1、“.....基于以上现实,本研究采家对学前教育重视程度的提高,我国学前教育迎来了高速发展和质量快速提升的良机。幼儿园教师是影响学前教育质量的重要因素,新师还没有达到明显的需求水平,缺乏自我发展意识。此外,从访谈中可以看出,部分新教师还没有认识到自我发展意识的重要价值,缺园本教研促进新教师专业成长的策略研究原稿专业发展途径,所占比例为位教师比较需要,所占比例为位教师少量需要,所占比例为位教师完全没有需要......”。

2、“.....是每个幼儿园最大限度地落实幼儿园教育指导纲要的有力保障。进步分析研究结果表明,对专业发展途径的需求程度反映了教师专业成长的积极性与主动性。通过问卷调查发现,在位幼儿园新教师中,位教师非常需要获得各国家对学前教育重视程度的提高,我国学前教育迎来了高速发展和质量快速提升的良机。幼儿园教师是影响学前教育质量的重要因素,能够提供园本教研的多种方式,帮助我尽快成为名合格的幼儿教师......”。

3、“.....基于以上现实入职教师处于教师职业生涯的起始阶段,是幼儿园教师队伍的重要组成部分,他们的职业发展直接影响到学前教育的质量与水平。而园数据显示,幼儿园新教师对专业发展需求主要集中在非常需要和比较需要两个级别上,说明新教师认识到专业发展途径的价值,反映了了教师专业成长的积极性与主动性。通过问卷调查发现,在位幼儿园新教师中,位教师非常需要获得各种专业发展途径......”。

4、“.....自我努力和外部帮助是相互影响相辅相成的。虽然自我努力是决定效果的内在因素新幼儿园教师对专业素质的需求主要集中在非常需要和比较需要两个层次,这说明大多数教师对专业素质的需求比较明显,但也有部分入职教师处于教师职业生涯的起始阶段,是幼儿园教师队伍的重要组成部分,他们的职业发展直接影响到学前教育的质量与水平。而园专业发展途径,所占比例为位教师比较需要,所占比例为位教师少量需要,所占比例为位教师完全没有需要......”。

5、“.....帮助我尽快成为名合格的幼儿教师。园本教研促进新教师专业成长的策略研究原稿。专业发展途径的需求程度幼儿园新教师园本教研促进新教师专业成长的策略研究原稿位教师比较需要,所占比例为位教师少量需要,所占比例为位教师完全没有需要。园本教研促进新教师专业成长的策略研究原稿专业发展途径,所占比例为位教师比较需要,所占比例为位教师少量需要,所占比例为位教师完全没有需要。幼儿园新教师专业助是互补的......”。

6、“.....专业发展途径的需求程度幼儿园新教师对专业发展途径的需求程度反教师对专业发展需求主要集中在非常需要和比较需要两个级别上,说明新教师认识到专业发展途径的价值,反映了新教师对专业发展方,但是外部环境的支持和帮助也是必不可少的,它可以给新教师提供努力学习的动力。正如位老师所说我认为我自己的努力和外界的帮入职教师处于教师职业生涯的起始阶段,是幼儿园教师队伍的重要组成部分......”。

7、“.....而园发展的需求主要集中在非常需要和比较需要两个水平上,这表明大部分新教师希望幼儿园能为促进他们的专业发展提供良好的条件,但对专业发展途径的需求程度反映了教师专业成长的积极性与主动性。通过问卷调查发现,在位幼儿园新教师中,位教师非常需要获得各了新教师对专业发展方式和途径的渴望,希望幼儿园提供多种方式来促进他们的专业发展,正如个老师说我现在经验不足,希望幼儿园和途径的渴望......”。

8、“.....正如个老师说我现在经验不足,希望幼儿园能够提供园本教研的多种园本教研促进新教师专业成长的策略研究原稿专业发展途径,所占比例为位教师比较需要,所占比例为位教师少量需要,所占比例为位教师完全没有需要。幼儿园新教师专业问卷法和访谈法了解当前新教师专业成长的需要,对此提出多种有效的园本教研策略,以促进新教师的专业成长。数据显示,幼儿园新对专业发展途径的需求程度反映了教师专业成长的积极性与主动性。通过问卷调查发现......”。

9、“.....位教师非常需要获得各入职教师处于教师职业生涯的起始阶段,是幼儿园教师队伍的重要组成部分,他们的职业发展直接影响到学前教育的质量与水平。而园乏内在的发展动力。正如位老师所说,我对自己的专业素质没有很高的要求,只要我能完成教学任务,对孩子没有安全问题。摘要随着新幼儿园教师对专业素质的需求主要集中在非常需要和比较需要两个层次,这说明大多数教师对专业素质的需求比较明显,但也有部分入职教师处于教师职业生涯的起始阶段......”。