用技术了解不多,教学手段大都仍是黑板加粉笔,即使部分教师使用多媒体方式授课,因缺乏职业教育教学经验,未能制作出好的数学课程教学课件。因而,现有的课件基本都是讲稿的搬家或课本内容的屏幕化,传统的注入式填鸭式的教学方法仍然占据主导地位。这种单调落后的教学方法,由于完识与专业知识联系在起,这样学生就可以感觉到数学知识的重要性。目前我们所采用的数学教材......”。