1、“.....但是也不能忽视自身存在的很多不足,包括培养目标的不切实际培养模式的单以及教学资源的匮乏等等。高职需在认清自身生源情况的前提下,找准自身发展定位,与本科教育形成错位发展,而不是将本科模式生搬硬套到高职教育当中。因为按照国家的发展规划,高职未来的生源构成将更加复杂,包外实训基地引进校园,甚至发挥高职的社会服务职能,利用自身条件和优势将专业社会产业化。通过开放办学的形式,高职戏剧影视表演专业对培养模式进行改革,创新发展重实践的课程体系和授课方式,走出条不同于本科,富有自身特色的特色道路。校企协同育人,丰富教学资源校企合作是实现产教融合的重要手段,高职戏剧影视表演专业可借校企合作将行业专家引进课堂,同时对接产业需求针对性进行教材研发,进而丰富教学资源。在教师队伍的构成上,戏剧影视表演应打破目前清色学院派教师的现状,邀请行业专家以外聘等多种形式进行源构成情况......”。

2、“.....对学生进行分类,并根据就业方向分别制定人才培养方案和课程体系。具体来说,本专业可通过技能测试对学生进行分类编班,第年或第个学期进行专业通识课程和技能的学习在学生建立基本的专业素养之后,根据学生将来的就业选择再次进行编班,对不同的就业方向班级进行专业实训。总之,通过对学生专业层次和就业面向的划分,实现针对性地集中培养,进而提高毕业生的就业竞争力。以产教融合为导向打造职业化培养模式产教融合是国家对高职办学提出的要求,也是高职区,为国家的文化事业做出了巨大贡献,但是也不能忽视自身存在的很多不足,包括培养目标的不切实际培养模式的单以及教学资源的匮乏等等。高职需在认清自身生源情况的前提下,找准自身发展定位,与本科教育形成错位发展,而不是将本科模式生搬硬套到高职教育当中。因为按照国家的发展规划,高职未来的生源构成将更加复杂......”。

3、“.....而这些将对高职的教学体系提出新的挑战。高职戏剧影视表演专业发展现状与策略研究原稿。根据就业方向进行分类,分层教学分类,分层高职戏剧影视表演专业发展现状与策略研究原稿生自身的资质有定要求,不考虑形象的因素,通常是指学生天生的艺术理解力,感受力和表现力等。高职表演专业生源情况复杂,学生入学专业条件参差不齐有部分学生具有较好的专业基础和潜质,而另部分学生专业基础较弱,且专业潜质方面弱于本科同专业学生。此外,根据市场调研,本专业约半以上的毕业后选择去演出团体和艺术培训等单位工作,只有小部分毕业生会从事影视行业的相关工作。面对这样的生源构成情况,教研团队应考虑根据学生的专业情况和就业方向,对学生进行分类,并根据就业方向分别制定人才培养方案和课程体系。色不足教学模式沿袭本科教育职业教学特色不足,是限制高职戏剧影视表演专业发展的道壁垒。根据对多个院校的调研和走访......”。

4、“.....是按照本科模式进行教学设计和规划。在纵向上,大部分高职采用本科式教育路径,带领学生完成元素训练小品训练片段训练和毕业大戏的教学环节,采用整学期课堂教学的方式,在学期末进行汇报展演。两者的不同在于,本科是年制的教育,而高职只有年,因此大部分高职所采用的方法则是将所有本科教授的内容压缩在年之内完成。从培养演员的角度来看,目前的本科式教学模通常注重应用型人才的培养,学生在掌握专业知识的同时要具备定的学术研究能力而在高职院校,戏剧影视表演专业通常注重技术技能人才的培养,要求学生的培养要和产业需求紧密融合。但是总体上讲,不论是本科还是高职院校,该专业均重点培养学生的表演艺术和技能,让学生掌握角色塑造和扮演的能力。高职戏剧影视表演专业发展现状与策略研究原稿。根据就业方向进行分类,分层教学分类,分层教学是科学育人的必然要求,高职戏剧影视表演专业应根据生源和就业面向对学生进行划分......”。

5、“.....表演专业对学在校内实训时将行业带进课堂在教材的研发和使用方面,虽然表演类的教材多不胜数,但能助推高职特色的教材少之又少。高职在教材的选择上,通常沿用本科使用的教材类型,这些教材强调理论和研究,更适合学术人才的培养而很难突显高职的特色。虽然职教鼓励院校和企业合作共同进行教材的研发,但是表演专业在这方面不易实现,原因方面在于表演艺术自身的不可言说性,另方面也在于企业方对演员要求的特殊性导致无法按照模板进行教材设计。因而总体来说,教学队伍的单性和教材的不适用性,造成戏剧影视表演专业在人才培养上与,因此大部分高职所采用的方法则是将所有本科教授的内容压缩在年之内完成。从培养演员的角度来看,目前的本科式教学模式无可厚非,但是高职在课时受限和生源特殊的情况下味仿制本科教学模式,往往造成画虎类犬使高职的教育特色得不到真正的发挥。造成这种情况的主要原因,主要在于高职的师资大都来自于本科院校......”。

6、“.....总体上说,高职戏剧影视表演专业本科式的压缩教学,导致该专业的教学成果缺乏职业特色。但现实情况是,因为多种原因高职在生源组成上普遍弱于本科,学生从外形条件到专业要求有定脱节。高职戏剧影视表演专业发展现状与策略研究原稿。但现实情况是,因为多种原因高职在生源组成上普遍弱于本科,学生从外形条件到专业潜质无法与本科生相比较,因而高职用有限的资源与本科竞争往往导致事与愿违结果不尽如人意。尽管高职院校也曾走出如赵丽颖和周迅这些活跃在荧幕上的明星,但这些个例的成功背后还有很多其他因素的推动,而不能算作是教育教学的必然结果。总体来说,高职院校戏剧影视表演专业定位的不准确,人才培养目标与本科教育的重叠,造成本专业毕业生在就业上不具有优势。教学模式特摘要在国家重视文化产业的背景下,未来将有越来越多的岗位需要戏剧影视表演人才,而承担着职业技能培训的高职院校担子也将越来越重......”。

7、“.....为国家的文化事业做出了巨大贡献,但是也不能忽视自身存在的很多不足,包括培养目标的不切实际培养模式的单以及教学资源的匮乏等等。高职需在认清自身生源情况的前提下,找准自身发展定位,与本科教育形成错位发展,而不是将本科模式生搬硬套到高职教育当中。因为按照国家的发展规划,高职未来的生源构成将更加复杂,包视表演人才,而承担着职业技能培训的高职院校担子也将越来越重。不否认高职戏剧影视表演专业在之前的努力下培养出了很多优秀的成果,为国家的文化事业做出了巨大贡献,但是也不能忽视自身存在的很多不足,包括培养目标的不切实际培养模式的单以及教学资源的匮乏等等。高职需在认清自身生源情况的前提下,找准自身发展定位,与本科教育形成错位发展,而不是将本科模式生搬硬套到高职教育当中。因为按照国家的发展规划,高职未来的生源构成将更加复杂......”。

8、“.....而这业化教学模式。目前高职表演专业在教学时大都采用传统的教学方式,教师在校内按部就班进行教学,学生在课下进行排练,虽然提升了学生的专业技能,但是教学内容与当地产业并没有直接联系。根据培养技术技能型人才的目标,高职戏剧影视表演专业应考虑方面引进来,通过多种途径将校外实训引入课堂,另方面走出去,让学生在学习期间就有机会到相应企业单位顶岗实习。此外,高职可借助产教融合,将校外实训基地引进校园,甚至发挥高职的社会服务职能,利用自身条件和优势将专业社会产业化。通过开放办学的形式,高职戏剧影视表无可厚非,但是高职在课时受限和生源特殊的情况下味仿制本科教学模式,往往造成画虎类犬使高职的教育特色得不到真正的发挥。造成这种情况的主要原因,主要在于高职的师资大都来自于本科院校,从而也就以本科作为高职人才培养的参照。总体上说,高职戏剧影视表演专业本科式的压缩教学......”。

9、“.....摘要在国家重视文化产业的背景下,未来将有越来越多的岗位需要戏剧影视表演人才,而承担着职业技能培训的高职院校担子也将越来越重。不否认高职戏剧影视表演专业在之前的努力下培养出了很多优秀的成果业要求有定脱节。高职戏剧影视表演专业发展现状与策略研究原稿。但现实情况是,因为多种原因高职在生源组成上普遍弱于本科,学生从外形条件到专业潜质无法与本科生相比较,因而高职用有限的资源与本科竞争往往导致事与愿违结果不尽如人意。尽管高职院校也曾走出如赵丽颖和周迅这些活跃在荧幕上的明星,但这些个例的成功背后还有很多其他因素的推动,而不能算作是教育教学的必然结果。总体来说,高职院校戏剧影视表演专业定位的不准确,人才培养目标与本科教育的重叠,造成本专业毕业生在就业上不具有优势。教学模式特生自身的资质有定要求,不考虑形象的因素,通常是指学生天生的艺术理解力,感受力和表现力等。高职表演专业生源情况复杂......”。