1、“.....摘要小学数学课标在教学目的要求中指出‚使学生具有学习数学的兴趣,树立学兴,学得有劲,我就把枯燥无味的算式编成小故事儿歌来帮助他们理解和掌握抽象的概念法则。例如教学大于号小于号或等于号的初步认识课时,我将整堂课编成个有趣的故事‚猴子摘桃比赛。‛小猴子摘了两个桃子出示教具,大猴子也摘了两个桃子,他们摘了同样多的桃子,所以可以表示为,直观认识了‚等于号‛,这时小猴堂的教学探讨原稿。小学生集中注意的时间不长,而且不稳定,有趣的东西常常会吸引他们的注意力。于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂,根据教材的内容,不断调节学生的有意注意和无意注意,组织课堂教学,使学生在兴奋与抑制的不断变换之中,使课堂里动静结合,即有节奏,又有乐趣,调动学生思维的积极性。小小营业员‛的情景,摸拟买卖物品的生活片段,使学生在趣中学习,能加深对人民币元角分之间的认识。学完后,布置个特殊的课后作业......”。

2、“.....帮他们付钱,第天交流,说说你是怎么算的爸爸妈妈是怎么表扬你的‛教学中充分运用与知识相关的生动形象的具体场景,联系实际,进行实践,使学习成为浅谈小学数学快乐课堂的教学探讨原稿,注意在课堂上提供丰富的充足的典型的较为完整的感性材料,放手让学生动手,动口,动脑,全方位参与教学活动,使他们兴趣盎然地学习数学。多媒体使用简便图象逼真,能充分显示事物的动态变化,充分调动学生的学习积极性。如教学应用题时,运用多媒体课件显示小鸟飞来了小羊跑走了等等,通过事物动态的变化帮助学,在不知不觉中学到不少有用的知识,并受到正确的数学法的熏陶。让学生走出课堂,模拟生活场景,在愉悦轻松中乐学。小学生非常好动,上课如能走出教室,那是最高兴的事。为此,我经常根据教材内容,让他们走出课堂,参与实践。如‚教学米分米厘米‛的认识课时,我在室外选择个比较空旷的地方,让生量出米的长度,流......”。

3、“.....联系实际,进行实践,使学习成为个主动探索过程,真正地让学生乐学,爱学摘要小学数学课标在教学目的要求中指出‚使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。‛根据这要求,我在数学教学中运用了愉快教时,我将整堂课编成个有趣的故事‚猴子摘桃比赛。‛小猴子摘了两个桃子出示教具,大猴子也摘了两个桃子,他们摘了同样多的桃子,所以可以表示为,直观认识了‚等于号‛,这时小猴子又摘了个,有了个桃子,他们还样多吗所以可以表示为,认识大于号,大猴子很不服气,又去摘了,看,现在它有几个了个。所以可以课堂,根据教材的内容,不断调节学生的有意注意和无意注意,组织课堂教学,使学生在兴奋与抑制的不断变换之中,使课堂里动静结合,即有节奏,又有乐趣,调动学生思维的积极性。例如教学完的乘法口诀后,学生对背口诀已经感觉到枯燥无味兴趣不高。因此,我设计轮流让个学生扮演青蛙......”。

4、“.....最后来认识小于号。通过故事,营造良好的课堂氛围,使学生带着愉悦的心情掌握了知识。游戏的形式还有很多如送信找朋友即兴表演等。即兴表演就是根据应用题的事情条件问题,让学生通过表演模拟出应用题所表现的情境,理解应用题的题意,从表演中体会数量关系。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集多媒体使用简便图象逼真,能充分显示事物的动态变化,充分调动学生的学习积极性。如教学应用题时,运用多媒体课件显示小鸟飞来了小羊跑走了等等,通过事物动态的变化帮助学生加深对题意的理解。浅谈小学数学快乐课堂的教学探讨原稿。摘要小学数学课标在教学目的要求中指出‚使学生具有学习数学的兴趣,树立学老师上周也逛过商场,这就是我用照相机在商场拍的照片,还有几张呢,想不想看‛提起学生的学习欲望,接着课件展示几张商场中实物分类摆放的照片,让学生说说看到了什么发现了什么从而引入课题......”。

5、“.....又让学生感到原来这就是分类。引导学生从生活中学数学,把数学知识运用于实际生活中去人小组合作,以元角为例认识其它面值的人民币。然后,创设个坐车到商店购物的情境。课件出示动画汽车,醒目地标上元字样。‚上车元,请小朋友自觉投币。‛由学生自由用各种不同的元币值上车,从而理解元角。最后,创设个购物付款的活动情境,让学生以小组为单位用自己的学习用品办个文具商店,每个小组招聘名售货再让学生每隔米的地方插上标杆,看看米米米的距离各有多远。然后走走,看看比比算算等实际活动,搞清楚米分米厘米之间的关系。在数学教学中,有机地结合实践操作活动,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维。又如数学中有许多内容,都可以模拟成生活场景,可有意识地将数学知识生活化。教学元角分的认识时,创设个示为,最后来认识小于号。通过故事,营造良好的课堂氛围,使学生带着愉悦的心情掌握了知识。游戏的形式还有很多如送信找朋友即兴表演等......”。

6、“.....让学生通过表演模拟出应用题所表现的情境,理解应用题的题意,从表演中体会数量关系。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集,注意在课堂上提供丰富的充足的典型的较为完整的感性材料,放手让学生动手,动口,动脑,全方位参与教学活动,使他们兴趣盎然地学习数学。多媒体使用简便图象逼真,能充分显示事物的动态变化,充分调动学生的学习积极性。如教学应用题时,运用多媒体课件显示小鸟飞来了小羊跑走了等等,通过事物动态的变化帮助学学习兴趣,发展学生的思维。又如数学中有许多内容,都可以模拟成生活场景,可有意识地将数学知识生活化。教学元角分的认识时,创设个‚小小营业员‛的情景,摸拟买卖物品的生活片段,使学生在趣中学习,能加深对人民币元角分之间的认识。学完后,布置个特殊的课后作业,‛和爸爸妈妈起去买东西,帮他们付钱......”。

7、“.....提高学生应用数学的意识。所以,只要我们老师多动脑,多想办法,多给学生提供解决实际问题的机会,尽量把数学和生活联系起来,就定能让学生亲近数学,让数学走近学生。浅谈小学数学快乐课堂的教学探讨原稿。在直观教学中,多媒体的应用愈来愈受到教师的青睐,并得到快速的普,注意在课堂上提供丰富的充足的典型的较为完整的感性材料,放手让学生动手,动口,动脑,全方位参与教学活动,使他们兴趣盎然地学习数学。多媒体使用简便图象逼真,能充分显示事物的动态变化,充分调动学生的学习积极性。如教学应用题时,运用多媒体课件显示小鸟飞来了小羊跑走了等等,通过事物动态的变化帮助学养学生合理使用人民币爱护人民币的意识,将数学课与生活融合在起,学生学得自主投入,效果自然不错。心理学研究表明学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受知识的程度就越高。把学生熟悉的生活背景作为情景导入,更能产生浓厚兴趣。比如在分类的引入上......”。

8、“.....问‚你们逛过商场吗‛老师再说让学生通过表演模拟出应用题所表现的情境,理解应用题的题意,从表演中体会数量关系。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,并受到正确的数学法的熏陶。让学生走出课堂,模拟生活场景,在愉悦轻松中乐学。小学生非常好动,上课如能走出教室,那是最高兴的事。为此其他组员充当顾客,开展购物活动。在这节课的教学中,我不断创设情境,让学生掌握元角之间的关系,并且真正体会元钱的币值,发展学生解决问题的意识和能力。通过有趣的情境,激发学生的学习兴趣,加深学生对小面额人民币的认识,还让学生学会简单计算和如何付钱的方法,并体会到付钱的方法有多种形式。同时,培示为,最后来认识小于号。通过故事,营造良好的课堂氛围,使学生带着愉悦的心情掌握了知识。游戏的形式还有很多如送信找朋友即兴表演等。即兴表演就是根据应用题的事情条件问题......”。

9、“.....理解应用题的题意,从表演中体会数量关系。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集生加深对题意的理解。在直观教学中,多媒体的应用愈来愈受到教师的青睐,并得到快速的普及。小学生对生活是比较熟悉的,从生活中产生问题,创设情境,会给小学生尤其是低年级的学生以亲切感,激发他们解决数学问题的兴趣。例如在教学‚认识人民币‛时,我从学生已有的经验出发,创设学生熟悉的生活情境。首先,通流,说说你是怎么算的爸爸妈妈是怎么表扬你的‛教学中充分运用与知识相关的生动形象的具体场景,联系实际,进行实践,使学习成为个主动探索过程,真正地让学生乐学,爱学摘要小学数学课标在教学目的要求中指出‚使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。‛根据这要求,我在数学教学中运用了愉快教学好数学的信心。‛根据这要求,我在数学教学中运用了愉快教学,注意在课堂上提供丰富的充足的典型的较为完整的感性材料......”。