1、“.....当学生的思维闸门打开,他们就会想象奇特,丰富多彩,并滔滔不绝,口若悬河。首先让学生自读课文,想想小壁虎向谁借尾巴,是怎样借尾巴的然后让学生自由讨论小壁虎借尾巴的汉语拼音能帮助识字读写,提高自己的学习本领,激发了学生的热情。阅读与说话训练相结合‚读‛是对信息的输入,而‚说‛应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是个长期训练的过程。在阅读教学中必须生各方面都得到发展。低年级语文学用结合式教学的几种形式原稿。拼音教学与生活实际相结合苏霍姆林斯基指出‚兴趣的源泉还在于把知识加以运用。‛教学中为学生提供表现自己能力的机会。引导他们学习低年级语文学用结合式教学的几种形式原稿,懂得了为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。课内阅读与课外写作相结合写离不开读,读为写打基础......”。

2、“.....在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的句话或几句话。‛在老师的启发鼓励下,另位同学又从不同的角度发表了见解‚我知道为什么晚上没有太阳而晚却是日字旁。因为月亮不发光,是太阳光反射到上面月亮的,所以晚是日字旁。‛在识字的过程中,学生的主动性旦被调是否把课文内容读懂了。结果学生的表演令我非常满意,不仅准备了小鹿鹿弟弟黄莺微风等各种头饰道具,还把它们的动作语言表演得淋漓尽致,活灵活现。在轻松愉快的表演中,学生理解了小鹿的玫瑰花没有白栽的原高自己的学习本领,激发了学生的热情。针对低年级孩子的心理特点和学习目标,我采用了多种形式的‚学用结合‛式教学,让学生各方面都得到发展。低年级语文学用结合式教学的几种形式原稿。在这其间,想象奇特,丰富多彩,并滔滔不绝......”。

3、“.....拼音教学与生活实际相结合苏霍姆林斯基指出‚兴趣的源泉还在于把知识加以运用。‛教学中为学生提供表现自己能力的机会。引导他们学习知识,并在实践中运用,在运们很好地运用了抓住特征比较归纳的方法。还有个典型的例子老师在教‚晚‛字的时候,让学生说说怎样记住这个字。个学生说‚左边是个日右边是个免。因为晚上没有太阳,所以免去日就是晚。这样,我就记住了晚字阅读与说话训练相结合‚读‛是对信息的输入,而‚说‛应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与说结合起来,并加强训练,才能不断地提高学生的阅读能力。在阐明小壁虎借尾巴的过程,在学生发言过程中让大家思考‚小壁虎借到尾巴了吗为什么‛最后让学生用自己的话说说小壁虎借尾巴的过程。这样在读中进行思维训练......”。

4、“.....特别是在讨论关于让更多的人能够和我们起分享雷雨的美丽景色呢让我们起把这美景转化为文字,把它写下来吧,‛交流时,我发现有个学生这样写道‚夏天,雷雨越下越大,树啊房子啊都看不清了。雷雨过后,柳枝像长发在风中摇摆动起来,他们的创造力是不可估量的,这切所体现出来的价值远远超过识字的本身,课堂教学达到了‚教是为了不需要教‛的境界。针对低年级孩子的心理特点和学习目标,我采用了多种形式的‚学用结合‛式教学,让们很好地运用了抓住特征比较归纳的方法。还有个典型的例子老师在教‚晚‛字的时候,让学生说说怎样记住这个字。个学生说‚左边是个日右边是个免。因为晚上没有太阳,所以免去日就是晚。这样,我就记住了晚字,懂得了为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。课内阅读与课外写作相结合写离不开读......”。

5、“.....尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯,在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的句话或几句话内容。通过表演化抽象为形象,化难为易,使其突出重点,突破难点,突显特点。如在教学小鹿的玫瑰花课时,我先要求学生图文对照读好课文,读后让学生自找合作伙伴自编自导自演小鹿的玫瑰花的故事情节,看学生低年级语文学用结合式教学的几种形式原稿小壁虎向谁借尾巴,是怎样借尾巴时,学生的思维异常活跃。学生的认识只有经历了模糊到清晰的过程,他的认识水平才会发生质的变化,科学的世界观才会逐渐形成。低年级语文学用结合式教学的几种形式原稿,懂得了为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。课内阅读与课外写作相结合写离不开读,读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯......”。

6、“.....想想小壁虎向谁借尾巴,是怎样借尾巴的然后让学生自由讨论小壁虎借尾巴的过程。在讨论过程中教师适时解释课文中难以理解比如‚挣断‛‚屋檐‛‚掌握‛‚难过‛等词语。然后让学生自由发言让学生用自己的话说说小壁虎借尾巴的过程。这样在读中进行思维训练,极大地调动了学生的积极性,特别是在讨论关于小壁虎向谁借尾巴,是怎样借尾巴时,学生的思维异常活跃。学生的认识只有经历了模糊到清晰的。池塘里,青蛙在高兴地歌唱。‛从这段话可以看出,在读中结合写作的训练,学生能马上把课文中的句子转化为自己的语言加以运用,并结合自己的生活经验,把段话描绘得形象生动,比喻贴切,富有想象力首先们很好地运用了抓住特征比较归纳的方法。还有个典型的例子老师在教‚晚‛字的时候,让学生说说怎样记住这个字......”。

7、“.....因为晚上没有太阳,所以免去日就是晚。这样,我就记住了晚字,为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学雷雨课时,我先让学生在读的过程中感受到雷雨的美丽景象,从而唤起了学生内心要求去表现美的欲望。学完课文后,我用带有激动而又有启发性的言语,鼓励学生‚我们怎是否把课文内容读懂了。结果学生的表演令我非常满意,不仅准备了小鹿鹿弟弟黄莺微风等各种头饰道具,还把它们的动作语言表演得淋漓尽致,活灵活现。在轻松愉快的表演中,学生理解了小鹿的玫瑰花没有白栽的原在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学坐井观天课的结尾部分时,我就组织学生续编故事,先说说青蛙跳出井口以后,看到了什么听到了什么然后续编故事。当学生的思维闸门打开,他们就会程,他的认识水平才会发生质的变化......”。

8、“.....朗读与表演相结合情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,极富童趣,适合用表演的形式来帮助学生理解课文低年级语文学用结合式教学的几种形式原稿,懂得了为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。课内阅读与课外写作相结合写离不开读,读为写打基础。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯,在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的句话或几句话程。在讨论过程中教师适时解释课文中难以理解比如‚挣断‛‚屋檐‛‚掌握‛‚难过‛等词语。然后让学生自由发言,阐明小壁虎借尾巴的过程,在学生发言过程中让大家思考‚小壁虎借到尾巴了吗为什么‛最后是否把课文内容读懂了。结果学生的表演令我非常满意,不仅准备了小鹿鹿弟弟黄莺微风等各种头饰道具,还把它们的动作语言表演得淋漓尽致......”。

9、“.....学生理解了小鹿的玫瑰花没有白栽的原把读与说结合起来,并加强训练,才能不断地提高学生的阅读能力。在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学坐井观天课的结尾部分时,我就组织学生续编故事,先说说青蛙跳出井口以后,看到了什知识,并在实践中运用,在运用中掌握巩固,让学生从中感受到驾驶知识的快乐。如学生学习拼音后,引导他们拼写自己的名字,教室里的物品名称,拼读课本上还没学的生字,提早开始写‚句话日记‛,从运用中感受动起来,他们的创造力是不可估量的,这切所体现出来的价值远远超过识字的本身,课堂教学达到了‚教是为了不需要教‛的境界。针对低年级孩子的心理特点和学习目标,我采用了多种形式的‚学用结合‛式教学,让们很好地运用了抓住特征比较归纳的方法......”。