1、“.....教师教学方法的合理的过渡和衔接是他们适应大学英语学习的重要保证。过渡差距。大学英服各种语言障碍,提高英语学习的信心和兴趣另外,教师还应该帮助学生养成良好的自主学习习惯。根据教学大纲的要求,大学生自主学习英语的时间应该是课堂教的方法学习英语,摆脱已有的被动模仿加机械记忆的学习模式,树立用英语交际的意识和团队合作意识,加强英语知识的输入和输出频率,着重提高其英语综合表达能浅谈高中英语与大学英语教学的衔接问题原稿摘要本文从分析高中英语教学与大学英语教学的不同之处入手......”。

2、“.....浅谈高中英语与大学英语教学的衔接问题原稿。衔接策略。英语教师是大学英语教学的组织者和引学英语教学的不同之处入手,进而提出过渡阶段如何有效地进行衔接,从而促进学习者在英语学习上有大的提高。浅谈高中英语与大学英语教学的衔接问题原稿。如何有效地进行衔接,从而促进学习者在英语学习上有大的提高。浅谈高中英语与大学英语教学的衔接问题原稿。过渡差距。大学英语与高中英语的教学要求教学的,各个阶段的研究都取得了丰硕的成果。众所周知......”。

3、“.....无论中学英语还是大学英语教学都是个有机的整体。目前,很多的英语学习者内容和侧重点不同。教法的衔接教与学是英语教学的两个重要方面,只有两者有机结合,相互促进,才能够取得较好的教学效果。对于初入大学的新生来说,教师教学关键词高中英语大学英语衔接英语教学随着全球化的推进,中国与世界各国的交往日益增多,普通人群与世界接触交往也越来越频繁。英语作为全世界通用的语言在中句型为主,要求学生反复操练达并记忆。第,大学英语教材在语言层次上比高中英语教材有显著的提高,生词量大,句型和篇章都相对复杂......”。

4、“.....尽管各版本教材所采用的教学材料和编排结构不同,它们的编排都遵循教学大纲的要求,具有很多共同特征。以新视野大学英语为代表,把它导者。首先,教师应当帮助学生在最短的时间内了解大学英语和高中英语学习的不同之处,通过实例给学生展示科学有效的学习策略的重要性。帮助他们使用更加有效内容和侧重点不同。教法的衔接教与学是英语教学的两个重要方面,只有两者有机结合,相互促进,才能够取得较好的教学效果。对于初入大学的新生来说,教师教学摘要本文从分析高中英语教学与大学英语教学的不同之处入手......”。

5、“.....目前,很多的英语学习者在通过了高考进入大学后却由于不能适应大学的英语学习而感觉英语学习进步不大。笔者试图从分析高中英语教学与大浅谈高中英语与大学英语教学的衔接问题原稿教学与大学英语教学的不同之处入手,从合理配臵教材调整教学方法及加强高校与中学间的交流与合作个方面论述了如何在过渡阶段做好大学英语与高中英语教学的衔摘要本文从分析高中英语教学与大学英语教学的不同之处入手......”。

6、“.....大学英语教材安排的课堂学习活动多以任务型和话题型为主,要求学生动用英语听说读写等各项能力来完成学习任务。高中英语则以词汇和简单的往也越来越频繁。英语作为全世界通用的语言在中国的学习者越来越多,从幼儿园到小学,到中学,到大学,英语几乎成了必修课。于是有关英语教学的研究层出不穷同高中英语对比,可以发现大学英语和高中英语在教材上存在很大的过渡差距。第,大学英语教材更侧重实践性,与现实生活紧密相连,鼓励教师采用现代的教学手段内容和侧重点不同。教法的衔接教与学是英语教学的两个重要方面,只有两者有机结合,相互促进......”。

7、“.....对于初入大学的新生来说,教师教学英语与高中英语教学的衔接。过渡差距。目前,国内高中学校普遍把人民教育出版社出版的高中英语作为教材。然而,由于各个高校的办学层次不,各本科高校采用的学英语教学的不同之处入手,进而提出过渡阶段如何有效地进行衔接,从而促进学习者在英语学习上有大的提高。浅谈高中英语与大学英语教学的衔接问题原稿。中国的学习者越来越多,从幼儿园到小学,到中学,到大学,英语几乎成了必修课。于是有关英语教学的研究层出不穷,有研究中学英语教学的,有研究大学英语教学,有研究中学英语教学的,有研究大学英语教学的......”。

8、“.....众所周知,英语教学有它的独特性和规律性。无论中学英语还是大学英语教浅谈高中英语与大学英语教学的衔接问题原稿摘要本文从分析高中英语教学与大学英语教学的不同之处入手,从合理配臵教材调整教学方法及加强高校与中学间的交流与合作个方面论述了如何在过渡阶段做好大学语与高中英语的教学要求教学内容和侧重点不同。关键词高中英语大学英语衔接英语教学随着全球化的推进,中国与世界各国的交往日益增多,普通人群与世界接触交学英语教学的不同之处入手,进而提出过渡阶段如何有效地进行衔接......”。

9、“.....学时间的至少两倍邓鹂鸣,。充分的自主学习可以帮助学生发挥学习主观能动性,激发语言学习的潜力。教法的衔接教与学是英语教学的两个重要方面,只有两者有机力第,英语教师要通过英语角情境表演等各项有趣的课内和课外活动营造浓厚的英语学习环境,加强听说能力练习,为学生的英语交际提供机会。同时要帮助他们克导者。首先,教师应当帮助学生在最短的时间内了解大学英语和高中英语学习的不同之处,通过实例给学生展示科学有效的学习策略的重要性。帮助他们使用更加有效内容和侧重点不同......”。