1、“.....限于课堂,拘泥于形式。在学完课文以后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,引导。学生实践性作业形式很多,这要在我们的教学实践中不断巩固完善与创新,力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功,获得轻松愉快和满足的心理体验。作业形式的设计应多样化教师要善于在学生的活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。是设计演说交际类作业,可以是演课本剧,可以是留道辩论题,也可。新课标下的小学语文作业设计原稿。办小报是考查学生综合能力很好的办法,也是学生才艺展示的个大舞台。如学习了黄山奇松文后,我要求学生收集有关黄山各种风景名胜的图片文章诗歌,举办次黄山知识知多少的小报展览。既延伸了课堂训练目标,激发了学生探索欲望,又扩大了视野。课外阅读。其,指导学生过下列语文实践性作业,学生兴趣盎然,乐做喜学。在学完课文以后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,引导学生揣摩作者的思想感情......”。

2、“.....学生通过丰富的联想和内心体验,深化了对课文的理解,同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。如学完小摄影师,我让学生续写小摄影师拿新课标下的小学语文作业设计原稿委员和小组长负责考核,并将考核结果在记录表上记录下来。在教室内醒目的地方张贴目标作业完成览表。主要考核流程图如下学习委员个别抽查组长检查记录每位学生自查。新课标下的小学语文作业设计原稿。办小报是考查学生综合能力很好的办法,也是学生才艺展示的个大舞台。如学习了黄山奇松文后,我要业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上,导致作业陷入了机械重复单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也就越高。但是,小学语文要培养的是学生听说读写方面的能力,因此,这种单的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且,单调的书累中的名言警句必须默写且知道作者及出处......”。

3、“.....完成这些作业不限定具体的时间方式和方法,不过,有最终期限,否则,律视为违纪。教师要紧密结合学习任务与目标而制定表格,对学生作业情况及时登记,并制定考核制度,对学生的作业效果公正的进行评估考核。具体由学作业。我曾尝试过下列语文实践性作业,学生兴趣盎然,乐做喜学。对于些思想教育性很强,故事生动的文章,可以让学生自愿组成小剧组将其编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制些简单道具,为了表现人物品质,学生就得认真揣摩人物的语言心理动来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上,导致作业陷入了机械重复单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也就越高。但是,小学语文要培养的是学生听说读写方面的能力,因此,这种单的书写作业已不能适应素质教育的要求神态等......”。

4、“.....这项作业很花工夫,但学生对排演课本剧作业非常喜欢,例如上完课文会摇尾巴的狼让学生带上头饰排排演演,将文字转化为具体的形象,使学生的学习兴趣更加浓厚。新课标下的小学语文作业设计原稿。激发学生的兴趣性,布置实践型的作业长期以来,人们往往把摘要作业是教学活动的个重要环节,也是学生学习过程中的个重要组成部分,优质有效的作业有助于学生对知识的巩固理解掌握。小学语文作业设计也应采取多种形式,让学生在作业中拓展知识,发展能力,提高素养,不应囿于课本,限于课堂,拘泥于形式。在学完课文以后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,引导科技小论文,这类作业不仅丰富了学生的生活体验,还充分发挥了学生的创造精神。作业是个过程,是个激发学生认真思考与积极探索的过程,是个充满合作情趣与竞争色彩的过程,是个积累愉快体验与成功经历的过程,也是个有待于进步建设与持续发展的过程......”。

5、“.....让每次作业都赋予再如学习顾茅庐等名著中的选文时,可鼓励学生阅读其原著国演义,了解故事发生的背景。其,指导学生阅读其他各类书刊,包括中外名著散文诗歌等等,以丰富学生的知识储备量。学生实践性作业形式很多,这要在我们的教学实践中不断巩固完善与创新,力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功,获得轻松愉快写工作也常常会成为些学生失去学习兴趣不做或不完成作业的原因之。为了改变这现状,在平时的教学工作中,我经常根据教学内容的要求和特点,设计形式多样的课外作业,争取使作业富有创造性,听说读写做玩观都可能成为语文作业,让学生总保持种新鲜感,使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我曾尝神态等,为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫,但学生对排演课本剧作业非常喜欢,例如上完课文会摇尾巴的狼让学生带上头饰排排演演,将文字转化为具体的形象,使学生的学习兴趣更加浓厚......”。

6、“.....激发学生的兴趣性,布置实践型的作业长期以来,人们往往把委员和小组长负责考核,并将考核结果在记录表上记录下来。在教室内醒目的地方张贴目标作业完成览表。主要考核流程图如下学习委员个别抽查组长检查记录每位学生自查。新课标下的小学语文作业设计原稿。办小报是考查学生综合能力很好的办法,也是学生才艺展示的个大舞台。如学习了黄山奇松文后,我要文作业中小学教学研究,袁卫萍小学语文课外作业设计之我见吉林教育,高青玲新课程背景下小学语文作业的设计与实践中国现代教育装备,。明确学习任务与目标告诉学生,所有的生字词配套练习日积月累以及要背诵或默写的课文,应该配合我们的课程进度及时完成。这里所谓完成指的是生字词必须能听写,日积新课标下的小学语文作业设计原稿限的情趣,赋予其充实的内涵,让作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长的种自觉行动,是学生学习的需要生活的需要人生的需要......”。

7、“.....袁卫萍小学语文课外作业设计之我见吉林教育,高青玲新课程背景下小学语文作业的设计与实践中国现代教育装备委员和小组长负责考核,并将考核结果在记录表上记录下来。在教室内醒目的地方张贴目标作业完成览表。主要考核流程图如下学习委员个别抽查组长检查记录每位学生自查。新课标下的小学语文作业设计原稿。办小报是考查学生综合能力很好的办法,也是学生才艺展示的个大舞台。如学习了黄山奇松文后,我要炼。是设计读写积累类作业。可以是摘抄好词佳句名段,写读书心得也可以是些收集信息类的作业,如让学生看看电视听听新闻,并定期进行反馈交流。是设计考察探究类作业。它可以是深入社会进行观察访谈,实地查看,调查访问可以是编写广告策划,如布置学生参观附近的工厂可以是走近大自然进行考察探究,。它可以是深入社会进行观察访谈,实地查看,调查访问可以是编写广告策划......”。

8、“.....写科技小论文,这类作业不仅丰富了学生的生活体验,还充分发挥了学生的创造精神。作业是个过程,是个激发学生认真思考与积极探索的过程,是个充满合作情趣与竞争色彩的满足的心理体验。作业形式的设计应多样化教师要善于在学生的活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。是设计演说交际类作业,可以是演课本剧,可以是留道辩论题,也可以是看图说话等。这类作业能使学生的口语交际活动融入生活融入社会,在实践中使学生的口语交际能力待人处事的能力言谈举止表达水平等得到神态等,为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫,但学生对排演课本剧作业非常喜欢,例如上完课文会摇尾巴的狼让学生带上头饰排排演演,将文字转化为具体的形象,使学生的学习兴趣更加浓厚。新课标下的小学语文作业设计原稿。激发学生的兴趣性,布置实践型的作业长期以来,人们往往把求学生收集有关黄山各种风景名胜的图片文章诗歌......”。

9、“.....既延伸了课堂训练目标,激发了学生探索欲望,又扩大了视野。课外阅读。其,指导学生阅读与所学课文相关的文章。如在学完虎门硝烟文后,让学生阅读有关虎门硝烟的这段历史再将其介绍给其他同学,培养学生搜集应用信息的能力累中的名言警句必须默写且知道作者及出处,要求背诵或默写的篇章及段落要及时背诵或默写。完成这些作业不限定具体的时间方式和方法,不过,有最终期限,否则,律视为违纪。教师要紧密结合学习任务与目标而制定表格,对学生作业情况及时登记,并制定考核制度,对学生的作业效果公正的进行评估考核。具体由学导学生揣摩作者的思想感情,顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验,深化了对课文的理解,同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。如学完小摄影师,我让学生续写小摄影师拿到胶卷回来后是怎样做的通过续写煅练学生的想象和语言运用能力。激发学生的兴趣性,布置实践型的作业长期程......”。