1、“.....他们基础较为薄弱学习习惯较差学习兴趣不高。为此,笔者采取形成性的教学评估体系,将学生全程学习情况纳入考核,包括出勤情况稿。翻译教学研究现状对于我国目前高校英语专业翻译教学的问题,国内学者纷纷提出了各自的观点。譬如,有学者对我国的翻译教学进行深入分析后针对性地从学科建设教材建设课程设置教学方法师资培养等方面提出了教学改革的建议和措施也有学者从翻译教学的指导思想及翻译教学的教学形式等角度对我国翻译教学存在的问题进行深入剖析。随着时代和技例如,笔者在进行公示语的翻译教学时,要求学生以小组为单位通过实地考察,选取生活中的公示语翻译案例进行分析,并归纳总结其中的翻译方法和原则,继而将小组讨论的结果以的形式在课堂中进行展示。这教学活动的设计充分调动了学生的参与性,使得翻译课堂不再以教师为中心,转而成为学生展示学习成果的平台,而教师的作用仅是对学生的学习成段等方面进行相应改革......”。

2、“.....楼淑娟提出翻译课程要创新教学方法,利用网络技术和多媒体技术,在翻译教学实践中充分调动学生多个感官系统参与互动,使教学效果最优化。虽然高校翻译教学工作者努力探索翻译教学存在的问题并尝试加以解决,但由于各个高校具体情况的不同,所提出的策略有时收效甚微。本文将从多模态的视角,以郑多模态视角下地方本科院校英语专业翻译教学模式探究原稿者所教授的是本院校英语专业的学生,他们基础较为薄弱学习习惯较差学习兴趣不高。为此,笔者采取形成性的教学评估体系,将学生全程学习情况纳入考核,包括出勤情况平时作业课堂发言以及课外自主学习情况。对于学生译文的批改,笔者则采取学生互批教师批改的模式,使学生在发现他人的同时反思自己译文的优缺点,进而进行自我修正。对于总评成这样的翻译内容与以往单的内容相比较更新颖生动,有效调动了学生的积极性。因此,在进行翻译教学时,教师应积极构建多模态翻译语料库......”。

3、“.....翻译教学研究现状对于我国目前高校英语专业翻译教学的问题,国内学者纷纷提出了各自的观点。譬如,有学者对我国的翻译教学进行深入分析后针对性地从较更新颖生动,有效调动了学生的积极性。因此,在进行翻译教学时,教师应积极构建多模态翻译语料库。多模态视角下地方本科院校英语专业翻译教学模式探究原稿。改进翻译教学考核评估体系。考核和评估体系是学生在学习过程中十分重视的个环节。传统的翻译教学评估往往看重学生的期末考试成绩。这就使得很多学生在平时的学习中较为懈怠。加之,笔择对教学效果至关重要。传统翻译教学方式主要以教师板书为主,以纸质书籍为主要教学媒介,教学方式单,难以提升学生对于翻译学习的兴趣,难以提高翻译教学效果。因而,笔者在进行应用翻译课程教学的过程中,首先在教学内容的选择上下功夫。该课程的授课内容皆选取与学生未来工作生活相贴近的内容......”。

4、“.....另外,翻译教学模式是种能够有效提高高校英语专业翻译课程教学效果的方法。要构建多模态翻译教学模式,应丰富翻译教学内容增加翻译教学活动加强课后师生互动,并改进翻译教学考核评估体系,以此最大限度地提高学生的学习兴趣,从而提高翻译教学效果。参考文献李战子多模式话语的社会符号学分析外语研究,朱永生多模态话语分析的理论基础与研究方法外对这些内容,笔者不仅选取纸质版的内容,还利用网络搜集了大量视频音频内容,以此激发学生的听觉视觉等感官,从而加深学生对于翻译知识的印象,达到提高教学效果的目的。例如,在学习邀请函的翻译时,笔者在讲解完英语邀请函的格式和内容安排后,为学生展示了目前普遍流行的电子版结婚请柬,要求学生从中选取关键信息点并翻译成纸质版的英文请柬。改进翻译教学考核评估体系。考核和评估体系是学生在学习过程中十分重视的个环节。传统的翻译教学评估往往看重学生的期末考试成绩......”。

5、“.....加之,笔者所教授的是本院校英语专业的学生,他们基础较为薄弱学习习惯较差学习兴趣不高。为此,笔者采取形成性的教学评估体系,将学生全程学习情况纳入考核,包括出勤情况翻译教学教学效果引言目前,随着全球体化进程的不断深入,对于翻译人才的需求不断增加。再者,学生在课后进行练习时,若能够与教师或其他同学进行及时沟通交流,对其翻译水平的提高大有裨益。因而,教师在进行翻译教学的过程中应努力构建师生互动的平台,以期提高教学效果。具体而言,教师可利用计算机网络技术建设班级群或微信群,并在每次最大限度地提高学生的学习兴趣,从而提高翻译教学效果。参考文献李战子多模式话语的社会符号学分析外语研究,朱永生多模态话语分析的理论基础与研究方法外语学刊,顾曰国多媒体多模态教学剖析外语电化教学,汪燕华多模态语篇分析的社会符号学理据外语学刊,张德禄,王璐多模态话语模态的协同及在外语教学中的体现外语学刊......”。

6、“.....随着时代和技术的进步与发展,也渐渐有学者开始意识到翻译教学中多模态教学模式的构建的重要性。李丛立结合新形势提出翻译课程模式的构建要在教学内容教学方法和评估手对这些内容,笔者不仅选取纸质版的内容,还利用网络搜集了大量视频音频内容,以此激发学生的听觉视觉等感官,从而加深学生对于翻译知识的印象,达到提高教学效果的目的。例如,在学习邀请函的翻译时,笔者在讲解完英语邀请函的格式和内容安排后,为学生展示了目前普遍流行的电子版结婚请柬,要求学生从中选取关键信息点并翻译成纸质版的英文请柬。者所教授的是本院校英语专业的学生,他们基础较为薄弱学习习惯较差学习兴趣不高。为此,笔者采取形成性的教学评估体系,将学生全程学习情况纳入考核......”。

7、“.....对于学生译文的批改,笔者则采取学生互批教师批改的模式,使学生在发现他人的同时反思自己译文的优缺点,进而进行自我修正。对于总评成内容,还利用网络搜集了大量视频音频内容,以此激发学生的听觉视觉等感官,从而加深学生对于翻译知识的印象,达到提高教学效果的目的。例如,在学习邀请函的翻译时,笔者在讲解完英语邀请函的格式和内容安排后,为学生展示了目前普遍流行的电子版结婚请柬,要求学生从中选取关键信息点并翻译成纸质版的英文请柬。这样的翻译内容与以往单的内容相比多模态视角下地方本科院校英语专业翻译教学模式探究原稿新课学习前上传相关阅读材料,课后上传补充阅读材料等。这些材料可以由教师搜集,以充分调动学生参与,或指定小组进行总结归纳并分享。对于些重点难点内容的翻译,教师和学生可通过群或微信群进行即时探讨,最终获得译文......”。

8、“.....使其对所学知识印象更为深刻,学习效果也能有所提者所教授的是本院校英语专业的学生,他们基础较为薄弱学习习惯较差学习兴趣不高。为此,笔者采取形成性的教学评估体系,将学生全程学习情况纳入考核,包括出勤情况平时作业课堂发言以及课外自主学习情况。对于学生译文的批改,笔者则采取学生互批教师批改的模式,使学生在发现他人的同时反思自己译文的优缺点,进而进行自我修正。对于总评成阅读材料,课后上传补充阅读材料等。这些材料可以由教师搜集,以充分调动学生参与,或指定小组进行总结归纳并分享。对于些重点难点内容的翻译,教师和学生可通过群或微信群进行即时探讨,最终获得译文。互动式的翻译教学形式能够使学生更多地参与整个课程的各个学习环节,使其对所学知识印象更为深刻,学习效果也能有所提高。关键词多模态然高校翻译教学工作者努力探索翻译教学存在的问题并尝试加以解决,但由于各个高校具体情况的不同......”。

9、“.....本文将从多模态的视角,以郑州财经学院为例,探讨地方本科院校英语专业翻译课程教学模式的构建。地方本科院校英语专业多模态翻译教学模式的构建丰富翻译教学内容。翻译课程教学内容的选择对教学效果至关重要。传统翻译教,女,河南信阳人,郑州财经学院,教师,研究生,英语语言文学专业再者,学生在课后进行练习时,若能够与教师或其他同学进行及时沟通交流,对其翻译水平的提高大有裨益。因而,教师在进行翻译教学的过程中应努力构建师生互动的平台,以期提高教学效果。具体而言,教师可利用计算机网络技术建设班级群或微信群,并在每次新课学习前上传相关对这些内容,笔者不仅选取纸质版的内容,还利用网络搜集了大量视频音频内容,以此激发学生的听觉视觉等感官,从而加深学生对于翻译知识的印象,达到提高教学效果的目的。例如,在学习邀请函的翻译时,笔者在讲解完英语邀请函的格式和内容安排后,为学生展示了目前普遍流行的电子版结婚请柬......”。