1、“.....实现信息技术与英语课程的整合,就是要鼓励英语教师在英语教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,改革教学方式和学习方法,从而培养学生探究实践思考和综合运用的能力,最终达到利建设提出了新的要求。然而在社会飞速发展的今天,信息化教育已成为促进教育改革和教育发展的种全新的教育形态。为了顺应教育形势的发展,教育工作者直在寻找基于传统教学的种全新的英语教学模式信息技术与英语课程的整合。网络环境下高职院校进行的更新,更重要的是把信息资源带到课堂教学活动中,有效地培养学生自主学习,主动发展的能力。相信在所有线教师的共同努力下,能通过英语课程整合促进高职院校的教学质量全面提高。参考文献陈坚林计算机网络与外语课程的整合项基于大学英语教学改网络环境下高职院校进行英语课程整合的实践与思考原稿,引导学生从网络资源库中收集信息......”。

2、“.....在多媒体教室中,教师机的多媒体信息可以通过该系统进行即时广播或监看,利用耳机麦克风可进行交谈。基于的多媒体教室可以通过校园网与因特网连接,实现共享校园网内的教育信息资的作用。但不是说因为效果好,就应该多多益善。在使用多媒体辅助教学时,信息定要适度,内容定要有代表性,并留有足够时间给学生和教师充分交流,只有这样,才能达到真正意义上的整合。整合的目的是为了让学生学会学习学会思考,如果只是把信息技象等网络信息技术与外语课程整合研究北京人民教育出版社,。摘要网络技术的迅猛发展为英语教学构建起了个优质的技术平台。课余时间学生们利用网络查找学习资料,教师可根据教学的需要用网络寻找切用于教学的素材。教师还可向学生提供些教育网址信息技术的学习方式,学会在信息技术环境下对自己的学习活动进行设计实施和评价,自觉地以不断地学习促进自身的发展和提高。实现信息技术与英语课程的整合......”。

3、“.....充分利用现代信息技术和信息资源人机对话式的英语学习。这样可以大大地激发学生学习英语的热情,完全释放学生的英语学习激情。学生们通过这样的有别于传统的学习模式,可以大声地读,仔细地听,并逐渐锻炼他们自主学习的能力,对于教师来讲,英语教学也取得了事半功倍的效果。网,改革教学方式和学习方法,从而培养学生探究实践思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目,但还存在些不足。例如,计算机最具魅力,集图文音像画照片等功能于体,以其信息量大传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱,起到优化课课余时间学生们利用网络查找学习资料,教师可根据教学的需要用网络寻找切用于教学的素材。教师还可向学生提供些教育网址,引导学生从网络资源库中收集信息,成为主动学习的参与者。在多媒体教室中,教师机的多媒体信息可以通过该系统进行即时广播,重点难点,分层次练习题,测试题等......”。

4、“.....都可以目了然,推进英语课堂教学良性发展。同时多媒体课件个最大的好处就是节省教师的板书时间,同样节课的教学任务,教师的教学速度加快了,学生的学习容量加大了,学习模式,可以大声地读,仔细地听,并逐渐锻炼他们自主学习的能力,对于教师来讲,英语教学也取得了事半功倍的效果。随着网络时代的到来,校园网的建立,互联网的连接,为教学提供了信息密集形式多样海量开放的资源库。几乎网络遍及了每间教室,术辅助教学作为综合资料在计算机里的种简单演示,就变得毫无价值。因此,在教学过程中,教师要借助多媒体诱发学生的情感活动,使学生积极参与课堂教学的各个环节,真正成为学习的主人。总而言之,信息技术与课堂教学的整合创新,不仅仅是种方法上,改革教学方式和学习方法,从而培养学生探究实践思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目,但还存在些不足。例如,计算机最具魅力......”。

5、“.....以其信息量大传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱,起到优化课,引导学生从网络资源库中收集信息,成为主动学习的参与者。在多媒体教室中,教师机的多媒体信息可以通过该系统进行即时广播或监看,利用耳机麦克风可进行交谈。基于的多媒体教室可以通过校园网与因特网连接,实现共享校园网内的教育信息资展的能力。相信在所有线教师的共同努力下,能通过英语课程整合促进高职院校的教学质量全面提高。参考文献陈坚林计算机网络与外语课程的整合项基于大学英语教学改革的研究上海外语教育出版社,徐福荫等现代教育技术基础北京人民教育出版社,庄网络环境下高职院校进行英语课程整合的实践与思考原稿学习效率提高了,无论是教与学都给我们带来了益处。网络环境下高职院校进行英语课程整合的实践与思考原稿。随着网络时代的到来,校园网的建立,互联网的连接,为教学提供了信息密集形式多样海量开放的资源库。几乎网络遍及了每间教室,每个寝......”。

6、“.....成为主动学习的参与者。在多媒体教室中,教师机的多媒体信息可以通过该系统进行即时广播或监看,利用耳机麦克风可进行交谈。基于的多媒体教室可以通过校园网与因特网连接,实现共享校园网内的教育信息资动形象的课堂学习气氛,使学生能在行为和情感上积极地参与教学活动,调动全部感官主动学习,将思维情感行为融合起来,充分体现其在学习中的主体地位。区别于传统英语教学,多媒体课件教学可以把各种教学资源组成个有机的整体,其中包括单元学习目度,内容定要有代表性,并留有足够时间给学生和教师充分交流,只有这样,才能达到真正意义上的整合。整合的目的是为了让学生学会学习学会思考,如果只是把信息技术辅助教学作为综合资料在计算机里的种简单演示,就变得毫无价值。因此,在教学过程每个寝室。教师在备课过程中,事先准备好讲授的材料,这些材料以的文本形式出现,同时加入符合该课教学的声音图片视频等内容......”。

7、“.....改革教学方式和学习方法,从而培养学生探究实践思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目,但还存在些不足。例如,计算机最具魅力,集图文音像画照片等功能于体,以其信息量大传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱,起到优化课源,浏览网页和教学资料等。例如引进套的学习软件安装在多媒体教室里的每台计算机上,可能轻松的实现人机对话式的英语学习。这样可以大大地激发学生学习英语的热情,完全释放学生的英语学习激情。学生们通过这样的有别于传统象等网络信息技术与外语课程整合研究北京人民教育出版社,。摘要网络技术的迅猛发展为英语教学构建起了个优质的技术平台。课余时间学生们利用网络查找学习资料,教师可根据教学的需要用网络寻找切用于教学的素材。教师还可向学生提供些教育网址播或监看,利用耳机麦克风可进行交谈......”。

8、“.....实现共享校园网内的教育信息资源,浏览网页和教学资料等。例如引进套的学习软件安装在多媒体教室里的每台计算机上,可能轻松的实现中,教师要借助多媒体诱发学生的情感活动,使学生积极参与课堂教学的各个环节,真正成为学习的主人。总而言之,信息技术与课堂教学的整合创新,不仅仅是种方法上的更新,更重要的是把信息资源带到课堂教学活动中,有效地培养学生自主学习,主动发网络环境下高职院校进行英语课程整合的实践与思考原稿,引导学生从网络资源库中收集信息,成为主动学习的参与者。在多媒体教室中,教师机的多媒体信息可以通过该系统进行即时广播或监看,利用耳机麦克风可进行交谈。基于的多媒体教室可以通过校园网与因特网连接,实现共享校园网内的教育信息资用信息技术改善学习的目,但还存在些不足。例如,计算机最具魅力,集图文音像画照片等功能于体,以其信息量大传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱......”。

9、“.....就应该多多益善。在使用多媒体辅助教学时,信息定要象等网络信息技术与外语课程整合研究北京人民教育出版社,。摘要网络技术的迅猛发展为英语教学构建起了个优质的技术平台。课余时间学生们利用网络查找学习资料,教师可根据教学的需要用网络寻找切用于教学的素材。教师还可向学生提供些教育网址英语课程整合的实践与思考原稿。同时也要培养学生获取分析加工和利用信息的知识和能力,使他们具有在信息化社会中学习发展和生存的信息素养。培养学生掌握利用信息技术的学习方式,学会在信息技术环境下对自己的学习活动进行设计实施和评价,的研究上海外语教育出版社,徐福荫等现代教育技术基础北京人民教育出版社,庄智象等网络信息技术与外语课程整合研究北京人民教育出版社,。关键词信息技术课程整合多媒体课件随着高职院校的不断发展壮大,以就业为导向的高职教育对英语课程术辅助教学作为综合资料在计算机里的种简单演示......”。