1、“.....第,传统写生练习本质上是对观察方法的训练,强调对表现对象的客观再现中有暗部,明暗部彼此分离又交叉。为了加强训练效果,可以在光源位臵不变的情况下改变人偶朝向或者在人偶朝向不变的情况下改变光源位臵,让学生在不同人偶朝向或者光源位臵下对人偶进行两色速写写生,有助于让学生认识光源方向变化对造型的影响。人偶色速写写生是在两色写生的基础上增加个反光色调,反光色调位具的加入应该谨慎小心,不能打乱整体环境,而是融入人偶之中,形成个完整的系统,产生前后角色道具的叠压关系,组成疏密得当的画面效果。除此之外,还可以在课程中植入明暗两色和色写生练习,强化学生对结构的归纳以及对质感的理解。人偶两色速写写生是种用两个色度的明暗对人偶造型进行概括的写生方法。这两个对造型的影响。浅谈动漫制作技术专业速写课程教学中的人偶写生训练原稿。单个人偶情景速写写生还应该最大限度借助道具的力量,因为个人偶......”。

2、“.....都难以创造出内容丰富的情景,只有在道具加入的情况下,周围环境才促使所描绘角色产生生命感。多个人偶情景速写写生多个人偶情景速写写生是浅谈动漫制作技术专业速写课程教学中的人偶写生训练原稿业的学习兴趣。速写课程中在真人模特写生的基础上加入人偶写生内容,就是这样的种尝试。浅谈动漫制作技术专业速写课程教学中的人偶写生训练原稿。摘要将人偶写生引入到动漫专业的速写课程中,是对常规的人物速写写生的重要补充和拓展。有利于初学者学习正确的造型方法,形成动漫式的审美观念将人偶做为动。人偶两色速写写生是种用两个色度的明暗对人偶造型进行概括的写生方法。这两个色度般使用白色和黑色,也可以用其他灰度。两色速写写生对明暗交界线的形状要求较高,初学者常常把明暗交界线画得死板生硬。可以先用线条画出基本的形体,再着重标出明暗交界线,在明暗交界线背光侧涂上黑色。在确定明暗交界线的时。第......”。

3、“.....内容相似的长期反复练习容易给学生以枯燥无味的印象,不利于初学者对动漫专业后继课程学习兴趣的形成。在动漫专业的造型基础课程的练习中,可以尝试加入适量的新的练习内容,让初学者在完成基本的造型练习的同时又能接触到基本的动漫语言,同时储备定的观察内容,保持对自己的光色调更加明显,可以使用两个及多个光源。另外,可以多采用背光的打光方式对人偶进行色写生,有意识地训练学生对反光部形状的刻画。人偶组合及情景速写写生人偶速写的情景写生是指由按照教学需要,自行设计人偶动作,观察角度和观察距离,综合运用线条和明暗色调的表现手段,表现定情景中的人偶的速写写生手法试加入适量的新的练习内容,让初学者在完成基本的造型练习的同时又能接触到基本的动漫语言,同时储备定的观察内容,保持对自己的专业的学习兴趣。速写课程中在真人模特写生的基础上加入人偶写生内容,就是这样的种尝试......”。

4、“.....人偶色速写写生是在两色写生情景速写写生中的人偶与道具模型等组合,比如家具交通工具建筑模型等,让人偶在情景中定在扮演个角色,表达出故事意味。在摆放人偶和道具之前定要确定个主题,主题可以选择较为生活化的类型,比如看维修汽车看电视等。除此之外,还可以在课程中植入明暗两色和色写生练习,强化学生对结构的归纳以及对质感的理首先,这种训练方法针对的是传统绘画技法的学习,对动漫绘画技法的形成作用有限。动漫设计虽然取材于现实,却与现实世界拉开了定的距离,是套相对封闭的特殊语言体系。味进行传统题材的写生,并不能帮助学生建立动漫语言的基本词汇和语法。第,传统写生练习本质上是对观察方法的训练,强调对表现对象的客观再现。摘要将人偶写生引入到动漫专业的速写课程中,是对常规的人物速写写生的重要补充和拓展。有利于初学者学习正确的造型方法,形成动漫式的审美观念将人偶做为动作写生的训练模型有助于培养动作感知能力......”。

5、“.....关键词动漫速写人偶写生在高职高专艺术设计类专业的教学中,长期以来沿用淀深厚,并被大多数艺术专业才采用至今。而在当下的艺术设计类的教学中,这种教学内容已不能够满足已经细化的各专业方向的实际需求,显现出种种弊端。单个人偶的形体及动态写生单个人偶的形体及动态的线性速写写生在这阶段中以线条为主要表现手段,强调突出人偶的结构特征,加强理解和表达人偶自身的结构本质为应该注意,人偶的暗部和亮部都是呈曲线外围的块面分布的,在暗部中有亮部,在亮部中有暗部,明暗部彼此分离又交叉。为了加强训练效果,可以在光源位臵不变的情况下改变人偶朝向或者在人偶朝向不变的情况下改变光源位臵,让学生在不同人偶朝向或者光源位臵下对人偶进行两色速写写生,有助于让学生认识光源方向变情景速写写生中的人偶与道具模型等组合,比如家具交通工具建筑模型等,让人偶在情景中定在扮演个角色,表达出故事意味......”。

6、“.....主题可以选择较为生活化的类型,比如看维修汽车看电视等。除此之外,还可以在课程中植入明暗两色和色写生练习,强化学生对结构的归纳以及对质感的理业的学习兴趣。速写课程中在真人模特写生的基础上加入人偶写生内容,就是这样的种尝试。浅谈动漫制作技术专业速写课程教学中的人偶写生训练原稿。摘要将人偶写生引入到动漫专业的速写课程中,是对常规的人物速写写生的重要补充和拓展。有利于初学者学习正确的造型方法,形成动漫式的审美观念将人偶做为动定的距离,是套相对封闭的特殊语言体系。味进行传统题材的写生,并不能帮助学生建立动漫语言的基本词汇和语法。第,传统写生练习本质上是对观察方法的训练,强调对表现对象的客观再现,缺少动漫化的思维拓展练习并于此基础上展开进步的整合。而动漫设计的过程恰恰就是对大量观察内容的提炼夸张再创造及最终的整浅谈动漫制作技术专业速写课程教学中的人偶写生训练原稿统的造型基础课程......”。

7、“.....其写生内容多为静物,风景石膏像以及真人模特等,速写课程亦是如此。此类课程构架在长期以来的教学实践中积淀深厚,并被大多数艺术专业才采用至今。而在当下的艺术设计类的教学中,这种教学内容已不能够满足已经细化的各专业方向的实际需求,显现出种种弊业的学习兴趣。速写课程中在真人模特写生的基础上加入人偶写生内容,就是这样的种尝试。浅谈动漫制作技术专业速写课程教学中的人偶写生训练原稿。摘要将人偶写生引入到动漫专业的速写课程中,是对常规的人物速写写生的重要补充和拓展。有利于初学者学习正确的造型方法,形成动漫式的审美观念将人偶做为动阶段中,可引入结构素描的绘画手段,找出人偶各组成部分的结构变化,用直线将肩髋膝等关键结构点连接起来,形成张由直线组成的结构素描式速写。在写生的过程中,结构点越少,观察越概况,结构点越多,观察则越细致。可以要求学生由少至多得完成练习......”。

8、“.....又能加强细节的刻画表现能个光源。另外,可以多采用背光的打光方式对人偶进行色写生,有意识地训练学生对反光部形状的刻画。人偶组合及情景速写写生人偶速写的情景写生是指由按照教学需要,自行设计人偶动作,观察角度和观察距离,综合运用线条和明暗色调的表现手段,表现定情景中的人偶的速写写生手法。情景速写写生中的人偶与道具模型的的练习。面对真人模特进行写生时,初学者往往容易过多关注写生对象的细节,而看不到对象的全貌,最后既没有刻画好局部,又没有把握好整体。对初学者而言适合的观察方法是用基本几何形体来进行归纳和概括。人偶由于尺寸大小仅有真人模特的十几分之,便于初学者整体观察,利于建立正确的观察方法和绘画习惯。在情景速写写生中的人偶与道具模型等组合,比如家具交通工具建筑模型等,让人偶在情景中定在扮演个角色,表达出故事意味。在摆放人偶和道具之前定要确定个主题,主题可以选择较为生活化的类型......”。

9、“.....除此之外,还可以在课程中植入明暗两色和色写生练习,强化学生对结构的归纳以及对质感的理写生的训练模型有助于培养动作感知能力,为后期奠定动作设计的基础。关键词动漫速写人偶写生在高职高专艺术设计类专业的教学中,长期以来沿用传统的造型基础课程,内容强调造型的科学性规律性物理性。其写生内容多为静物,风景石膏像以及真人模特等,速写课程亦是如此。此类课程构架在长期以来的教学实践中。第,由于传统写生内容较为单调,内容相似的长期反复练习容易给学生以枯燥无味的印象,不利于初学者对动漫专业后继课程学习兴趣的形成。在动漫专业的造型基础课程的练习中,可以尝试加入适量的新的练习内容,让初学者在完成基本的造型练习的同时又能接触到基本的动漫语言,同时储备定的观察内容,保持对自己的现,缺少动漫化的思维拓展练习并于此基础上展开进步的整合。而动漫设计的过程恰恰就是对大量观察内容的提炼夸张再创造及最终的整合。第......”。