1、“.....直处于种自卑的状态当中,这种思想会深深影响以后的学习和进步。学习方法和策略在调查中我们发现,只有的学生在读课文文章或考试师把学生看作自己的亲密朋友。他们经常把些刊物杂志借给学生,使他们增长见识,受到启迪,增添学习的动力,师生关系自然而然地融洽起来,他们在上英语课时显出了极大的热情其次要建立个轻松的学习环境。普通中学更要求教师不要过分严肃,应尽力减少学生紧张和焦虑的程度,促进学生愉快地积极参与英语学习。心理学的研究证明轻松愉快地学习能充分发挥学生学习的兴趣积极性和潜能,从而增强记忆效果,勤于思考克服依赖,学习要积极主动热情克服畏难情绪,逐步树立学习英语的信心。要知道学习英语要持之以恒,最终自然会觉得学英语也没那么难了。其次要明确自己学习英语的目标和需要,制定简单的学习计划,把握学习的主要内容,注意了解自己学习英语的进步与不足......”。

2、“.....并与教师和同学交流学习体会,积极参与课内外英语学习活动,全面提高自己的素质。第,建立良好他们主动学习和掌握知识,学会学习喜欢学习,并进步获得主体精神的发展,是个值得研究的课题。关键词智力因素教学进度逆反心理应试教育素质教育调查学生对学英语的兴趣调查对象高新生名同学。发出问卷份,收回有效问卷份采用百分比计算方法,取小数点后位有效数字。其中约的同学来自农村中学,英语基础相对薄弱,但大部分同学勤学好问,刻苦努力。第,学生学习英语态度要端正。学生英语学习的好坏自如何激发学生学习英语的兴趣原稿,选择经常看的学生为,看点的为,几乎不看的为,从来不看的为。由此可见,学生接触课本以外英语方面的东西非常少,学习英语的途径狭窄,自学能力不高。另外在问及除了学校发的英语资料,还会不会自行购买些辅助练习和工具书来巩固英语知识时,只有的学生会购买,而剩下的则不会购买。学生方面的原因......”。

3、“.....初中时的师资和教学条件很薄弱。因此,相当部分学生的英语学习合性听和读联想性说和写官并用心口致等。在学习过程中,学生首先要学会调节自己情感,有意识地培养英语学习兴趣。克服惰性,勤于思考克服依赖,学习要积极主动热情克服畏难情绪,逐步树立学习英语的信心。要知道学习英语要持之以恒,最终自然会觉得学英语也没那么难了。其次要明确自己学习英语的目标和需要,制定简单的学习计划,把握学习的主要内容,注意了解自己学习英语的进步与不足,积极探的学生在上课和课余时间都学习。的学生几乎都没有学习英语,的学生在其他时间看英语。值得注意的是,几乎不学习的学生数占相当份额。不学习或讨厌些课程的根本原因,是与教师的教学方法该课程的实用价值教师本人方面紧密相关是学生自己因基础不好而放弃了学习或者学习态度不明确。调查结果显示,的学生喜欢英语,没有感觉,的学生讨厌学习英语......”。

4、“.....从而增强记忆效果,加强掌握运用外语的能力。当然,要消除普通高中教师急于求成以及学生不良学习心理,不仅需要师生配合默契,还需要全社会都来关心英语教学。可喜的是,现在素质教育已深入人心,应试教育中种种不适当的做法也逐步得到改善,全面提高人的素质,大力推进素质教育已摆到重要的位臵。从近两年看,政府已加大师资培训力度,督促教师员工参加继续教没有找到正确的适合自己的学习方法来学习。第,建立良好的师生关系。首先要和学生建立种平等合作的师生关系,用教师的爱,激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱。教师要通过多种方式争取更多的机会和学习交流,建立感情。比如,教师充满感情色彩的语言,教师的举手投足,脸部表情目光交流和课后交谈都会恰到好处地作用于学生,给他们好的影响,给他们以鼓励勇气或暗示。教师的和蔼可亲和满腔热情能使育活动以便素质教育的顺利开展......”。

5、“.....第,学生学习英语态度要端正。学生英语学习的好坏自然有教师的指导作用,但最重要还是学生的主体作用。根据辩证法的观点外因通过内因起作用,而内因起决定性的作用。所以学生应掌握科学的学习方法,形成良好的学习习惯。学生要定时复习和预习,上课集中注意力,使个人思维活动与整个教学过程同步,并科学运用循环记忆情景想象综由此可见学生学习英语比较被动,只是满足于课本的知识而没有继续扩宽和深化知识面,学习的素材单。另外的学生在复习考试的时候遇到问题时不敢问老师和同学,只有的学生会问,的学生选择其它。由此可见许多学生害怕老师和同学知道自己的知识漏洞后会对其产生智力的怀疑,直处于种自卑的状态当中,这种思想会深深影响以后的学习和进步。学习方法和策略在调查中我们发现,只有的学生在读课文文章或考试学意识淡化是相致的。而且,我们在调查中还发现,当被问及每天花在学习英语上的时间时,的学生只有在上课时学习......”。

6、“.....的学生几乎都没有学习英语,的学生在其他时间看英语。值得注意的是,几乎不学习的学生数占相当份额。不学习或讨厌些课程的根本原因,是与教师的教学方法该课程的实用价值教师本人方面紧密相关是学生自己因基础不好而放弃了学习或者学习态度不明确这样的情况下,教师加快进度,学生就受不了,有些学生甚至反感。这种不良的情绪导致的教学效果可想而知。综上所述,导致学生对英语学习产生逆反心理现象有其主客观的原因内外因素的影响,但最主要的是学生心理需求上有项或数项无法得到满足。因此,要消除学生这种心理障碍,我们做出以下相应的对策第,摆正考试与素质教育的关系。素质教育并不否定考试与升学,它只是要改变应试教育以升学应试为目标索适合自己的英语学习方法,并与教师和同学交流学习体会,积极参与课内外英语学习活动,全面提高自己的素质。然而普通高中在教学过程中因种种原因致使教学进度缓慢......”。

7、“.....结果导致高中生因跟不上教学进度而产生逆反心理,从而揭示了近年来普通高中英语教学在应试教育下普遍存在的问题。兴趣是最好的老师,如何激发学生的英语学习兴趣,促使育活动以便素质教育的顺利开展。如何激发学生学习英语的兴趣原稿。第,学生学习英语态度要端正。学生英语学习的好坏自然有教师的指导作用,但最重要还是学生的主体作用。根据辩证法的观点外因通过内因起作用,而内因起决定性的作用。所以学生应掌握科学的学习方法,形成良好的学习习惯。学生要定时复习和预习,上课集中注意力,使个人思维活动与整个教学过程同步,并科学运用循环记忆情景想象综,选择经常看的学生为,看点的为,几乎不看的为,从来不看的为。由此可见,学生接触课本以外英语方面的东西非常少,学习英语的途径狭窄,自学能力不高。另外在问及除了学校发的英语资料,还会不会自行购买些辅助练习和工具书来巩固英语知识时......”。

8、“.....而剩下的则不会购买。学生方面的原因。我们文山的普高生大部分来自农村,初中时的师资和教学条件很薄弱。因此,相当部分学生的英语学习记硬背为主,没有找到正确的适合自己的学习方法来学习。学习态度调查结果表明,的学生对学习的热情较高,认为英语虽然难学,但是仍然想学好,更有的学生非常喜欢学,不管学得好不好。的学生觉得自己基础太差,英语太难学,不想学了。的学生徘徊在学与不学之间。这与他们考大学意识淡化是相致的。而且,我们在调查中还发现,当被问及每天花在学习英语上的时间时,的学生只有在上课时学习,如何激发学生学习英语的兴趣原稿。调查结果显示,的学生喜欢英语,没有感觉,的学生讨厌学习英语。学习途径在问及平时接触英语杂志报纸和电影的时候,选择经常看的学生为,看点的为,几乎不看的为,从来不看的为。由此可见,学生接触课本以外英语方面的东西非常少,学习英语的途径狭窄,自学能力不高......”。

9、“.....只有的学生会购买,而剩下的则不会购买,选择经常看的学生为,看点的为,几乎不看的为,从来不看的为。由此可见,学生接触课本以外英语方面的东西非常少,学习英语的途径狭窄,自学能力不高。另外在问及除了学校发的英语资料,还会不会自行购买些辅助练习和工具书来巩固英语知识时,只有的学生会购买,而剩下的则不会购买。学生方面的原因。我们文山的普高生大部分来自农村,初中时的师资和教学条件很薄弱。因此,相当部分学生的英语学习频率和容量,不断改进考试方法,不以考试成绩作为衡量学生的唯标准,那么考试就不会有弊而是有利,考试就不会阻碍我们实施素质教育。如何激发学生学习英语的兴趣原稿。学习态度调查结果表明,的学生对学习的热情较高,认为英语虽然难学,但是仍然想学好,更有的学生非常喜欢学,不管学得好不好。的学生觉得自己基础太差,英语太难学,不想学了......”。