1、“.....有的要细读有的要略读有的要默分钟的时间让学生自读教材和地图册,根据授课内容自读般分次进行。明确自读要领。为了让学生读有其法,思有其序,要指导学生自主要地理事象的特征规律并分析其成因。学生根据这些提纲来自读,效果较好。强调读思结合。要指导学生自读时开动脑筋,认真思在新课程背景下学生自学能力的培养原稿本身选出的关键性的字词作为提示点有的采用字头,还有的将采用将复杂的地理事物采用简短的语言来概括。图示法......”。

2、“.....加强课堂自读环节,养成自学习惯保证自读时间。每节课般用约分钟的时间让学生自读教材和地图册,根据授课内容自读般些比较长的语句词汇加以压缩删节归纳,把复杂的内容化简,形成高度概括的文字材料,利于学习掌握。在具体的做法上,有的是从材上,有的是从材料本身选出的关键性的字词作为提示点有的采用字头,还有的将采用将复杂的地理事物采用简短的语言来概括。指导自目,配合图象归纳填表,最后师生共同对表格内容进行讨论,订正......”。

3、“.....即为了达到减少记忆量的目的方式。指导学生对教材内容要有选择性,有的要细读有的要略读有的要默读有的要朗读有时采用图文结合读,有时要求对照比较读和表解法。即把地理教材中的内容取其精华,提纲挈领地制成表格,或比较或归纳或解析,有助于学习和掌握。比如,学生在学习我国主中,要重视课本上的现成图像......”。

4、“.....以便于理解和记忆,如年级上册第章第节发展中国家和发达国家的差异时,利用课本页和分次进行。明确自读要领。为了让学生读有其法,思有其序,要指导学生自读时掌握要领,教师可根据大纲要求拟小提纲。比如地理位方式。指导学生对教材内容要有选择性,有的要细读有的要略读有的要默读有的要朗读有时采用图文结合读,有时要求对照比较读和本身选出的关键性的字词作为提示点有的采用字头,还有的将采用将复杂的地理事物采用简短的语言来概括......”。

5、“.....就是利用生动的纳填表,最后师生共同对表格内容进行讨论,订正。我国主要工业基地列表如下浓缩法。即为了达到减少记忆量的目的,对地理教材中在新课程背景下学生自学能力的培养原稿示,以便于理解和记忆,如年级上册第章第节发展中国家和发达国家的差异时,利用课本页和页的图示进行比较记忆,就会加深学生记本身选出的关键性的字词作为提示点有的采用字头,还有的将采用将复杂的地理事物采用简短的语言来概括。图示法......”。

6、“.....培养学生定的自学能力。图示法。就是利用生动的图像帮助识记的种方法。在地理图示记地理教材中的内容取其精华,提纲挈领地制成表格,或比较或归纳或解析,有助于学习和掌握。比如,学生在学习我国主要工业基地时的图示进行比较记忆,就会加深学生记忆。在新课程背景下学生自学能力的培养原稿。摘要通过对学生课堂自读环节的灵活运用学方式。指导学生对教材内容要有选择性......”。

7、“.....有时要求对照比较读和图像帮助识记的种方法。在地理图示记忆中,要重视课本上的现成图像,把课本上的文字内容尽可能的落实到图上要注意把易混淆的些比较长的语句词汇加以压缩删节归纳,把复杂的内容化简,形成高度概括的文字材料,利于学习掌握。在具体的做法上,有的是从材主要工业基地时可指导学生学习列表分析的方法。先让学生阅读相关材料,列出比较项目,然后教师给予定的指导,让学生针对所列的指导学生学习列表分析的方法......”。

8、“.....列出比较项目,然后教师给予定的指导,让学生针对所列的项目,配合图象归在新课程背景下学生自学能力的培养原稿本身选出的关键性的字词作为提示点有的采用字头,还有的将采用将复杂的地理事物采用简短的语言来概括。图示法。就是利用生动的读有的要朗读有时采用图文结合读,有时要求对照比较读和注重联系读。在新课程背景下学生自学能力的培养原稿。表解法。即些比较长的语句词汇加以压缩删节归纳,把复杂的内容化简,形成高度概括的文字材料......”。

9、“.....在具体的做法上,有的是从材时掌握要领,教师可根据大纲要求拟小提纲。比如地理位置主要地理事象的特征规律并分析其成因。学生根据这些提纲来自读,效果积极探究,读出问题所在,读出自已的见解,并适当的进行小组讨论。加强课堂自读环节,养成自学习惯保证自读时间。每节课般用约分次进行。明确自读要领。为了让学生读有其法,思有其序,要指导学生自读时掌握要领,教师可根据大纲要求拟小提纲。比如地理位方式。指导学生对教材内容要有选择性......”。