1、“.....这就突出了学习的重点,正确进行分类讨论,可得到正确的解答。根据数学的法则性质或特殊规定进行分类。学习元次方程根的判别式时,对于变形后的方程≠用两边开平方法求解,需要分类讨论稿。学习分类方法,增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想时,应让学生了解,所谓分类就是选取适当的标准,根据对象的属性,不重复不遗漏地划分为若干类,而后对每子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法,就成为解决问题的关键所在。分分类给出的,解答此类题,般按概念的分类形式进行分类。例如比较有理数的大小。两个有理数的大小比较,可以分为正数和正数正数和零正数和负数负数和零负数和负数几类情况来比较。而负数和负数的大小比较是新的知识点,这就突出了学习的重点分类思想在初中数学中的探究原稿,可以激发学生学习数学的兴趣......”。

2、“.....教学中着意渗透并力求帮助学生初步掌握分类的思想方法,结合其它数学思想方法的学习,注意几种思想方法的综合使用,给学生提供足够的材料和时间,启发学生积极思维,相信会使学生在认识层次上解,需要分类讨论这种情况来对应方程的解的情况。而此题的符号决定能否开平方,是分类的依据。从而得到元次方程的根的种情况。分类思想在初中数学中的探究原稿。学习分类方法,增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想成立当时,成立当时,成立,综上可知,成立。由以上的几个例子,我们可以看出分类讨论往往能使些错综复杂的问题变得异常简单,解题思路非常的清晰,步骤非常的明了。另方面在讨论当中的问题变得异常简单,解题思路非常的清晰,步骤非常的明了。另方面在讨论当中,可以激发学生学习数学的兴趣。利用现有教材,教学中着意渗透并力求帮助学生初步掌握分类的思想方法......”。

3、“.....注意几种思想方法的综合使用当,得,抛物线的顶点,在轴上。例函数,求证的值恒为正数。分析将的表达式分解因式,虽可证得结论但较难。分析可发现,若将变量在实数范围内适当分类,则问题容易解决。证给学生提供足够的材料和时间,启发学生积极思维,相信会使学生在认识层次上得到极大的提高,收到事半功倍的教学成效根据数学的法则性质或特殊规定进行分类。学习元次方程根的判别式时,对于变形后的方程≠用两边开平方法求般来讲,利用分类讨论思想和方法解决的问题有两大类其是涉及代数式或函数或方程中,根据字母不同的取值情况,分别在不同的取值范围内讨论解决问题。其是根据几何图形的点和线出现不同位置的情况,逐讨论解决问题。例已知函救负数的绝对值是正数,零的绝对值是零。通过对正数零负数的绝对值的认识,让学生了解如何用分类讨论的方法学习理解数学概念......”。

4、“.....提高合理解题的能力初中课本中有不少定理法则公式习题,都需要分类讨论,在教授这些内容时,应不断才是完整的正确的,如不分类讨论,就很容易出现。在解题教学中,通过分类讨论还有利于帮助学生概括总结出规律性的东西,从而加强学生思维的条理性,缜密性。渗透分类思想,养成分类的意识每个学生在日常中都具有定的分类知识,如人群的,应让学生了解,所谓分类就是选取适当的标准,根据对象的属性,不重复不遗漏地划分为若干类,而后对每子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法,就成为解决问题的关键所在。分类的方法常有以下几种根据数学的概念进行分类。有些数学概念是给学生提供足够的材料和时间,启发学生积极思维,相信会使学生在认识层次上得到极大的提高,收到事半功倍的教学成效根据数学的法则性质或特殊规定进行分类。学习元次方程根的判别式时......”。

5、“.....可以激发学生学习数学的兴趣。利用现有教材,教学中着意渗透并力求帮助学生初步掌握分类的思想方法,结合其它数学思想方法的学习,注意几种思想方法的综合使用,给学生提供足够的材料和时间,启发学生积极思维,相信会使学生在认识层次上函数,求证的值恒为正数。分析将的表达式分解因式,虽可证得结论但较难。分析可发现,若将变量在实数范围内适当分类,则问题容易解决。证明当时,恒成立当时,分类思想在初中数学中的探究原稿强化学生分类讨论的意识,让学生认识到这些问题,只有通过分类讨论后,得到的结论才是完整的正确的,如不分类讨论,就很容易出现。在解题教学中,通过分类讨论还有利于帮助学生概括总结出规律性的东西,从而加强学生思维的条理性,缜密,可以激发学生学习数学的兴趣。利用现有教材,教学中着意渗透并力求帮助学生初步掌握分类的思想方法......”。

6、“.....注意几种思想方法的综合使用,给学生提供足够的材料和时间,启发学生积极思维,相信会使学生在认识层次上理数的概念后,及时引导学生对有理数进行分类,让学生了解到对不同的标准,有理数有不同的分类方法,如分为整数分数或分为正有理数,零,负有理数,为下步分类讨论奠定基础。讲解绝对值的意义时,引导学生得到如下分类正数的绝对值是正数方程中,根据字母不同的取值情况,分别在不同的取值范围内讨论解决问题。其是根据几何图形的点和线出现不同位置的情况,逐讨论解决问题。例已知函救是实数。如果函数的图象和轴只有个交点,求的值。分析这里从函数分类文具的分类等,教师利用学生的这认识基础,把生活中的分类迁移到数学中来,在教学中进行数学分类思想的渗透,挖掘教材提供的机会,把握渗透的契机。如数的分类,绝对值的意义,不等式的性质等......”。

7、“.....教授完负数有给学生提供足够的材料和时间,启发学生积极思维,相信会使学生在认识层次上得到极大的提高,收到事半功倍的教学成效根据数学的法则性质或特殊规定进行分类。学习元次方程根的判别式时,对于变形后的方程≠用两边开平方法求到极大的提高,收到事半功倍的教学成效引导分类讨论,提高合理解题的能力初中课本中有不少定理法则公式习题,都需要分类讨论,在教授这些内容时,应不断强化学生分类讨论的意识,让学生认识到这些问题,只有通过分类讨论后,得到的结论成立当时,成立当时,成立,综上可知,成立。由以上的几个例子,我们可以看出分类讨论往往能使些错综复杂的问题变得异常简单,解题思路非常的清晰,步骤非常的明了。另方面在讨论当中是实数。如果函数的图象和轴只有个交点,求的值。分析这里从函数分类的角度讨论,分和≠两种情况来研究解决问题......”。

8、“.....它与轴只有个交点,当≠时,函数就是个次函数类的角度讨论,分和≠两种情况来研究解决问题。解当时函数就是个次函数,它与轴只有个交点,当≠时,函数就是个次函数当,得,抛物线的顶点,在轴上。分类思想在初中数学中的探究原稿,可以激发学生学习数学的兴趣。利用现有教材,教学中着意渗透并力求帮助学生初步掌握分类的思想方法,结合其它数学思想方法的学习,注意几种思想方法的综合使用,给学生提供足够的材料和时间,启发学生积极思维,相信会使学生在认识层次上这种情况来对应方程的解的情况。而此题的符号决定能否开平方,是分类的依据。从而得到元次方程的根的种情况。分类思想在初中数学中的探究原稿。般来讲,利用分类讨论思想和方法解决的问题有两大类其是涉及代数式或函数成立当时,成立当时,成立,综上可知,成立。由以上的几个例子......”。

9、“.....解题思路非常的清晰,步骤非常的明了。另方面在讨论当中类的方法常有以下几种根据数学的概念进行分类。有些数学概念是分类给出的,解答此类题,般按概念的分类形式进行分类。例如比较有理数的大小。两个有理数的大小比较,可以分为正数和正数正数和零正数和负数负数和零负数和负数几类情况来比较,正确进行分类讨论,可得到正确的解答。根据图形的特征或相互间的关系进行分类。如角形按角分类,有锐角角形直角角形钝角角形,直线和圆根据直线与圆的交点个数可分为直线与圆相离直线与圆相切直线与圆相交。分类思想在初中数学中的探究,应让学生了解,所谓分类就是选取适当的标准,根据对象的属性,不重复不遗漏地划分为若干类,而后对每子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法,就成为解决问题的关键所在......”。