1、“.....汽车维修专业的实践课程较少,并不能保证每个学生都有机会操作,这不利于学生的整体发展。理论与实践的脱节意味着教授学生理论知识和指导学生实践的往往是不效的针对教育资源进行归纳与整合,进行及时的分析。通过定期开展集体备课的方式来实现资源共享,形成统的教学内容,保证学生的学习效果趋于致。体化的实训车间进行有效的教学考核从种意义上说,体化教室的构建是进行工学体化教学模式的首要前提。在建设过程中,有必要构建与企业生产实际相似的专业化的教室。从汽车维修专业的实际教学要求出发。在综合教室中,需要建立多媒体设施,汽车应修理相。工学体化教学模式实现了理论与实践的结合,遵循从实践到理论,再从理论到实践的认知规律。将课堂搬到可以进行实地操作的实训车间。在教学活动中,逐渐削弱了教师的作用,加强了学生的作用,使学生成为教学活动的主角,充分调用学生的主动性,教师只作为引路人和答疑者......”。

2、“.....其次,课程教学软件平台的设计必须总结和整合课程大纲课程标准课程计划课程教材等,积极构建学习网化教室中,需要设置合理的实践操作场所,以实际操作来设置实训区,实现实训教学的现场操作以及技能训练。在体化教学考核方面,可以设置适宜的考核部门。在对每个模块学习之后,教师要站在客观的角度,对学生进行考核质量评估。以每个项目为单位,在项目结束的时候,对学生掌握的理论知识和实践操作技能进行考核。并以问卷的形式对学生进行调查,及时掌握具体的教学效果,并对教学方法做出适当调整工学体化教学模式在汽车维修专业教学中的研究原稿创新导报,郑玉英理实体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用企业家天地理论版,蔡凡关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考科技展望,。工学体化教学模式在汽车维修专业教学中的研究原稿。理论教学的不合理安排体现在两个方面方面,汽车维修专业技术课程的时间跨度大,教学过程跨越多个学期......”。

3、“.....逐渐帮助学生巩固现有知识,很难使学平台内,针对学生和教师设置不同的访问权限来加强对于资料的管理。在课程教育平台建设的过程中,应该积极打造支优秀的导师团队,通过加强对于学生的主体性教学和课后指导,能够帮助学生更好的针对知识点进行整合与分析,从而形成块状网络。同时课程教学的顺利发展,离不开专业的教研团队,通过组建专业的教学研究平台,能够有效的针对教育资源进行归纳与整合,进行及时的分析。通过定期开展建立个综合的教学体系,提高学生的综合能力和专业素质,使学生在学校中学习到真正有用的东西,实现专业培养学目标,为中国蓬勃发展的汽车工业而努力。参考文献何云体化教学在汽车维修教学中的应用现代企业教育,尹华模拟教学方法在汽车维修教学中的应用科技资讯,余先文体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用职业技术......”。

4、“.....建立个综合的教学体系,提高学生的综合能力和专业素质,使学生在学校中学习到真正有用的东西,实现专业培养学目标,为中国蓬勃发展的汽车工业而努力。参考文献何云体化教学在汽车维修教学中的应用现代企业教育,尹华模拟教学方法在汽车维修教学中的应用科技资讯,余先文体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用职业技术,杨正荣中职汽车制造与维修专业体维修体化教学,首先要加强汽车维修实践的实践,树立科学的实践教学理念,并以此为指导把握,实践课堂教学的具体内容,注重实践和理论知识的结合,理论实践的融合,而不是片面追求的实践教学形式。在具体的实践教学中,教师首先掌握学生的理论知识,理解学生在理论知识中的薄弱环节,通过实践教学方法回答学生提出的问题,加深学生对该问题的认知程度。例如理论实践体化教学中,教师为学生安排具体教学模式的渗透科技创新导报......”。

5、“.....蔡凡关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考科技展望,。工学体化教学模式在汽车维修专业教学中的研究原稿。其次,课程教学软件平台的设计必须总结和整合课程大纲课程标准课程计划课程教材等,积极构建学习网站。还可以将多媒体课件资源发动机检修资源等内容融入到软件理论教学的不合理安排体现在两个方面方面,汽车维修专业技术课程的时间跨度大,教学过程跨越多个学期,这种安排看似能够在不断重复和长时间的学习过程中,逐渐帮助学生巩固现有知识,很难使学生形成系统的理解,导致他们厌倦学习另方面,汽车维修专业的实践课程较少,并不能保证每个学生都有机会操作,这不利于学生的整体发展。理论与实践的脱节意味着教授学生理论知识和指导学生实践的往往是不工,共同完成任务。最后,教师需要对每个小组完成的情况进行客观地评价。而在学生整个操作过程中,教师只是扮演辅助者的角色......”。

6、“.....职业教育不同于其他普通的教育,职业教育具有较强的职业针对性,其要求学生在学校期间应完成上岗的实践训练,而毕业后能胜任专业岗位的要求,具有较强的操作技能。要达到这目标,必须从职业能力的要求入手分析设面,理论与实践不同步,也会导致在教学过程中,教师推卸对方的责任,使专业教材之间的内部关系根本不协调,教师根本做不到对学生负责任。职业教育不同于其他普通的教育,职业教育具有较强的职业针对性,其要求学生在学校期间应完成上岗的实践训练,而毕业后能胜任专业岗位的要求,具有较强的操作技能。要达到这目标,必须从职业能力的要求入手分析设计具有针对性和实用性的实践教学体系体化教学法体备课的方式来实现资源共享,形成统的教学内容,保证学生的学习效果趋于致。体化的实训车间进行有效的教学考核从种意义上说,体化教室的构建是进行工学体化教学模式的首要前提。在建设过程中,有必要构建与企业生产实际相似的专业化的教室......”。

7、“.....在综合教室中,需要建立多媒体设施,汽车应修理相应的设备,充分利用有限的课堂时间,提高课堂教学效率。此外,在体教学模式的渗透科技创新导报,郑玉英理实体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用企业家天地理论版,蔡凡关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考科技展望,。工学体化教学模式在汽车维修专业教学中的研究原稿。其次,课程教学软件平台的设计必须总结和整合课程大纲课程标准课程计划课程教材等,积极构建学习网站。还可以将多媒体课件资源发动机检修资源等内容融入到软件创新导报,郑玉英理实体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用企业家天地理论版,蔡凡关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考科技展望,。工学体化教学模式在汽车维修专业教学中的研究原稿。理论教学的不合理安排体现在两个方面方面,汽车维修专业技术课程的时间跨度大,教学过程跨越多个学期......”。

8、“.....逐渐帮助学生巩固现有知识,很难使学中回顾课堂上学习的汽车部件和系统运行的方式原理等,使学生养成在实践中发现问题,并运用理论解决问题的习惯。这样既巩固了汽车维修的理论知识,又锻炼了实际动手能力,有利于学生建立起自身的汽车理论实践体系。结束语汽车专业的体化的教学模式已经突破了我国长期存在的传统教育模式,值得探索和推广。适用于职业教育的学生基本水平和职业教育规则,这是种有效的新教学方法,提高学校的教学活力工学体化教学模式在汽车维修专业教学中的研究原稿计具有针对性和实用性的实践教学体系体化教学法。传统教学方式现状中等职业学校的学生般具有文化课程差自学能力差的特点,导致学习过程中缺乏抽象思维。虽然教师在教学过程中使用直观的教学道具,但是很多学生对汽车零件的位置装配关系传动关系等知半解,当学生进步学习些原理的理论知识时,会混淆。中等职业学校的学生没有形成系统的学习方法,常常顾此失彼......”。

9、“.....很难实现学以致创新导报,郑玉英理实体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用企业家天地理论版,蔡凡关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考科技展望,。工学体化教学模式在汽车维修专业教学中的研究原稿。理论教学的不合理安排体现在两个方面方面,汽车维修专业技术课程的时间跨度大,教学过程跨越多个学期,这种安排看似能够在不断重复和长时间的学习过程中,逐渐帮助学生巩固现有知识,很难使学统,要把学生的认知过程和职业行为过程紧密相连,实现理论和实践的融合。是项目教学法。在汽车发动机维修课程学习中,相应的项目教学基于真实的维护过程。在课堂教学中,以问题为导向,学生需要查询系列数据,合理分析问题,制定合适的计划,并将其应用于实践。在教学中,采用项目教学法改变基于教材的传统教学模式,教师在教学中要做到明确的分工,针对教学制定科学的计划。并以小组为单位,合理生进行调查,及时掌握具体的教学效果......”。