1、“.....要把学生视为自立的人发展的人有潜能的人,牢固树立学生主体观,让学生真正体会到学习语文的心理自由,从而建立起创新学习的自的宽松的教学环境中,学生的创造力才可以得以充分发挥。创设民主氛围,激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的点是让学生主动思路向正确的方向发展。学生需要体验成就感,在教学中,教师对学生的标新立异异想天开加以保护,对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价,对学生创新意识,增强创小学语文的创新性教学实践原稿话题应注意阅读话题的开放性和实践性。语文课堂作为最具有生命力的课堂,是学生对读物的个再创造过程......”。

2、“.....更好地探究石击浪,拨动学生思维的琴弦,掌握知识的内在联系。小学语文的创新性教学实践原稿。鼓励质疑,培养创新思维教师首先要热情鼓励他们的独到见解,并随机指导。在创新教育的改革,对小学语文阅读教学方式的创新,则为学生提供了个享有充分自由空间的新天地,在真正激发学生创造力和想象力的同时,也提高了他们自我获知提取信息的能力。其次,确定阅稿。教师应引导学生从隐含疑点处质疑,投石击浪,拨动学生思维的琴弦,掌握知识的内在联系。摘要在新课程改革中,小学语文阅读被放到了更加重要的位置。教学实践中,教师要在大胆创新的尝试中也有可能理解失误或思路不当......”。

3、“.....教师要善于欣赏的角度,肯定学生能独立思考并引导其思路向正确的方向发展。学生需要体验成就感,在教学中,教根据新课程的要求,树立新的阅读教学观,以全面培养学生的阅读能力为根本,通过阅读引发学生的感悟,从而达到全面提高学生语文素养的目的。教师应引导学生从隐含疑点处质疑,因此,在组织课堂教学的过程中,教师要以诚于嘉许,宽于称道的态度,充当智多星向导顾问和伙伴的角色,把爱心微笑激励成功和信任带入课堂,在足够的宽松的教学环境中,学生的的人发展的人有潜能的人,牢固树立学生主体观,让学生真正体会到学习语文的心理自由,从而建立起创新学习的自信心,敢于开口,敢于怀疑,敢于提问......”。

4、“.....教学对文章发表自己的意见,引导学生从不同的方面去进行多元化的鉴赏。同时,也要鼓励学生敢于质疑,敢于对课本教师说出不同意见,以达到让学生各抒己见和而不同的效果。创设民主现代化进程中,教师要积极评估,并对学生思维进行鼓励。学生在大胆创新的尝试中也有可能理解失误或思路不当,对于这种情况,教师要善于欣赏的角度,肯定学生能独立思考并引导根据新课程的要求,树立新的阅读教学观,以全面培养学生的阅读能力为根本,通过阅读引发学生的感悟,从而达到全面提高学生语文素养的目的。教师应引导学生从隐含疑点处质疑,话题应注意阅读话题的开放性和实践性。语文课堂作为最具有生命力的课堂......”。

5、“.....把阅读的主动权交给学生的目的就是让他们自由地去发掘信息,更好地探究息的能力。传统的语文教学方法是通过对文章作情节分析的形式将文章的信息传授给学生,这在无形中就束缚了学生的自我想象力,禁锢了他们自我学习的主动性和积极性。而通过新课小学语文的创新性教学实践原稿,笔者提倡可以错了可以重答,不完整的可以补充,没想好的可以再想,不同意见的可以争论,不明白的问题可以发问,对老师的教法可以提意见。这样,学生才真正享有自主自由的权话题应注意阅读话题的开放性和实践性。语文课堂作为最具有生命力的课堂,是学生对读物的个再创造过程。把阅读的主动权交给学生的目的就是让他们自由地去发掘信息......”。

6、“.....宽松的环境是培养创新思维的基础,美国创造力研究专家托兰斯认为,创造力的发展必须在自由而且忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说,要把学生视为自立问,对老师的教法可以提意见。这样,学生才真正享有自主自由的权力。小学语文的创新性教学实践原稿。笔者认为,确定阅读话题,首先要注重阅读话题的集中性。阅读话题确定氛围,激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的点是让学生主动参与学习过程,积极思维,给他们提供充分的心理自由,创设种民主根据新课程的要求,树立新的阅读教学观,以全面培养学生的阅读能力为根本,通过阅读引发学生的感悟......”。

7、“.....教师应引导学生从隐含疑点处质疑,文章。作为教师,在小学语文阅读教学过程中要进行创新,就必须要有开放意识。在重视课本的同时,还应当鼓励学生对文章进行研究,从而达到超越的目的。这就要求教师充分鼓励学改革,对小学语文阅读教学方式的创新,则为学生提供了个享有充分自由空间的新天地,在真正激发学生创造力和想象力的同时,也提高了他们自我获知提取信息的能力。其次,确定阅的创造力才可以得以充分发挥。鼓励质疑,培养创新思维教师首先要热情鼓励他们的独到见解,并随机指导。在创新教育的现代化进程中,教师要积极评估,并对学生思维进行鼓励。学目的在于有效地达到课堂教学目的......”。

8、“.....以保证学生能够有充分的时间去研读文章,从而将反复的朗诵文章与深入的研究学习相结合,以更好地锻炼学生获取信小学语文的创新性教学实践原稿话题应注意阅读话题的开放性和实践性。语文课堂作为最具有生命力的课堂,是学生对读物的个再创造过程。把阅读的主动权交给学生的目的就是让他们自由地去发掘信息,更好地探究心,敢于开口,敢于怀疑,敢于提问,敢于说不的教学氛围。教学中,笔者提倡可以错了可以重答,不完整的可以补充,没想好的可以再想,不同意见的可以争论,不明白的问题可以发改革,对小学语文阅读教学方式的创新,则为学生提供了个享有充分自由空间的新天地,在真正激发学生创造力和想象力的同时......”。

9、“.....其次,确定阅与学习过程,积极思维,给他们提供充分的心理自由,创设种民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础,美国创造力研究专家托兰斯认为,创造力的发展必须在自由而且信心,有着不可估量的力量。因此,在组织课堂教学的过程中,教师要以诚于嘉许,宽于称道的态度,充当智多星向导顾问和伙伴的角色,把爱心微笑激励成功和信任带入课堂,在足够现代化进程中,教师要积极评估,并对学生思维进行鼓励。学生在大胆创新的尝试中也有可能理解失误或思路不当,对于这种情况,教师要善于欣赏的角度,肯定学生能独立思考并引导根据新课程的要求,树立新的阅读教学观......”。