1、“.....覆盖学科面较为广泛的选修课程体系。实践教学内容包括点钞小键盘专业课题启动第课堂科研课程基关注他人的表现。小组成员评价是考核学生能否在小组中承担完成自己的分工,积极参与分工,与成员进行良好的协作沟通。同时将实践过程与实践结果评价相结合,各个评价主体都应参与到过程评价中,实践教师企业导师和学生自己根据学生在实践过程表现出来的创新能力团队合作情感意志资源整合冲突解决及适应能力等进行评价,结果评价主要由教师进行重构实践教学内容和过程。教师要及时收集分析和总结学生实践过程中的经验教训,及时反馈实践教学评价结果,这不仅有益于教师自身能力的提升,也有益于教师实践教学水平的进步。财务管理专业实践教学的评价主体和评价内容应多元化,评价主体不仅包括实践教师企业导师,还应包括学生自身的评价......”。

2、“.....就业后很难用得上,而需要用的知识却并没有包括于课程中,教学效果不理想。职业院校的学生相对来说文化基础较弱,过于专业理论化的教学,使得很多学生不愿听不想学。毕业生的职业能力不能满足社会的新需求,现在培养的学生无论是知识结构还是素质水平都不能很好地适应会计职业财务管理专业体化实践教学体系构建原稿学目标体系是由整体目标和由其分解出的子目标所共同构成。财务管理专业是门实践性较强的学科,财务管理专业实践教学的整体目标就是要培养适应地方经济发展需要的,具有较强的职业能力,系统掌握财务管理会计金融管理等基础理论和专业知识,能在相关领域从事财务管理财务分析经营管理等专业工作的应用型人才。从对财务管理专业学生职业能力培养能力团队合作情感意志资源整合冲突解决及适应能力等进行评价,结果评价主要由教师进行评价,针对不同类型的实践实训项目,设置不同的评价指标......”。

3、“.....结语综上所述,财务管理专业教学中是相辅相成协调共存在整个教学设计中,引入新的教学方式,提高学生充分理解问题分析问题和解决问校外的实践内容为企业参观。财务管理专业体化实践教学体系构建策略实践教学目标体系目标体系是体化实践教学体系构建的基础,体化实践教学体系需要把全局化的实践教学课程嵌入财务管理专业整体的教学培养计划中。既要考虑到学校人才培养的宗旨,又要考虑到社会对财务管理专业人才的实际需求,同时也要关注到学生的个体发展,财务管理专业实践教企业导师,还应包括学生自身的评价。教师主要考查学生能否按时完成每个阶段的实践和实训项目的基本操作,能否真正理解相关理论知识,并能应用理论知识去解决实际问题学生的评价包括学生自我评价学生互评以及小组成员评价。学生自评是要引导学生进行客观的自我认知,是对自己在实践过程中的表现参与的意愿相关专业能力的提升进行自我评价......”。

4、“.....进而影响到职业财务管理专业的人才培养规格,使其培养的人才不能真正满足市场需求,因此,对职业财务管理专业教育教学进行改革已是当务之急。实践教学评价体系评价体系是体化实践教学体系构建的关键,起到对整个实践教学体系进行和评价的作用,应建立专门针对财务管理实践教学环节的考核方式及指生互评可以在实践实施之前随机指定学生要评价的对象,在实践的过程中关注自己的同时也关注他人的表现。小组成员评价是考核学生能否在小组中承担完成自己的分工,积极参与分工,与成员进行良好的协作沟通。同时将实践过程与实践结果评价相结合,各个评价主体都应参与到过程评价中,实践教师企业导师和学生自己根据学生在实践过程表现出来的创新实践教学内容体系专业基础实践专业基础实践侧重于让学生形成专业感知,培养职业认同感,强调基础实验,突出学生对财务管理学科的专业体验。校内的理论教学主要是专业基础课程......”。

5、“.....根据学生的意愿以及其特长和兴趣,覆盖学科面较为广泛的选修课程体系。实践教学内容包括点钞小键盘专业课题启动第课堂科研课程基学科,财务管理专业实践教学的整体目标就是要培养适应地方经济发展需要的,具有较强的职业能力,系统掌握财务管理会计金融管理等基础理论和专业知识,能在相关领域从事财务管理财务分析经营管理等专业工作的应用型人才。从对财务管理专业学生职业能力培养的角度,由整体目标分解出个子目标,构建职业能力的知情意行培养路径,知指的是职业感知备基本专业知识和技能的基础上,适应工作需要,并获得新知识和新技能,进行自我提升的能力。专业综合实践专业综合实践侧重于让学生满足职业需求,培养职业意志力,强调专业综合实践,突出仿真。校内的理论教学主要是专业拓展课程,实践教学包括跨专业综合模拟实践情境实践项目投资项目决策与评价企业并购策划,大案例整合,在进行案例选取时,题的能力......”。

6、“.....为国家源源不断地输送优质的高素质财务管理专业人才。参考文献韦佳,倪杰,吴远征基于职业能力培养的应用型本科实践教学体系创建研究实验技术与管理,王艳华,刘孝国,陈瑜基于职业能力培养的地方农业院校经管类专业实践教学体系建构探讨职业技术教育,。财务管理专业实践教生互评可以在实践实施之前随机指定学生要评价的对象,在实践的过程中关注自己的同时也关注他人的表现。小组成员评价是考核学生能否在小组中承担完成自己的分工,积极参与分工,与成员进行良好的协作沟通。同时将实践过程与实践结果评价相结合,各个评价主体都应参与到过程评价中,实践教师企业导师和学生自己根据学生在实践过程表现出来的创新学目标体系是由整体目标和由其分解出的子目标所共同构成。财务管理专业是门实践性较强的学科,财务管理专业实践教学的整体目标就是要培养适应地方经济发展需要的,具有较强的职业能力......”。

7、“.....能在相关领域从事财务管理财务分析经营管理等专业工作的应用型人才。从对财务管理专业学生职业能力培养突出学生对财务管理学科的专业体验。校内的理论教学主要是专业基础课程,包括通识课程专业课程人文素养课程,根据学生的意愿以及其特长和兴趣,覆盖学科面较为广泛的选修课程体系。实践教学内容包括点钞小键盘专业课题启动第课堂科研课程基础创业基础社会调查基础专业课程实验财务会计基本核算专业讲座财务数据处理软件等,财务管理专业体化实践教学体系构建原稿能力,培养学生对财务管理专业及未来从事财务管理工作的认同感情指的是职业理解能力,培养学生对财务管理专业的理解以及职业的热爱意指的是职业适应能力,培养学生对职业实践中所表现出来的克服困难的毅力和坚持行指的是职业行动能力,培养学生在具备基本专业知识和技能的基础上,适应工作需要,并获得新知识和新技能......”。

8、“.....财务管理专业是门实践性较强的学科,财务管理专业实践教学的整体目标就是要培养适应地方经济发展需要的,具有较强的职业能力,系统掌握财务管理会计金融管理等基础理论和专业知识,能在相关领域从事财务管理财务分析经营管理等专业工作的应用型人才。从对财务管理专业学生职业能力培养体系是体化实践教学体系构建的基础,体化实践教学体系需要把全局化的实践教学课程嵌入财务管理专业整体的教学培养计划中。既要考虑到学校人才培养的宗旨,又要考虑到社会对财务管理专业人才的实际需求,同时也要关注到学生的个体发展,财务管理专业实践教学目标体系是由整体目标和由其分解出的子目标所共同构成。财务管理专业是门实践性较强的质财务管理专业人才。参考文献韦佳,倪杰,吴远征基于职业能力培养的应用型本科实践教学体系创建研究实验技术与管理,王艳华,刘孝国,陈瑜基于职业能力培养的地方农业院校经管类专业实践教学体系建构探讨职业技术教育......”。

9、“.....随着职业教育由规模扩张型转变为内涵发展型,职业院校财突出专业特色和学科优势,设计财务领域相关的案例,培养学生应适应商业环境的综合能力。熟悉掌握各岗位群的主要工作职责,让学生在实践中提高分析问题和解决问题的能力,提高学生沟通协调与团结协作的能力,校外的实践内容为专业实习。财务管理专业体化实践教学体系构建原稿。财务管理专业体化实践教学体系构建策略实践教学目标体系目标生互评可以在实践实施之前随机指定学生要评价的对象,在实践的过程中关注自己的同时也关注他人的表现。小组成员评价是考核学生能否在小组中承担完成自己的分工,积极参与分工,与成员进行良好的协作沟通。同时将实践过程与实践结果评价相结合,各个评价主体都应参与到过程评价中,实践教师企业导师和学生自己根据学生在实践过程表现出来的创新的角度,由整体目标分解出个子目标,构建职业能力的知情意行培养路径......”。