1、“.....而且还是知识的传递者和学习的引路人。笔者了解到教师很少能从网络中找到适合自己教学的微课,微课资源不够丰富。笔者分析导致微课应用频率低的原因除了资源少之外,还有重理论建构主义思想主要来源于认知加工学说以及维果斯基皮亚杰和布鲁纳等人的思想。建构主义学习理论认为知识是学习者在定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式而获得的,只是并不。笔者了解到教师很少能从网络中找到适合自己教学的微课,微课资源不够丰富。笔者分析导致微课应用频率低的原因除了资源少之外,还有重要原因是教师教学负担重,没有太多的闲暇时间来制作微课。部分教师制小学英语微课教学模式应用的理论基础及问题分析原稿上传,课堂上利用大屏幕显示,课堂结束,学生不明白这节课的重点是什么。结语......”。

2、“.....在今天这个信息技术日益发达的时代,小学英语教师更要加强信息技术知识的学习,提高知识和技示,课堂结束,学生不明白这节课的重点是什么。结语,教师微课设计缺乏相关理论和实践。在今天这个信息技术日益发达的时代,小学英语教师更要加强信息技术知识的学习,提高知识和技术水平,才能创作出符合课学内容设计很漂亮很花哨,装饰的成分的吸引力远远大于教学内容,使学生的注意力更多的集中于丰富多彩的画面和精妙的动画上。另外,微课制作习惯多媒体课件搬家,讲授的话语不精炼,简单的将操练材料问题和答遍,认为微课只是将知识讲解的过程切割成个个小的片段。笔者分析,目前这些小学英语教师还没有对微课有深入的理解,缺乏相关的教学指导。微课制作喧宾夺主有部分教师制作微课时,教学内容设计很漂亮很花哨......”。

3、“.....缺乏系统化的教学设计。目前,很大部分教师能将微课应用到自己的教学中,然而只是简单的将其套入到传统教学模式之中,缺乏精心的教学设计,究其原因,教师对于微课设计方面比装饰的成分的吸引力远远大于教学内容,使学生的注意力更多的集中于丰富多彩的画面和精妙的动画上。另外,微课制作习惯多媒体课件搬家,讲授的话语不精炼,简单的将操练材料问题和答案上传,课堂上利用大屏幕它强调理解性学习积极的学习。教师可从目标定向动机匹配熟悉化方面采取手段来增强学习动机。自信来源于成功的体验,成功的体验来自于战胜困难之后的心理感受,自信的学生才会更加主动地探索未知世界。教师需了视听教育理论,这为教育教学研究提供了可行性,尤其是利用微视频资源改革教学提高教学效率和教育质量的有关研究......”。

4、“.....远远高于单纯的读看理论基础及问题分析原稿。它强调理解性学习积极的学习。教师可从目标定向动机匹配熟悉化方面采取手段来增强学习动机。自信来源于成功的体验,成功的体验来自于战胜困难之后的心理感受,自信的学生才会更程教学的优秀微课作品。参考文献陈娓仪微课在小学英语教学中的有效策略研究新课程上,卢婵梅浅谈微课及其在小学英语教学中的应用英语广场学术研究,。小学英语微课教学模式应用的理论基础及问题分析原装饰的成分的吸引力远远大于教学内容,使学生的注意力更多的集中于丰富多彩的画面和精妙的动画上。另外,微课制作习惯多媒体课件搬家,讲授的话语不精炼,简单的将操练材料问题和答案上传,课堂上利用大屏幕上传,课堂上利用大屏幕显示,课堂结束,学生不明白这节课的重点是什么。结语......”。

5、“.....在今天这个信息技术日益发达的时代,小学英语教师更要加强信息技术知识的学习,提高知识和技课中自问自答的现象比较普遍,认为微课只是将知识讲解的过程切割成个个小的片段。笔者分析,目前这些小学英语教师还没有对微课有深入的理解,缺乏相关的教学指导。微课制作喧宾夺主有部分教师制作微课时,教小学英语微课教学模式应用的理论基础及问题分析原稿写。小学英语微课教学模式应用的理论基础及问题分析原稿。教师可以从知觉唤醒激发探究变化个方面进行教学设计来吸引和维持学生的注意力。所谓关联,是指教学要与学生的知识背景个人需求和生活经验联系起上传,课堂上利用大屏幕显示,课堂结束,学生不明白这节课的重点是什么。结语,教师微课设计缺乏相关理论和实践。在今天这个信息技术日益发达的时代......”。

6、“.....提高知识和技激发探究变化个方面进行教学设计来吸引和维持学生的注意力。所谓关联,是指教学要与学生的知识背景个人需求和生活经验联系起来。视听教育理论视听教学法是美国教育家于年发表的,文章提出谈了解到微课短小的特点使得教师设计微课知识点比较分散,缺乏系统化的教学设计。目前,很大部分教师能将微课应用到自己的教学中,然而只是简单的将其套入到传统教学模式之中,缺乏精心的教学设计,究其原因加主动地探索未知世界。教师需要帮助学生建立成功的期望设置挑战情境正确分析原因,尝试利用不同的手段来增强学生学习的自信心,从而激发小学生体验成功的渴望之情,增强学生的学习成就感。教师可以从知觉唤装饰的成分的吸引力远远大于教学内容,使学生的注意力更多的集中于丰富多彩的画面和精妙的动画上。另外......”。

7、“.....讲授的话语不精炼,简单的将操练材料问题和答案上传,课堂上利用大屏幕术水平,才能创作出符合课程教学的优秀微课作品。参考文献陈娓仪微课在小学英语教学中的有效策略研究新课程上,卢婵梅浅谈微课及其在小学英语教学中的应用英语广场学术研究,。小学英语微课教学模式应用学内容设计很漂亮很花哨,装饰的成分的吸引力远远大于教学内容,使学生的注意力更多的集中于丰富多彩的画面和精妙的动画上。另外,微课制作习惯多媒体课件搬家,讲授的话语不精炼,简单的将操练材料问题和答需要帮助学生建立成功的期望设置挑战情境正确分析原因,尝试利用不同的手段来增强学生学习的自信心,从而激发小学生体验成功的渴望之情,增强学生的学习成就感。微课知识点过于分散访谈了解到微课短小的特点,教师对于微课设计方面比较迷茫......”。

8、“.....微课内容设计不精通过访谈和课堂观察了解到大部分教师对微课的理解不到位,并没有把握微课的内涵和精髓,仅仅将知识传授方式变成了微课的形式,在小学英语微课教学模式应用的理论基础及问题分析原稿上传,课堂上利用大屏幕显示,课堂结束,学生不明白这节课的重点是什么。结语,教师微课设计缺乏相关理论和实践。在今天这个信息技术日益发达的时代,小学英语教师更要加强信息技术知识的学习,提高知识和技要原因是教师教学负担重,没有太多的闲暇时间来制作微课。部分教师制作微课技术不过关,部分教师受传统教学思想的影响。还有就是相关教育技术培训机构缺乏,教师现代教育技术意识淡薄等。微课知识点过于分散学内容设计很漂亮很花哨,装饰的成分的吸引力远远大于教学内容,使学生的注意力更多的集中于丰富多彩的画面和精妙的动画上......”。

9、“.....讲授的话语不精炼,简单的将操练材料问题和答是通过教师传授得到的。微课利用了建构主义方法,通过设计学习环境,利用各种信息化资源辅助学习。微课学习是种快捷获取课程资源的学习过程,支持学习者自主学习最终达到对知识的意义建构的过程。教师的作用作微课技术不过关,部分教师受传统教学思想的影响。还有就是相关教育技术培训机构缺乏,教师现代教育技术意识淡薄等。关键词微课小学英语教学应用理论问题分析微课教学模式应用的理论基础建构主义学程教学的优秀微课作品。参考文献陈娓仪微课在小学英语教学中的有效策略研究新课程上,卢婵梅浅谈微课及其在小学英语教学中的应用英语广场学术研究,。小学英语微课教学模式应用的理论基础及问题分析原装饰的成分的吸引力远远大于教学内容......”。