1、“.....激发他们的学习热情,使他们在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习,实现有效教学。适时运用多媒体使英语课堂教学效率最大化是多媒体能直观地创设语言环境,绘声绘色地将书本上冷冰冰的文字变成丰富多彩的画面,生动。我们拥有阳光季节。宁静悠扬的声音会调动学生的思绪,回答时,他们的情绪高涨,教学效果自然就好。新课标下的初中英语课堂教学初探原稿。通过合作学习,使学生成为了学习的主人,培养了他们的合作意识和能力,增加了他们动手实践和发表见解的机会。而且通过合作互助,相互之间可以达到知识互补信息沟通疑难共解共同提高的目的。可以让学生主动参与学习时,用些动物图片导入新课,激起学生进步了解动物知识的愿望。歌曲导入。英语歌曲是我们取之不尽的学习资源,很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受,歌词也是优美和经典的,蕴涵着很深厚的文化信息。在教授时,让学生观看演使被点名发言,在众目睽睽之下......”。

2、“.....造成羞于开口的心理障碍,久而久之这部分学生会保持沉默,失去了很多语言实践机会。所以教师要创设种能让学生共同参与并乐意参与的学习方法。通过多次实践和观察,和这两种由学生自己组织安排的学习方法有定成效自主合作学习法使学生学习有安全感,乐于表达。在和活动中,面对自己的同伴和朝夕相处的同学新课标下的初中英语课堂教学初探原稿学习。根据学生的层次不同,分配给他们不同的任务层次低点的学生是负责朗读生词朗读课文层次稍高点的学生就负责翻译文章和语言点的分析讲解。这样坚持做到分工明确,能让每位学生在小组学习中都有事可做,让每个人都能参与到学习的过程中来,让每个人都能尝试到成功的喜悦,让他们在活动中各司其职,平等合作,快乐学习。此外,有些教师在处理教学内容上只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上,只局限于补充调整些练习,不敢更改例题,更时,让学生观看演唱的片段,当鸟儿在天空中唱歌,......”。

3、“.....让学生主动参与课堂教学,形成自主合作学习的课堂教学模式教师在采用种教学方法时,首先要让学生在思想上接受这种方法,以后的课堂上他们都会更好地配合教师。苏霍学生,让每个学生都有开口说话积极参与的机会。例如在学习的课时,就先要求小组成员之间用简单的语言做个简短的自我介绍。这样来,全班每个人都有了表达介绍自我的机会,即使英语基础较薄弱的学生在同组其他同学的帮助下也能或多或少的用英语说出些句子。既调动了他们的学习积极性,同时也大大增强了他们学习的信心。在课文的教学中,布置每小组成员之间互相分工合。想起我,我将会在那里。我们幸福愉快,。我们拥有阳光季节。宁静悠扬的声音会调动学生的思绪,回答时,他们的情绪高涨,教学效果自然就好。新课标下的初中英语课堂教学初探原稿。图片导入。图片含有丰富的信息,是常用的导入方式。教师平时快了课堂节奏,加大了课堂教学的密度,优化了教学过程。例如......”。

4、“.....让学生来完成各种时态的正确形式。然后教师再用让学生快速浏览各种时态的用法关键词以及注意点。接着大屏幕上出现动词填空题,学生看着大屏幕快速做题,学生之间互助解疑,有问题可以向教师求助。最后,教师很快在大屏幕上出示每句的正确答案,学生快速核对答案。这样利用多媒体的快精心搜集各类高清晰图片,以备教学所需。在教学时,用些动物图片导入新课,激起学生进步了解动物知识的愿望。歌曲导入。英语歌曲是我们取之不尽的学习资源,很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受,歌词也是优美和经典的,蕴涵着很深厚的文化信息。在教授通过合作学习,使学生成为了学习的主人,培养了他们的合作意识和能力,增加了他们动手实践和发表见解的机会。而且通过合作互助,相互之间可以达到知识互补信息沟通疑难共解共同提高的目的。可以让学生主动参与学习活动,激发他们的学习热情......”。

5、“.....实现有效教学。适时运用多媒体使英语课堂教学效率最大化是多媒体能直观地创设语言环境,绘声绘色地将书本上冷冰冰的文字变成丰富多彩的画面,生动创设各种情景,进行各种内容的交际活动。而小组合作学习的模式保证我能给学生更多自由的相互交流的机会,真正做到面向每个学生,让每个学生都有开口说话积极参与的机会。例如在学习的课时,就先要求小组成员之间用简单的语言做个简短的自我介绍。这样来,全班每个人都有了表达介绍自我的机会,即使英语基础较薄弱的学生在同组其他同学的帮助下也能或多或少的用英语说出些句子。既合。例如,几乎每个单元的与的教学内容都会有关联,我们就可以把它们安排在个课时之内。在教学时,可以把的部分作为种学习后的检查来完成。因此,教师应该根据实际情况作出主动地调整,让每位学生都能吃饱,吃好,从而切实提高课堂效率。新型的课堂教学中,教师应扮演组织者引导者辅助者的角色......”。

6、“.....让学生有自主学习的机会。尽可能做到任务姆林斯基说过在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。抓住这强烈的需求,让学生主动参与知识的形成过程,诱发良好的思维情感,可以使学生的思维更积极,感知更敏锐,想象更丰富,记忆更牢固。因此,在教学中应该设计让全体学生都动起来,学起来的教学环节。然而在传统教学中,发言机会属于些善于表现的学生,害羞的或不善于言谈的学生不敢举手发言精心搜集各类高清晰图片,以备教学所需。在教学时,用些动物图片导入新课,激起学生进步了解动物知识的愿望。歌曲导入。英语歌曲是我们取之不尽的学习资源,很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受,歌词也是优美和经典的,蕴涵着很深厚的文化信息。在教授学习。根据学生的层次不同......”。

7、“.....这样坚持做到分工明确,能让每位学生在小组学习中都有事可做,让每个人都能参与到学习的过程中来,让每个人都能尝试到成功的喜悦,让他们在活动中各司其职,平等合作,快乐学习。此外,有些教师在处理教学内容上只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上,只局限于补充调整些练习,不敢更改例题,更总结每堂课的得与失,从实践中学习,在反思中进步,使学生在生动活泼的学习中主动发展,培养他们的自主学习能力,从而达到提高英语课堂效率的目的自主合作学习,有利于人人参与。小组合作学习是新课程倡导的学习方式,小组的规则是让每个学生都有发言的机会,无论成绩好坏,性格内向或外向。在英语课堂教学中,我们会创设各种情景,进行各种内容的交际活动。而小组合作学习的模式保证我能给学生更多自由的相互交流的机会,真正做到面向每新课标下的初中英语课堂教学初探原稿动了他们的学习积极性......”。

8、“.....在课文的教学中,布置每小组成员之间互相分工合作学习。根据学生的层次不同,分配给他们不同的任务层次低点的学生是负责朗读生词朗读课文层次稍高点的学生就负责翻译文章和语言点的分析讲解。这样坚持做到分工明确,能让每位学生在小组学习中都有事可做,让每个人都能参与到学习的过程中来,让每个人都能尝试到成功的喜悦,让他们在活动中各司其职,平等合作,快乐学学习。根据学生的层次不同,分配给他们不同的任务层次低点的学生是负责朗读生词朗读课文层次稍高点的学生就负责翻译文章和语言点的分析讲解。这样坚持做到分工明确,能让每位学生在小组学习中都有事可做,让每个人都能参与到学习的过程中来,让每个人都能尝试到成功的喜悦,让他们在活动中各司其职,平等合作,快乐学习。此外,有些教师在处理教学内容上只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上,只局限于补充调整些练习,不敢更改例题,更的过去与现在,让他们描述过去的与现在的......”。

9、“.....节课下来,大部分学生对有了定的认识,都能运用定的语言来描述。自主合作学习,有利于人人参与。小组合作学习是新课程倡导的学习方式,小组的规则是让每个学生都有发言的机会,无论成绩好坏,性格内向或外向。在英语课堂教学中,我们得大量信息,使教学过程趣味化情景化,为形象思维插上翅膀,拓宽了学生的思维空间,丰富了课堂教学内容,提高了英语教学效果。是教师利用多媒体辅助英语教学,在有限的时间里,大幅度地增加了学生实践的量,尤其在复习课上,加快了课堂节奏,加大了课堂教学的密度,优化了教学过程。例如,在各种时态复习课的教学中教师在大屏幕上出示种时态的名称,让学生来完成各种时态的正确形式。然后教师再用让学生快教学,即在教学过程中,布置学生些任务,在完成任务的过程中,让学生始终保持种积极主动的学习状态,在不知不觉中学习真实的语言,学会运用语言。例如在学习时......”。