1、“.....学生对这种口语作文非常感兴趣,同时也有效的帮助了那些写作困难的学生,让他们能够在听与练的过程中多时候学生完成作文后,都会觉得自己写的很平淡,内容很乏味,所描述的对象也不形象不生动,无法达到自己想要表达的思想,有种力不从心的感觉。留意身边事,不爱写日记很多学生都能留身边所发生的事,每当周围有什么动静,同学们都爱去看个究竟,但是都没有记录它的习惯,不会去积累写作素材和生活案例,往往到写作时就无例可举,就随便编结合自己的工作体会,探讨激发小学生写作热情的若干方法关键词小学生写作困难原因分析对策小学生作文难的表现如今新轮基础课程改革的全面展开,作文教学的改革也不断深入。语文课程标准对作文教学提出了许多全新的要求,为新时期的作文教学指明了新的方向。为了更有效的进行作文教学的改革,首先要了解学生心中对作文的认识的程度,为何会想,有种力不从心的感觉......”。

2、“.....学生怕写作的原因主要有几个方面教师对学生作文要求过高在写作时,很多老师要求从文体立意谋篇到遣词造句面面俱到,甚至还要求文字的数量等等。在写作中限制过多很多时候作文令孩子们害怕是因为作文的限制太多,价值观的限制篇章结构的限制语言表达的限制文浅谈小学作文难的原因分析及对策原稿织材料,如果遇到比较陌生的题材,更加不知道怎么去思考,喜欢等答案。所以,为了改变作文教学中存在的这种现象,必须从提高学生的口语表达能力做起,激发学生的写作兴趣。为了加强口头语言的训练,在教学中,我通常把口语交际贯穿于写作当中,以说为突破口,鼓励学生大胆地说,让学生把要写的事情先用语言表达出来。改革批改评价方式,激基础课程改革的全面展开,作文教学的改革也不断深入。语文课程标准对作文教学提出了许多全新的要求,为新时期的作文教学指明了新的方向。为了更有效的进行作文教学的改革......”。

3、“.....为何会厌倦作文,怕写作为何许多小学生利用节假日到老师家补习作文,试问我们的作文教学究竟出了什么问题为什么会有那么的兴趣,又让他们有话可说,写出个性。浅谈小学作文难的原因分析及对策原稿。对策与研究重视口头作文,提高学生的口语表达能力,增强学生的自信心儿童语言的发展是口头语言先于书面语言,口头语言是基础,只有在切实进行口头语言训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。很多时候,我们的学生不是没有写作的材料,而是不知道怎么去组它的习惯,不会去积累写作素材和生活案例,往往到写作时就无例可举,就随便编造例子,从而使文章脱离生活脱离现实,变得乏味。对于作文指导,具有很强的依赖性大部分学生要求教师列写提纲,自己不愿动脑,总想老师给现成的,严重缺乏写作的主动性,不能真正的表达自己的情感和思想。摘要小学作文教学是小学语文教学中的个重要组成部分,也兴趣和欲望......”。

4、“.....即思想认识水平知识水平生活实践和心理特征都符合学生水平的命题,这样能充分调动学生的情感因素,使学生有话可说,可以说真话,有情可抒,有感可发。我通常的做法有话题作文在作文题目的设计上,我通常会灵活的运用,特别是提供有争议的话题,让学生进行分析并写成作文。语文教学中的个老大难问题。虽然近些年来在作文教学方面的研究和改革取得了许多宝贵经验和显著成绩,但作文难的问题依然困扰着学校的作文教学。究其主要原因,是未能培养学生的作文兴趣,未能调动学生的作文积极性。本文结合自己的工作体会,探讨激发小学生写作热情的若干方法关键词小学生写作困难原因分析对策小学生作文难的表现如今新轮作文课上,我经常让学生组与组之间进行口语性作文比赛。我先出示题目,然后每组的学生进行串句接龙,组成段或者篇文章,如果当中有语句不通顺或者用词不恰当的,同组的同学可以帮助补充或者纠正。最后,文章串的最通顺最恰当的那组为赢......”。

5、“.....同时也有效的帮助了那些写作困难的学生,让他们能够在听与练的过程中们在作文中存在的不足,循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。对策与研究重视口头作文,提高学生的口语表达能力,增强学生的自信心儿童语言的发展是口头语言先于书面语言,口头语言是基础,只有在切实进行口头语言训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。很多时候,我们的学生不是没有写作的材料,而是不知道怎么去组织材料,如果遇到批改他们的作文时,只要学生写的是真话,是自己心里想说的话,表达的是真情实感,只要其意义不谬误,字句已通顺,哪怕有的是幼稚可笑的,也不必大删大改,把学生的篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章,而是要指导学生掌握修改文章的方法,让他们学会自己修改作文。因此,我在平时的作文教学中尝试着让学生自多的学生需要补课呢经过跟学生的座谈调查发现学生作文难的表现主要有以下几点无话可说......”。

6、“.....很多学生都觉得没有什么合适的内容可以写或不知从何写起,从而导致无从下笔。写不具体,写不生动很多时候学生完成作文后,都会觉得自己写的很平淡,内容很乏味,所描述的对象也不形象不生动,无法达到自己想要表达的思语文教学中的个老大难问题。虽然近些年来在作文教学方面的研究和改革取得了许多宝贵经验和显著成绩,但作文难的问题依然困扰着学校的作文教学。究其主要原因,是未能培养学生的作文兴趣,未能调动学生的作文积极性。本文结合自己的工作体会,探讨激发小学生写作热情的若干方法关键词小学生写作困难原因分析对策小学生作文难的表现如今新轮织材料,如果遇到比较陌生的题材,更加不知道怎么去思考,喜欢等答案。所以,为了改变作文教学中存在的这种现象,必须从提高学生的口语表达能力做起,激发学生的写作兴趣。为了加强口头语言的训练,在教学中,我通常把口语交际贯穿于写作当中,以说为突破口,鼓励学生大胆地说......”。

7、“.....改革批改评价方式,激能充分调动学生的情感因素,使学生有话可说,可以说真话,有情可抒,有感可发。我通常的做法有话题作文在作文题目的设计上,我通常会灵活的运用,特别是提供有争议的话题,让学生进行分析并写成作文。这类话题,可以是对课文内容的不同理解,也可以是生活中遇到的情况。这样的话题没有现成的答案,是仁者见仁,智者见智的问题,既能引起学浅谈小学作文难的原因分析及对策原稿比较陌生的题材,更加不知道怎么去思考,喜欢等答案。所以,为了改变作文教学中存在的这种现象,必须从提高学生的口语表达能力做起,激发学生的写作兴趣。为了加强口头语言的训练,在教学中,我通常把口语交际贯穿于写作当中,以说为突破口,鼓励学生大胆地说,让学生把要写的事情先用语言表达出来。浅谈小学作文难的原因分析及对策原稿织材料,如果遇到比较陌生的题材,更加不知道怎么去思考,喜欢等答案。所以......”。

8、“.....必须从提高学生的口语表达能力做起,激发学生的写作兴趣。为了加强口头语言的训练,在教学中,我通常把口语交际贯穿于写作当中,以说为突破口,鼓励学生大胆地说,让学生把要写的事情先用语言表达出来。改革批改评价方式,激就行了,千万不能用个统的标准刀切。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来,要坚持分为的观点,用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩,而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足,要努力去发现学生在作文中的进步,恰当地指出他不通顺或者用词不恰当的,同组的同学可以帮助补充或者纠正。最后,文章串的最通顺最恰当的那组为赢。学生对这种口语作文非常感兴趣,同时也有效的帮助了那些写作困难的学生,让他们能够在听与练的过程中慢慢积累语言,这样写起来在定程度上减少了难度。设计作文题目多样化......”。

9、“.....学生互改教师改结合的批改方式,将主动权还给学生,在学生批改作文的过程中,教师起引导作用,让学生体会到精自改中来文章不厌百回改的真谛。评价多鼓励教师在评价学生的作文时既要面向全体学生,注重学生作文整体水平的不断提高,又要注重因人而异对症下药,针对不同程度的学生提出不同的要求,有的学生作文必须求精,而对另些学生的作文求通语文教学中的个老大难问题。虽然近些年来在作文教学方面的研究和改革取得了许多宝贵经验和显著成绩,但作文难的问题依然困扰着学校的作文教学。究其主要原因,是未能培养学生的作文兴趣,未能调动学生的作文积极性。本文结合自己的工作体会,探讨激发小学生写作热情的若干方法关键词小学生写作困难原因分析对策小学生作文难的表现如今新轮发学生的写作兴趣批改少挑剔小学生的生活积累和语文知识都很有限,有的孩子在作文中,难免有些语言表达方面的不足......”。