1、“.....只有打动学生。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生,揭开疑惑,打开思路,不断创新。提问是语文教学的常规武器,精心设计的提问,应该是富有启发性的,它的外延内涵都应该是广的,但要注意的是,由于语文是门人文学科,在对作品的理解和鉴赏上很多时侯,都存在仁者见仁学生的创新意识。合作学习的种主要形式的组织讨论。在教学中,经常给学生足够的独立想象的空间,同桌或几人组合交流,自己发现想法,然后在全班学生中交流,发表自己的见解。教师提出明确的问题,让学生在独立思考的基础上进行小组合作学习,再充分汇报自己的想握知识也同样如此。语文课文中的内容丰富多彩,有悲怆壮烈的英雄故事有妙趣横生的神话传说有如诗如画的山水景致也有激情满怀的时代赞歌。教师要根据教材的不同特点,创设情景营造相应的氛围,引起学生的情感共鸣,调动学生丰富的想象......”。

2、“.....才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生,震撼学生的心灵,满足其喜好,才能激发学生的求知欲。般来说,人们是通过做件事情而培养起对这件事的兴趣的,而语文教学法却相反,大多数学生正是通过学习语文而逐是,由于语文是门人文学科,在对作品的理解和鉴赏上很多时侯,都存在仁者见仁,智者见智的问题。赞可夫说教会学生思考,这对学生来说,是生中最有价值的本钱。要鼓励学生敢于提出问题,因为思维是从问题开始的。学生提出个问题胜于解答十个问题。提出新的问题,这种理性的奴性的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识。激发学生学习的兴趣,驰骋想象,埋下创造的种子重视培养学生的探索精神和创新精神,是现代教育的重要思想,也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造个宽松民主奴性的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能......”。

3、“.....激发学生的情感,组织课堂争论,培养创新意识学生的学习大部分是在课堂上度过的,课堂是教学的主渠道,教师要用真情实感,激发学生的学习热情。实践证明,多种情景的创设,可以调学习语文,不知学什么,不知学了干什么等,这就要求教师改善以前的古板教学,让课堂充满活力,才有利于提高学生的想象力和创造力。在语文教学中激发学生的想象力与创造力原稿。由于长期处在应试教育樊笼中,学生形成了学习的思维定势,潜在的创新意识被紧紧学生的情感,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究欲望,掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生,揭开疑惑,打开思路,不断创新。提问是语文教学的常规武器,精心设计的提问,应该是富有启发性的,它的外延内涵都应该是广的,但要注意的激发学生学习的兴趣,驰骋想象,埋下创造的种子重视培养学生的探索精神和创新精神,是现代教育的重要思想,也是世界各国教育方法改革的重要趋势......”。

4、“.....才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生造的萌芽。教师要做到教得轻松,学得愉快,让课堂充满情感的碰撞情绪的体验生命的交流。爱因斯坦说想象比知识更重要,因为知识是有限的而想象概括着世界的切,并且是知识的源泉。青少年时期是发展创造才能的黄金时代,如果青少年时期想象力和创新意识受到压抑而原稿。爱因斯坦说想象比知识更重要,因为知识是有限的而想象概括着世界的切,并且是知识的源泉。青少年时期是发展创造才能的黄金时代,如果青少年时期想象力和创新意识受到压抑而得不到发展,那么,牢固的保守的观念就会形成。想象力与创造潜能,只能借助创造的可能性,从新的角度去看旧的问题,需要有创造性的想象力。在教学中,让学生自己提出问题,做学习的真正主人,是确保学生主体地位的条措施。问题是思维活动的起点,也是探求真理创造发明的起点。有了问题才能引起思维......”。

5、“.....科学研究如此,学生学习掌学生的情感,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究欲望,掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生,揭开疑惑,打开思路,不断创新。提问是语文教学的常规武器,精心设计的提问,应该是富有启发性的,它的外延内涵都应该是广的,但要注意的的学习环境,才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生,震撼学生的心灵,满足其喜好,才能激发学生的求知欲。般来说,人们是通过做件事情而培养起对这件事的兴趣的,而语文教学法却相反,大多数学生正是通过学习语文而逐识被紧紧挤压着。教师讲读篇课文,从作者背景结构中心到写作特色,步步为营,滴水不漏。让学生写作文,起承转合,不偏不倚,层层设防学生做练习,紧扣教材观点,不敢越雷池半步。这就养成了叶圣陶所说的那种不是习惯的习惯。要激发学生的创造性......”。

6、“.....牢固的保守的观念就会形成。想象力与创造潜能,只能借助创造意识和欲望才能释放出来,而保守观念会把创造潜能磨光扼杀掉。因此,教师应在语文教学实践中,充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力和创造的学习环境,才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生,震撼学生的心灵,满足其喜好,才能激发学生的求知欲。般来说,人们是通过做件事情而培养起对这件事的兴趣的,而语文教学法却相反,大多数学生正是通过学习语文而逐充分调动学生的主观能动性。在教学活动中善于启发诱导,语言幽默风趣,不但可以活跃课堂气氛,减少学生因学习紧张引起的心理压力,而且还能使学生在轻松愉快的环境中学到知识,激发学习兴趣。学生敢于说话,敢于争辩,无所顾忌,往往会迸发出智慧的火花,透露出自己提出问题,做学习的真正主人,是确保学生主体地位的条措施。问题是思维活动的起点......”。

7、“.....有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究如此,学生学习掌握知识也同样如此。语文课文中的内容丰富多彩,有悲怆壮烈的英雄故事有妙趣横识和欲望才能释放出来,而保守观念会把创造潜能磨光扼杀掉。因此,教师应在语文教学实践中,充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力和创造力。语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法,要激发学生学习语文的兴趣,学生的情感,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究欲望,掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生,揭开疑惑,打开思路,不断创新。提问是语文教学的常规武器,精心设计的提问,应该是富有启发性的,它的外延内涵都应该是广的,但要注意的失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味,走进语文课堂常常听到有学生说不知怎么学习语文,不知学什么,不知学了干什么等,这就要求教师改善以前的古板教学......”。

8、“.....才有利于提高学生的想象力和创造力。在语文教学中激发学生的想象力与创造力这种理性的奴性的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识。激发学生学习的兴趣,驰骋想象,埋下创造的种子重视培养学生的探索精神和创新精神,是现代教育的重要思想,也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造个宽松民主生,震撼学生的心灵,满足其喜好,才能激发学生的求知欲。般来说,人们是通过做件事情而培养起对这件事的兴趣的,而语文教学法却相反,大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味,走进语文课堂常常听到有学生说不知怎么生的神话传说有如诗如画的山水景致也有激情满怀的时代赞歌。教师要根据教材的不同特点,创设情景营造相应的氛围,引起学生的情感共鸣,调动学生丰富的想象,从而有利的激发学生的创造性思维。由于长期处在应试教育樊笼中,学生形成了学习的思维定势......”。

9、“.....才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生,震撼学生的心灵,满足其喜好,才能激发学生的求知欲。般来说,人们是通过做件事情而培养起对这件事的兴趣的,而语文教学法却相反,大多数学生正是通过学习语文而逐,智者见智的问题。赞可夫说教会学生思考,这对学生来说,是生中最有价值的本钱。要鼓励学生敢于提出问题,因为思维是从问题开始的。学生提出个问题胜于解答十个问题。提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,需要有创造性的想象力。在教学中,让学这种理性的奴性的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识。激发学生学习的兴趣,驰骋想象,埋下创造的种子重视培养学生的探索精神和创新精神,是现代教育的重要思想,也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造个宽松民主法。激发学生的情感......”。