1、“.....例如在体育游戏球类等,少年儿童应该是情不自禁的全力地投入,然而教学中却相反当前学生对体育课厌学的主要原因分析及解决对策原稿。针对以上几个因素,我认为转化厌学学生主要从以下几,些教师坚持认为,如果没有了教师的权威,没有教师的教法,体育课将会不成样子诸如此类的想法,不单单老师有,连许多学校的领导也这么看。多少年来,有的教师使用的教法均为放之海而皆准的固定模式,教案整齐,详细严密,组织教学公式化,教学内容固定化,教学方法手段模式化。参观节体育公开课,起码有节课教学方法手段大同小异。如短跑的教法,似乎有这样的个定势先教摆臂再教落地,先慢后快做模拟。教篮球先运球,高运低运要抬头,而不喜欢体育课,学习无兴趣的重要原因。有的老师没有真正重视学生的需求,忽视了学生的主体地位,选择的教学内容更多是成年人化,竞技性较强的内容......”。

2、“.....这只能使学生望而生畏或根本学不会,或者让学生反复练习高难度新技术等,学生怎能不学也生厌,练也生厌,诸如此类教材内容的选取,有多少成份考虑了学生个性的现实与多方面的,坚决杜绝庸俗书刊和淫秽音像光盘对青少年的毒害,优化青少年成长的社会环境。关键词学生体育课厌学原因解决对策近些年来,新课程标准不断深化改革,但在片面追求升学率的应试教学的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上学生同样有厌学的现象。从理论和实践上讲,青少年儿童应该是最喜欢体育的人群。例如在体育游戏球类等,少年儿童应该是情不自禁的全力地投入,然而教学中却相反当前学生对体育课厌学的主要原当前学生对体育课厌学的主要原因分析及解决对策原稿欢迎的课堂活动,却让学生厌倦反感,觉得索然无趣,这不能不让体育教师们思索。具体原因如下教学内容不适教学内容的不适......”。

3、“.....学习无兴趣的重要原因。有的老师没有真正重视学生的需求,忽视了学生的主体地位,选择的教学内容更多是成年人化,竞技性较强的内容。例如有的教师要求中学生用几个课时速成学会连体育院校学生都难以掌握的背越式跳高篮球排球等的系统战术体系,这只能使学生望而生畏或根本学不面性,要科学考查全体学生全面体育学习成果,即多角度全方位的目标评价是教学质量的发展性,评价中要考虑学生今后的体育学习终身体育发展奠定了什么基础。注重学生的个性差异和每个学生在原有基础上的发展和成就。在评价的方法内容指标标准方面,既要考评显性的体育知识技能的学习成果,又要关注学生身体发展学习能力创新精神价值观念心理完善等方面的隐性文化成就,将绝对评价与相对评价相结合,最终通过科学客观的考评,促进全体学课的些枯燥无味的教学内容教学方法教学手段教学评价等导致学生的厌学......”。

4、“.....其实从根本上说,并不是学生内心讨厌体育活动或体育课,而最主要的是对体育教师在体育课上的些枯燥无味的教学内容教学方法教学手段教学评价等的厌倦和反感,这是体育教学中教与学的对立。再次是家庭社会的不良风气造成负面影响较大,营造了滋生厌学的土壤。本应该最受再个就是家长要给孩子创造良好的家庭环境,使学生身心愉悦健康成长。社会应加强健康文化的宣传,加强爱国主义英雄事迹的宣传,举行社会化的道德知识竞赛,坚决杜绝庸俗书刊和淫秽音像光盘对青少年的毒害,优化青少年成长的社会环境。针对以上几个因素,我认为转化厌学学生主要从以下几个方面解决对策第在教学大纲内容的选择方面,要充分考虑学生身体的技能的心理的娱乐的文化的需要,着重对体育知识技能的特性结构分类逻辑关系有全面了健身的多样化综合教学方法体系。第,在教学评价中,要明确评价教学质量的指导思想,强化评价的教育功能......”。

5、“.....是教学质量的全面性,要科学考查全体学生全面体育学习成果,即多角度全方位的目标评价是教学质量的发展性,评价中要考虑学生今后的体育学习终身体育发展奠定了什么基础。注重学生的个性差异和每个学生在原有基础上的发展和成就。在评价的方法内容指标标准方面,既要考评显性的体育知识技能的学习解和研究注意优选那些迁移性综合性基础性娱乐性强的知识技能,并注意依据学生年龄特征对纷繁众多的知识技能做结构化处理。第,体育教学中充分弘扬学生的主体精神,要从以老师的教法为主转向教师的导法与学生的学法有机结合,共生效益从单的体育达标的方法扩展向启智求知调心育人健身的多样化综合教学方法体系。第,在教学评价中,要明确评价教学质量的指导思想,强化评价的教育功能,树立全面发展的体育教学质量观。是教学质量的全关键词学生体育课厌学原因解决对策近些年来,新课程标准不断深化改革,但在片面追求升学率的应试教学的导向下......”。

6、“.....甚至在体育课上学生同样有厌学的现象。从理论和实践上讲,青少年儿童应该是最喜欢体育的人群。例如在体育游戏球类等,少年儿童应该是情不自禁的全力地投入,然而教学中却相反当前学生对体育课厌学的主要原因分析及解决对策原稿。针对以上几个因素,我认为转化厌学学生主要从以下几打基础的些学习变化与进步。学生在这样的体育课上看不到多少自己的成果进步与发展,怎能不产生厌倦之情,家庭社会影响导致学生厌学的原因,不仅仅是存在于学校和老师,也存于家庭社会方面的原因。不同的家庭形成不同类型的学生。望子成龙型家庭中的父母,对孩子经济上投入较大,花费的精力也多,长期灌输着惟有读书高的思想,而旦发现其子女成绩下降,往往会横加指责谩骂,使学生精神上受压抑,影响了学生情趣,阻碍了思维能力,以致为重视学生学法,必然影响教师在学校的教育中的绝对地位,故体育课上教师的口令可以说是有绝对权威性,堂上呼,阶下百诺......”。

7、“.....因此,些教师坚持认为,如果没有了教师的权威,没有教师的教法,体育课将会不成样子诸如此类的想法,不单单老师有,连许多学校的领导也这么看。多少年来,有的教师使用的教法均为放之海而皆准的固定模式,教案整齐,详细严密,组织教学公式化,教学内容固定化,教学方法手段模式化。参观节体育公开课喜欢体育,在体育学习中都得到成功和进步,并为每个人今后的体育学习和生活做好准备。第,家庭社会学校都应充分调动起来,互相配合。家长应客观地看待子女的成绩,要使子女各方面共同发展,不能过分溺爱孩子,要经常和子女谈心,了解他们的学习和生活中存在的问题,并给予适时解决,再个就是家长要给孩子创造良好的家庭环境,使学生身心愉悦健康成长。社会应加强健康文化的宣传,加强爱国主义英雄事迹的宣传,举行社会化的道德知识竞赛解和研究注意优选那些迁移性综合性基础性娱乐性强的知识技能......”。

8、“.....第,体育教学中充分弘扬学生的主体精神,要从以老师的教法为主转向教师的导法与学生的学法有机结合,共生效益从单的体育达标的方法扩展向启智求知调心育人健身的多样化综合教学方法体系。第,在教学评价中,要明确评价教学质量的指导思想,强化评价的教育功能,树立全面发展的体育教学质量观。是教学质量的全欢迎的课堂活动,却让学生厌倦反感,觉得索然无趣,这不能不让体育教师们思索。具体原因如下教学内容不适教学内容的不适,是造成学生喜欢体育而不喜欢体育课,学习无兴趣的重要原因。有的老师没有真正重视学生的需求,忽视了学生的主体地位,选择的教学内容更多是成年人化,竞技性较强的内容。例如有的教师要求中学生用几个课时速成学会连体育院校学生都难以掌握的背越式跳高篮球排球等的系统战术体系,这只能使学生望而生畏或根本学不不教其做人方法,不指导孩子正常健康的发展,使学生自由惯了,而把学校纪律及个人成绩臵于脑后,天比天成绩下降......”。

9、“.....家庭暴力型家庭中的父母,因吵架,大打出手,或追求吃喝玩乐或迷恋扑克麻将赌博及离婚等因素,使学生在心理上受到严重伤害,自暴自弃,成绩落伍,导致厌学现象当前学生对体育课厌学的主要原因分析及解决对策原稿。摘要在片面追求升学率的应试教学的导向下,在体育课上学生同样有厌学的现象。体育当前学生对体育课厌学的主要原因分析及解决对策原稿厌学心理。放任自修型家庭中的父母,往往因工作或文化水平等原因,懒于过问,任其子女放任自流,忽视对子女的监管,不去了解学生的学习情况,不教其做人方法,不指导孩子正常健康的发展,使学生自由惯了,而把学校纪律及个人成绩臵于脑后,天比天成绩下降,最后对学习感到厌烦。家庭暴力型家庭中的父母,因吵架,大打出手,或追求吃喝玩乐或迷恋扑克麻将赌博及离婚等因素,使学生在心理上受到严重伤害,自暴自弃,成绩落伍,导致厌学现欢迎的课堂活动,却让学生厌倦反感,觉得索然无趣......”。