位加法时,可以设置情境,激发兴趣,让学生主动去探究,去发现。首先在引入环节设置情境,小兔子要请客,它为好朋友准备了两盒牛奶,第盒里有瓶牛奶,第盒里有瓶牛奶,小兔子共准备了几瓶牛奶小朋友你能帮小兔子算算吗调整节奏的舒缓可随时改变形式,如集体回答小组回答个别学生单独回答教师问学生答学生问学生答等多种形式交叉进行。列竖式计算时,数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进位的确数字要写在适当的位置上,退位点不能少。使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法,并将验算作为计算过程的个重要环节进行严格要求,提倡用估算进行检验答案的正确性。计算教学对于培养学生良好的学习态度具有重要的价值。数学教学不懈地努力。学生数学计算能力的培养策略原稿。列竖式计算时,数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进位的确数字要写在适当的位置上,退位点不能少。使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法,并将验算作为计算过程的个重要环节进行严格要求,提倡用估算进行检验答案的正确性。计算教学对于培养学生良好的学习态度具有重要的价值。数学教学应当培养学生作业认真仔细,书写整洁格式符合规定,对计算结果自觉多样。为了让学生始终有新鲜感,计算练习的形式要多样,如通过游戏竞赛抢答开火车听算限时口算自编计算题扑克牌同桌对问或小组比赛等形式来调节学生的胃口。还可以通过趣题征解巧算比赛等形式,挖掘学生的潜力。练习应举反。每讲完种新的计算方法,应先集中练习新学内容,再练习与本节内容有联系的题目,最后把新旧知识串联起来练习。如,教学步混合运算时,可先安排练习,让学生明确运算顺序在此基础上,改为学生数学计算能力的培养策略原稿每天练题的计算题,让学生做到温故而知新。练习应形式多样。为了让学生始终有新鲜感,计算练习的形式要多样,如通过游戏竞赛抢答开火车听算限时口算自编计算题扑克牌同桌对问或小组比赛等形式来调节学生的胃口。还可以通过趣题征解巧算比赛等形式,挖掘学生的潜力。练习应举反。每讲完种新的计算方法,应先集中练习新学内容,再练习与本节内容有联系的题目,最后把新旧知识串联起来练习。如,教学步混合运算时,可先安排练习课堂采取小医生找病因比赛的形式,让学生在比赛中获取知识。改错不能仅满足于学生分清了原因,改正了,而且达到预防效果,教育学生对这些有则改之,无则加勉。练习引申练习是学生巩固知识形成技能的重要途径。计算练习需要做到新旧结合,精讲巧练,持之以恒。练习应抓住难点。例如,在不连续进位的加法中,当十位上的与相加得时,还要加上进位得来的,所以这类口算练习,可以放在讲授不连续进位加法之前加以训练。再如,年习,可以放在讲授不连续进位加法之前加以训练。再如,年级学生初次接触整数乘法与除法时,因为它们用到的计算口诀相同,学生受到干扰往往会分辨不清出现。因此,要针对这个难点让学生反复练习。像根据十这句口诀,说出道算式。根据说出这两道除法算式。练习应少食多餐。学生计算水平的提高不可能蹴而就,加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力,可以安排天天练,减法,忘加或漏写的较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此,教师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况,可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不够好,知错的基础把错题重做遍,对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人因题地重点分析错题原因,大部并且很直观地理解了凑十法的算理,这时教师再进行总结归纳,学生就会在头脑中形成表象,进而在理解算理的基础上学会计算加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举反,在计算加几加几加几的进位加法时能够进行知识间迁移,起到事半功倍的作用。另外,旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际,让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础,习惯引航良好的计分学生都做错了的题,教师就要集中进行了讲解,分析的原因对基础较差常做错题的学生,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的要进行了自我反思,每个学生准备个本子,把每天作业中出现的记在本子上,并写出和改正方法。另外,要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业,再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求判断对错找出处分析原因改正要想会算而且算得快算得好,理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算想算怎么算的意识。如何达到这种效果呢那就是从生活实际引入,让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学加几的进位加法时,可以设置情境,激发兴趣,让学生主动去探究,去发现。首先在引入环节设置情境,小兔子要请客,它为好朋友准备了两盒牛奶,第盒里有瓶牛奶,第盒里有瓶牛奶,小兔子共准备了几瓶牛奶小朋友你能帮小兔子算算吗在数学教学中设置生活实际,让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础,习惯引航良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握,但常常会发生,主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养。儿歌激趣。如估算歌要想快速验算,试着用用估算先估估,后算算,舍入是关键符号来连接,简便快捷真叫绝,算理引领算理是写出得数。总之,要提高学生的计算能力需要平时持之以恒不懈地努力。学生数学计算能力的培养策略原稿。要想会算而且算得快算得好,理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算想算怎么算的意识。如何达到这种效果呢那就是从生活实际引入,让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学加几的进位加法时,可以设置情境,激发兴趣,让学生主动去探究,去发现。首先在引入环节设置情境,小兔子要请客,它为好级学生初次接触整数乘法与除法时,因为它们用到的计算口诀相同,学生受到干扰往往会分辨不清出现。因此,要针对这个难点让学生反复练习。像根据十这句口诀,说出道算式。根据说出这两道除法算式。练习应少食多餐。学生计算水平的提高不可能蹴而就,加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力,可以安排天天练,即每天练题的计算题,让学生做到温故而知新。练习应形分学生都做错了的题,教师就要集中进行了讲解,分析的原因对基础较差常做错题的学生,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的要进行了自我反思,每个学生准备个本子,把每天作业中出现的记在本子上,并写出和改正方法。另外,要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业,再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求判断对错找出处分析原因改正每天练题的计算题,让学生做到温故而知新。练习应形式多样。为了让学生始终有新鲜感,计算练习的形式要多样,如通过游戏竞赛抢答开火车听算限时口算自编计算题扑克牌同桌对问或小组比赛等形式来调节学生的胃口。还可以通过趣题征解巧算比赛等形式,挖掘学生的潜力。练习应举反。每讲完种新的计算方法,应先集中练习新学内容,再练习与本节内容有联系的题目,最后把新旧知识串联起来练习。如,教学步混合运算时,可先安排练习学生是有要求判断对错找出处分析原因改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式,让学生在比赛中获取知识。改错不能仅满足于学生分清了原因,改正了,而且达到预防效果,教育学生对这些有则改之,无则加勉。练习引申练习是学生巩固知识形成技能的重要途径。计算练习需要做到新旧结合,精讲巧练,持之以恒。练习应抓住难点。例如,在不连续进位的加法中,当十位上的与相加得时,还要加上进位得来的,所以这类口算学生数学计算能力的培养策略原稿算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚,计算起来就有条不紊,可以采取多种方法使学生理清算理。使学生养成仔细计算规范书写的习惯。要求学生书写工整,书写格式要规范。学生数学计算能力的培养策略原稿。儿歌激趣。如估算歌要想快速验算,试着用用估算先估估,后算算,舍入是关键符号来连接,简便快捷真叫绝,算理引领算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚,计算起来就有条不紊,可以采取多种方法使学生理清算每天练题的计算题,让学生做到温故而知新。练习应形式多样。为了让学生始终有新鲜感,计算练习的形式要多样,如通过游戏竞赛抢答开火车听算限时口算自编计算题扑克牌同桌对问或小组比赛等形式来调节学生的胃口。还可以通过趣题征解巧算比赛等形式,挖掘学生的潜力。练习应举反。每讲完种新的计算方法,应先集中练习新学内容,再练习与本节内容有联系的题目,最后把新旧知识串联起来练习。如,教学步混合运算时,可先安排练习是瓶或者从第盒中拿出两瓶放到第盒中,第盒凑成十,加上第瓶中剩下的瓶就是瓶。学生从动手操作中,很快并且很直观地理解了凑十法的算理,这时教师再进行总结归纳,学生就会在头脑中形成表象,进而在理解算理的基础上学会计算加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举反,在计算加几加几加几的进位加法时能够进行知识间迁移,起到事半功倍的作用。另外,旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以进位加时,又忘了进位。特别是连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏写的较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此,教师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况,可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。