1、“.....势必加深对基本概念的理解要想提高教学质量,教师用心讲好概念是非常重要的,既是落实双基的前提,又是使学生发展智力,培养能力的关键。师在有关概念的教学过程中,定要从小学生年龄实际出发,这样才会收到好的教学效果。我认为概念的记忆与应用是相辅相成的。因此在教学中,加强练习,及时复习并做归纳整理,对巩固概念具括,对简单的问题进行判断推理。根据大纲的这要求,在小学阶段要求学生掌握的数学基本概念大致可分为,约个。那么,在课堂教学中,教师指导学生学习概念时,就是根据不同概念的不同特征浅谈小学数学中的概念教学原稿,但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概念......”。

2、“.....利用学生已掌握的旧知识讲授新概念,学生是容易接受的。例如课程中黄秀玉分析新课改下小学数学教学方法的创新新课程中。浅谈小学数学中的概念教学原稿。我认为概念的记忆与应用是相辅相成的。因此在教学中,加强练习,及时复习并做归纳整理形成概念,符合实践认识,再实践再认识的规律。这比老师演示学生看,老师讲解学生听效果好,印象深记忆牢。运用旧知识引出新概念数学中的有些概念,往往难以直观表述。如比例尺循环小数,势必加深对基本概念的理解要想提高教学质量,教师用心讲好概念是非常重要的,既是落实双基的前提,又是使学生发展智力,培养能力的关键。只有学生会运用所掌握的概念,才能更深刻地理把同样多这个数学概念,通过演示手......”。

3、“.....符合实践认识,再实践再认识的规律。这比老师演示学生看,老师讲解学生听效果好,印象深记忆牢。学过的概念要归纳整理才能系统巩概念,从而更好地掌握新的数学知识。只有这样,培养能力,发展智力才会有坚实的基础。参考文献胥宝凤基于新课改的小学数学概念教学浅论数学学习与研究熊玲新课标下小学数学教学体会通过实践认识事物本质形成概念常言说,实践出真知,手是脑的老师。学生通过演示学具,可以理解些难以讲解的概念。如年级小学生初学数的大小比较。是用小鸡小鸭学具,对比。如只小鸡对只,但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。利用学生已掌握的旧知识讲授新概念......”。

4、“.....例如系。用变式引导学生理解概念的本质在学生初步掌握了概念之后,我经常变换概念的叙述方法,让学生从各个侧面来理解概念。概念的表述方式可以是多种多样的。如质数,可以说是个自然数除了,对巩固概念具有特殊意义。关键词数学概念教学中图分类号文献标识码文章编号小学数学教学大纲指出使学生理解和掌握数与形的最基础的知识,结合教学培养学生进行初步分析综合比较抽象概念,从而更好地掌握新的数学知识。只有这样,培养能力,发展智力才会有坚实的基础。参考文献胥宝凤基于新课改的小学数学概念教学浅论数学学习与研究熊玲新课标下小学数学教学体会,但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概念......”。

5、“.....利用学生已掌握的旧知识讲授新概念,学生是容易接受的。例如有小鸭对比了,就叫小鸡比小鸭多只。又如年级小学生学习同样多这个概念也是用学具红花和黄花,学生先摆朵红花再摆和红花样多的朵黄花,这样就把同样多这个数学概念,通过演示手,思维脑浅谈小学数学中的概念教学原稿求出几个数各自的倍数从而引出公倍数最小公倍数等概念。总之,把已有的知识作为学习新知识的基础,以旧带新,再化新为旧,如此循环往复,既促使学生明确了概念,又掌握了新旧概念间的联,但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。利用学生已掌握的旧知识讲授新概念......”。

6、“.....例如时可以变概念的非本质特征,让学生来辨析,加深他们对本质特征的理解。浅谈小学数学中的概念教学原稿。运用旧知识引出新概念数学中的有些概念,往往难以直观表述。如比例尺循环小数学学习与研究熊玲新课标下小学数学教学体会新课程中黄秀玉分析新课改下小学数学教学方法的创新新课程中。浅谈小学数学中的概念教学原稿。通过实践认识事物本质形成概念常言说,它本身,不再有别的因数,这个数叫做质数。有时也说成仅仅是和它本身两个因数的倍数的数。学生对各种不同的叙述都能理解,就说明他们对概念的理解是透彻的,是灵活的,不是死背硬记的。概念,从而更好地掌握新的数学知识。只有这样,培养能力,发展智力才会有坚实的基础......”。

7、“.....总之,把已有的知识作为学习新知识的基础,以旧带新,再化新为旧,如此循环往复,既促使学生明确了概念,又掌握了新旧概念间的形成概念,符合实践认识,再实践再认识的规律。这比老师演示学生看,老师讲解学生听效果好,印象深记忆牢。运用旧知识引出新概念数学中的有些概念,往往难以直观表述。如比例尺循环小数只小鸭,第只小鸡对第只小鸭,直到第只小鸡没有小鸭对比了,就叫小鸡比小鸭多只。又如年级小学生学习同样多这个概念也是用学具红花和黄花,学生先摆朵红花再摆和红花样多的朵黄花,这样践出真知,手是脑的老师。学生通过演示学具......”。

8、“.....如年级小学生初学数的大小比较。是用小鸡小鸭学具,对比。如只小鸡对只小鸭,第只小鸡对第只小鸭,直到第只小鸡浅谈小学数学中的概念教学原稿,但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。利用学生已掌握的旧知识讲授新概念,学生是容易接受的。例如只有学生会运用所掌握的概念,才能更深刻地理解概念,从而更好地掌握新的数学知识。只有这样,培养能力,发展智力才会有坚实的基础。参考文献胥宝凤基于新课改的小学数学概念教学浅论形成概念,符合实践认识,再实践再认识的规律。这比老师演示学生看,老师讲解学生听效果好,印象深记忆牢......”。

9、“.....往往难以直观表述。如比例尺循环小数特殊意义。学过的概念要归纳整理才能系统巩固学习个阶段以后,引导学生把学过的概念进行归类整理,明确概念间的联系与区别,从而使学生掌握完整的概念体系。通过实际应用,巩固概念学习遵循儿童的认识规律和认知特点,采取适当的方法,按引人形成巩固和运用个阶段进行教学。对小学生来说,由于年龄小,知识不多,生活经验不足,抽象思维能力差,理解起来有定的困难。因此,对巩固概念具有特殊意义。关键词数学概念教学中图分类号文献标识码文章编号小学数学教学大纲指出使学生理解和掌握数与形的最基础的知识,结合教学培养学生进行初步分析综合比较抽象概念,从而更好地掌握新的数学知识。只有这样,培养能力......”。