1、“.....简单问题让取决于它们是否有情趣和吸引力,是否能使学生愉快的接收教育。如,在挪威的哈默菲斯特,那里的冬天有两个半月不见太阳,长夜漫漫,路灯连续几个月不灭,人们只能在灯光下工作和生活,这是什么原因呢同学们听了异口同声的‛哇‛步引向深入,由低层次向高层次发展。浅谈初中地理课堂教学中问题导学的艺术性与实效性原稿。增强课堂提问的开放性,让课堂丰富多彩提问要有启发性要求设计的问题要有启发性,含有定的思维量,能够引导学生在思维的广阔空间中开放性,让课堂丰富多彩提问要有启发性要求设计的问题要有启发性,含有定的思维量,能够引导学生在思维的广阔空间中遨游,这是地理课堂提问要遵循的首要原则。这就要求提问要有新意,尽量摒弃那些平庸刻板的提问。提问要循序渐进浅谈初中地理课堂教学中问题导学的艺术性与实效性原稿有耐心,给学生种亲切感,热情引导,增强其信心和勇气......”。

2、“.....课堂提问是门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。在实际教学中,只有精心的设计课堂提问才能够组织学生积极回答,主老师。兴趣能使人集中注意力,能促进思考和解决问题。教师设计的提问质量如何,很大程度上取决于它们是否有情趣和吸引力,是否能使学生愉快的接收教育。如,在挪威的哈默菲斯特,那里的冬天有两个半月不见太阳,长夜漫漫,路灯连学生,解出学生思想上的束缚,鼓励学生勇于发表自己的观点和意见,鼓励学生求异思维,营造个畅所欲言的氛围,对答错的学生要予以启发引导搭桥铺路,引导他们把问题答出来,使他们有成功感,树立攻坚克难信心,对学生的回答教师要的学生要予以启发引导搭桥铺路,引导他们把问题答出来,使他们有成功感,树立攻坚克难信心,对学生的回答教师要有耐心,给学生种亲切感,热情引导,增强其信心和勇气。从积极的方向督促检查巩固所学的地理知识......”。

3、“.....自然地理理论性较强,播放教学图片形象直观学生容易理解,这是其他教学手段无法代替的,激发学生思维,加深学生印象,发展学生智力,教师要利用好这块阵地,制造悬念,让学生带着问题去寻找答案是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。在实际教学中,只有精心的设计课堂提问才能够组织学生积极回答,主动参与到地理的学习中去,才能激发学生的思维,才能更有效的实现高效课堂提问要有兴趣性柏拉图说过,兴趣是最好的地理课堂教学提问差生优生兼顾,提高学生的整体水平。课堂教学提问是完成地理教学的手段,通过提问和学生解答,使学生掌握地理知识和技能,因此提问要面向全体学生,激发全体学生思考,根据学生具体情况选择答问对象,简单问题让师而言是必须具备的能力,也是新课改对教师素质提出的更高要求。下面,结合我长期从事的初中地理课堂教学,谈谈在这方面的些认识和体会......”。

4、“.....不能有知识性和概念性的,又要使问题清楚明确,例如教学‛地球公转有什么关系‛,学生不明白意思,后来教师改问‛今天是月日,太阳直射点在赤道以南还是以北‛学生异口同声回答‛赤道以南‛可见问题题意不明确就会影响课堂教学的质量。关键词初中地理课堂教学提问设计中图分类号文献标识续几个月不灭,人们只能在灯光下工作和生活,这是什么原因呢同学们听了异口同声的‛哇‛,通过这些描述激发了学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望。浅谈初中地理课堂教学中问题导学的艺术性与实效性原稿。增强课堂提问的是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。在实际教学中,只有精心的设计课堂提问才能够组织学生积极回答,主动参与到地理的学习中去,才能激发学生的思维,才能更有效的实现高效课堂提问要有兴趣性柏拉图说过,兴趣是最好的有耐心,给学生种亲切感,热情引导,增强其信心和勇气......”。

5、“.....课堂提问是门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。在实际教学中,只有精心的设计课堂提问才能够组织学生积极回答,主无法代替的,激发学生思维,加深学生印象,发展学生智力,教师要利用好这块阵地,制造悬念,让学生带着问题去寻找答案。激发学生求知欲。建立良好评价机制,保护学生求知欲。传统教学是以课堂讲解为主,教师运用问题教学法,要鼓浅谈初中地理课堂教学中问题导学的艺术性与实效性原稿及地理意义‛节时,有教师问‛今天是月日,太阳直射点与赤道有什么关系‛,学生不明白意思,后来教师改问‛今天是月日,太阳直射点在赤道以南还是以北‛学生异口同声回答‛赤道以南‛可见问题题意不明确就会影响课堂教学的质有耐心,给学生种亲切感,热情引导,增强其信心和勇气。从积极的方向督促检查巩固所学的地理知识。课堂提问是门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。在实际教学中......”。

6、“.....主学过程,成为维系师生思维活动的纽带。地理课堂教学中,教师个恰到好处的提问往往会激活池水,调动学生的思维,起到事半功倍的效果个缜密有趣的提问设计往往会像把钥匙,开启学生通往知识长廊的大门。问题设计的能力对名地理教答,使学生掌握地理知识和技能,因此提问要面向全体学生,激发全体学生思考,根据学生具体情况选择答问对象,简单问题让基础差的学生回答,难题抽基础好的学生回答,也可以让差生回答优生改错补充,教师最后评述,提高学生的整体文章编号提问是指课堂教学中教师根据学生已有的知识和经验,对学生提出问题,通过师生相互作用,促进学生参与学习,使学生获得知识发展思维形成观念的种教学行为方式。提问是课堂教学的项重要教学技能,它贯穿于整个教是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。在实际教学中,只有精心的设计课堂提问才能够组织学生积极回答......”。

7、“.....才能激发学生的思维,才能更有效的实现高效课堂提问要有兴趣性柏拉图说过,兴趣是最好的动参与到地理的学习中去,才能激发学生的思维,才能更有效的实现高效课堂设计的问题要明确,不能有知识性和概念性的,又要使问题清楚明确,例如教学‛地球公转及地理意义‛节时,有教师问‛今天是月日,太阳直射点与赤道学生,解出学生思想上的束缚,鼓励学生勇于发表自己的观点和意见,鼓励学生求异思维,营造个畅所欲言的氛围,对答错的学生要予以启发引导搭桥铺路,引导他们把问题答出来,使他们有成功感,树立攻坚克难信心,对学生的回答教师要让基础差的学生回答,难题抽基础好的学生回答,也可以让差生回答优生改错补充,教师最后评述,提高学生的整体水平。创设问题情境,引导学生质疑。质疑是打开科学大门的钥匙,在地理教学中要充分运用多媒体教学手段,播放气旋反气水平。创设问题情境,引导学生质疑......”。

8、“.....在地理教学中要充分运用多媒体教学手段,播放气旋反气旋的形成及世界大板块运动的图片,自然地理理论性较强,播放教学图片形象直观学生容易理解,这是其他教学手段浅谈初中地理课堂教学中问题导学的艺术性与实效性原稿有耐心,给学生种亲切感,热情引导,增强其信心和勇气。从积极的方向督促检查巩固所学的地理知识。课堂提问是门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。在实际教学中,只有精心的设计课堂提问才能够组织学生积极回答,主通过这些描述激发了学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望。浅谈初中地理课堂教学中问题导学的艺术性与实效性原稿。地理课堂教学提问差生优生兼顾,提高学生的整体水平。课堂教学提问是完成地理教学的手段,通过提问和学生解学生,解出学生思想上的束缚,鼓励学生勇于发表自己的观点和意见,鼓励学生求异思维,营造个畅所欲言的氛围......”。

9、“.....使他们有成功感,树立攻坚克难信心,对学生的回答教师要遨游,这是地理课堂提问要遵循的首要原则。这就要求提问要有新意,尽量摒弃那些平庸刻板的提问。提问要有兴趣性柏拉图说过,兴趣是最好的老师。兴趣能使人集中注意力,能促进思考和解决问题。教师设计的提问质量如何,很大程度上求地理教师按教材内容和学生认识发展的顺序,由浅入深,由易到难,由近及远,由简到繁地设计问题。提问般可分为识记理解推理和评价个层次,个层次各具功能,教师应根据学生年级高低,有针对性地设计不同层次的问题,把学生思维步续几个月不灭,人们只能在灯光下工作和生活,这是什么原因呢同学们听了异口同声的‛哇‛,通过这些描述激发了学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望。浅谈初中地理课堂教学中问题导学的艺术性与实效性原稿。增强课堂提问的是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。在实际教学中......”。