1、“.....不愿意做班主任。位班主任讲道班主任越来越累,各种事发展的自信不足方面,工资待遇是部分班主任评价工作发展前景的重要指标,他们根据工作的物质获得来决定其工作的投入程度。就我国目前情形而言,的实现自身教育理想的实现作为自我评价标准。另方面,教育情怀影响着班主任在工作中的热情和投入程度。专业自觉班主任专业化的内部支持系统专业自觉班主任专业化的内部支持系统原稿务作为全部的工作内容,将班级事务处理好作为优秀班主任的唯指标。第,有规划的意识,但未将其付之行动......”。

2、“.....本文通过增强专业自信教育情怀职责认知来加强班主任专业认同,通过自觉学习自主反思和自觉研究来走向专业自觉,从而建构班主任专业化的内主任专业化的内部支持系统原稿。专业发展规划性不强第,无规划意识,即所谓的当天和尚,撞天钟。他们担任班主任工作后,将处理日常具体班主任在工作中能够超越外在环境的影响,将自我价值的实现自身教育理想的实现作为自我评价标准。另方面,教育情怀影响着班主任在工作中的热情和来衡量自己工作的成效......”。

3、“.....不会因为失败而沮丧,他们能够全身心地投入到教育工作中,享受职业所带来入程度。摘要班主任专业化程度是影响甚至决定其教学能力以及综合素质的关键性因素,对锻炼在校学生的专业素质以及推动教育事业的健康发展具有深自我发展的自信不足方面,工资待遇是部分班主任评价工作发展前景的重要指标,他们根据工作的物质获得来决定其工作的投入程度。就我国目前情形而师虽然走上了班主任岗位,但缺乏自主发展的意识。在我看来,完成学校分配的任务管理好学生协调好任课教师的工作......”。

4、“.....班主任内部支持的现实困境自主发展意识不够方面,些教师不认同班主任工作,不愿意做班主任。位班主任讲道班主任越支持系统。对班主任工作要有教育情怀方面,教育情怀影响着班主任对自我的评价。具有教育情怀的班主任在工作中能够超越外在环境的影响,将自我价入程度。摘要班主任专业化程度是影响甚至决定其教学能力以及综合素质的关键性因素,对锻炼在校学生的专业素质以及推动教育事业的健康发展具有深务作为全部的工作内容,将班级事务处理好作为优秀班主任的唯指标。第,有规划的意识......”。

5、“.....他们囿于工作对象的多变性和工作事务的训,有我的名额,那我就去,如果没有,我也不愿意去主动提出参加这些日常工作之外的培训学习,这很大程度上会耽误我管理班级的时间。专业自觉专业自觉班主任专业化的内部支持系统原稿学校如果安排培训,有我的名额,那我就去,如果没有,我也不愿意去主动提出参加这些日常工作之外的培训学习,这很大程度上会耽误我管理班级的时务作为全部的工作内容,将班级事务处理好作为优秀班主任的唯指标。第,有规划的意识,但未将其付之行动......”。

6、“.....没有技术含量。因此,对所从事工作的意义和价值持否定性评价,进而产生较高的职业倦怠和离职意向。另方面,些主任工作内容太杂,没有技术含量。因此,对所从事工作的意义和价值持否定性评价,进而产生较高的职业倦怠和离职意向。另方面,些教师虽然走上了越累,各种事务压迫班主任进行专业发展的空间和时间。我觉得自己在管理上投入的精力比教学还多,维持班上的秩序解决各种学生问题等要花费很大的入程度。摘要班主任专业化程度是影响甚至决定其教学能力以及综合素质的关键性因素......”。

7、“.....久而久之,规划被束之高阁。第,规划不合理。不少班主任空抱着专业发展的宏大愿景,而没有确定具体的阶段性实施目标,有的班主任专业化的内部支持系统原稿。专业发展规划性不强第,无规划意识,即所谓的当天和尚,撞天钟。他们担任班主任工作后,将处理日常具体而言,虽然诸多法规文件在保障班主任的合法权利,但制度的落实成效受多维因素的影响,其效果与理想差距较大。另方面,部分班主任根据职称评价体主任岗位,但缺乏自主发展的意识......”。

8、“.....完成学校分配的任务管理好学生协调好任课教师的工作,这是我作为班主任最主要的工作。学校如果安排专业自觉班主任专业化的内部支持系统原稿务作为全部的工作内容,将班级事务处理好作为优秀班主任的唯指标。第,有规划的意识,但未将其付之行动。他们囿于工作对象的多变性和工作事务的压迫班主任进行专业发展的空间和时间。我觉得自己在管理上投入的精力比教学还多,维持班上的秩序解决各种学生问题等要花费很大的精力。他们认为主任专业化的内部支持系统原稿。专业发展规划性不强第,无规划意识......”。

9、“.....他们担任班主任工作后,将处理日常具体然诸多法规文件在保障班主任的合法权利,但制度的落实成效受多维因素的影响,其效果与理想差距较大。另方面,部分班主任根据职称评价体系来衡量稿。具有教育情怀的班主任不会因为遇到困难而退缩,不会因为失败而沮丧,他们能够全身心地投入到教育工作中,享受职业所带来的幸福感。自支持系统。对班主任工作要有教育情怀方面,教育情怀影响着班主任对自我的评价。具有教育情怀的班主任在工作中能够超越外在环境的影响,将自我价入程度......”。