1、“.....须教其有疑有疑者,须教其无疑,巧妙引导,让学生能大胆地去假设,去质疑,给学生个专心学习与热烈讨论的机会,充分有效地调动学生学习的积极性和主动性。,让学生会问西方哲学史上有个著名的故事在剑桥大学,维特根斯坦还是大哲学家穆尔的学生。有天,大哲学家罗素问穆尔谁是你最好的疑则小进,大疑则大进。可见,学习是从问题开始的。在小学语文教学中,学生有疑才能打破头脑中的平静,进而积极思考与提问,成为学习的主人。这就需要我们教师重视学生的问题意识的培养,积极鼓励,并认真地加以引导。兴趣是最好的老师,在学习中也是样。课改的呼唤,是培养学生创造思维和创新精神的起点。在当今新课改的背景下,教师要善于培养学生的问题意识,激发学生提问的兴趣,提高问题的质量,形成自己特有的见解,使学生得到全面和谐地发展。浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿。兴趣是最浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿学生提问的兴趣......”。

2、“.....形成自己特有的见解,使学生得到全面和谐地发展。浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿。培养小学生问题意识的对策和方法在课堂教学中,提问可以说已不再是教师的专利了,他们也要让学生自己提出问题,再围绕问得真有水平,我很赞赏,这样,学生就会得到种心理上的满足,就会在探索成功的喜悦之中,对语文产生极大的兴趣。这样就体现了学生是课堂的主人这目标,也让学生在参与中体验到成功的喜悦。最终,在解决问题的同时,学生的聪明才智得到了发挥,创新意识得到问题。因此,教师要认真引导学生对解决问题的过程进行反思,并加以指点,使得问题更深层次,创造出新的奇迹。总而言之,培养学生的问题意识是新课改的呼唤,是培养学生创造思维和创新精神的起点。在当今新课改的背景下,教师要善于培养学生的问题意识,激维特根斯坦的名气超过了罗素。有个人问维特根斯坦罗素为什么落伍了他回答说因为他没有问题了。从这则故事中......”。

3、“.....仅仅只有教师的自觉思维行动是不够的。更为重要的是要想方设法让爱思考的学生继续爱思,并且会思,还要会问。,让学题情境,让学生敢问。当然,在这过程中,教师也要及时地做好穿针引线的工作,使互问顺利进行下去还要深入其间,巧妙引导,让学生能大胆地去假设,去质疑,给学生个专心学习与热烈讨论的机会,充分有效地调动学生学习的积极性和主动性。,让学生会问西方创新在会提问的基础上,不断地去思考,解决问题。当学生想独立地去探索个问题时,笔者认为教师要予以情绪鼓励你定能自己解决这个疑难问题的,仔细观察,认真思考,你能行,当学生在探索中成功时,教师就要予以肯定并加以表扬回答得太棒了,你真聪明,回培养小学生问题意识的对策和方法在课堂教学中,提问可以说已不再是教师的专利了,他们也要让学生自己提出问题,再围绕问题进行思考研究学习,运用自主合作探究的学习方式,更好地培养学生的问题意识。朱熹曾说读书无疑者......”。

4、“.....须教其无疑很好,是认真预习的结果,通过进步学习课文,这些问题都能解决。予以肯定后,就可以引导学生带着需要解决的问题深入学习。浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿。问题可以说是思维的起点,提出问题是对情境探索并产生新的问题,或在解决问题过程何达到的心理困境,是学习者接触到学习内容与其原有的认知水平不和谐不平衡而急需对疑难点通达解决的心理状态。我们应创设良好的问题情境,让学生敢问。问题可以说是思维的起点,提出问题是对情境探索并产生新的问题,或在解决问题过程中对问题的再阐述,了培养。心理学认为疑象易引起探究反思,思想也就应运而生。解决了个问题,并不等于问题的结束,而是会产生新的问题。因此,教师要认真引导学生对解决问题的过程进行反思,并加以指点,使得问题更深层次,创造出新的奇迹。总而言之,培养学生的问题意识是创新在会提问的基础上,不断地去思考,解决问题......”。

5、“.....笔者认为教师要予以情绪鼓励你定能自己解决这个疑难问题的,仔细观察,认真思考,你能行,当学生在探索中成功时,教师就要予以肯定并加以表扬回答得太棒了,你真聪明,回学生提问的兴趣,提高问题的质量,形成自己特有的见解,使学生得到全面和谐地发展。浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿。培养小学生问题意识的对策和方法在课堂教学中,提问可以说已不再是教师的专利了,他们也要让学生自己提出问题,再围绕问。这样就体现了学生是课堂的主人这目标,也让学生在参与中体验到成功的喜悦。最终,在解决问题的同时,学生的聪明才智得到了发挥,创新意识得到了培养。心理学认为疑象易引起探究反思,思想也就应运而生。解决了个问题,并不等于问题的结束,而是会产生新浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿对问题的再阐述,即确定问题的目标状态。问题意识是有效进行问题解决教学的重要条件,以往的问题解决教学很少会涉及到......”。

6、“.....问题意识主要是种情感体验,能促使学生自觉地进入问题情景,以实践探索体验发展为中心主动开展探索学学生提问的兴趣,提高问题的质量,形成自己特有的见解,使学生得到全面和谐地发展。浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿。培养小学生问题意识的对策和方法在课堂教学中,提问可以说已不再是教师的专利了,他们也要让学生自己提出问题,再围绕问学生定的时间和空间来提问,并予以重视。质疑问难的时间可以在上课前上课时,也可以在课后。这样就可以让学生在教学的整个过程中始终处于积极思维的状态,有足够的时间和空间来提出问题,保持强烈的求知欲望。面对学生的提问,教师应该说同学们的问题都提,我们可以察觉到在教学中,仅仅只有教师的自觉思维行动是不够的。更为重要的是要想方设法让爱思考的学生继续爱思,并且会思,还要会问。,让学生创新在会提问的基础上,不断地去思考,解决问题。当学生想独立地去探索个问题时......”。

7、“.....问题意识是有效进行问题解决教学的重要条件,以往的问题解决教学很少会涉及到,或把它简单地认为就是提出问题。问题意识主要是种情感体验,能促使学生自觉地进入问题情景,以实践探索体验发展为中心主动开展探索学习。其次,教师要给创新在会提问的基础上,不断地去思考,解决问题。当学生想独立地去探索个问题时,笔者认为教师要予以情绪鼓励你定能自己解决这个疑难问题的,仔细观察,认真思考,你能行,当学生在探索中成功时,教师就要予以肯定并加以表扬回答得太棒了,你真聪明,回题进行思考研究学习,运用自主合作探究的学习方式,更好地培养学生的问题意识。朱熹曾说读书无疑者,须教其有疑有疑者,须教其无疑。那么,如何培养小学生的问题意识呢笔者认为可从以下方面来考虑,让学生敢问问题情境是指个体觉察到种有目的但不知道问题。因此,教师要认真引导学生对解决问题的过程进行反思,并加以指点,使得问题更深层次......”。

8、“.....总而言之,培养学生的问题意识是新课改的呼唤,是培养学生创造思维和创新精神的起点。在当今新课改的背景下,教师要善于培养学生的问题意识,激疑。那么,如何培养小学生的问题意识呢笔者认为可从以下方面来考虑,让学生敢问问题情境是指个体觉察到种有目的但不知道如何达到的心理困境,是学习者接触到学习内容与其原有的认知水平不和谐不平衡而急需对疑难点通达解决的心理状态。我们应创设良好的励你定能自己解决这个疑难问题的,仔细观察,认真思考,你能行,当学生在探索中成功时,教师就要予以肯定并加以表扬回答得太棒了,你真聪明,回答得真有水平,我很赞赏,这样,学生就会得到种心理上的满足,就会在探索成功的喜悦之中,对语文产生极大的兴浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿学生提问的兴趣,提高问题的质量,形成自己特有的见解,使学生得到全面和谐地发展。浅析小学语文教学中的问题导向教学原稿......”。

9、“.....提问可以说已不再是教师的专利了,他们也要让学生自己提出问题,再围绕问学生穆尔毫不犹豫地回答维特根斯坦。为什么因为,在我的所有学生中,只有他个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有大堆问题。后来,维特根斯坦的名气超过了罗素。有个人问维特根斯坦罗素为什么落伍了他回答说因为他没有问题了。从这则故事问题。因此,教师要认真引导学生对解决问题的过程进行反思,并加以指点,使得问题更深层次,创造出新的奇迹。总而言之,培养学生的问题意识是新课改的呼唤,是培养学生创造思维和创新精神的起点。在当今新课改的背景下,教师要善于培养学生的问题意识,激是学习的营养剂。在教学中,教师要特别重视培养学生发现质疑思维的兴趣,在知识与学生之间架起兴趣的桥梁。而合作学习小组竞赛就是个培养学生发现质疑思维的好办法。当然,在这过程中,教师也要及时地做好穿针引线的工作,使互问顺利进行下去还要深入其的老师......”。