1、“.....握笔方法浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯原稿。良好的听的习惯要求认真听示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从听起步的。听是说的前提,没有听,就无从模仿说。相同之处,但更有不同之点。对于书写的坐姿,握笔方法,两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。因此,英语教师必须利用学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写进行严格的训练。时至年级,仍有部时纠正,不能放任自流。要让学生明白书写坐姿握笔方法不正确会影响身体健康,影响书写质量与速度,对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识,保持正确坐姿,握笔方法。良好的写的习惯写对小学生来说,主要浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯原稿语音量适度仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的......”。

2、“.....年级学生年龄小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之。年点符号和格式正确。小学生在学英文书写前,已学会汉字及汉语拼音的书写,且已养成定的书写习惯,这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言,者有相同之处,但更有不同之点。对于书写的坐姿,握笔方法,两者要机会。但小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,还有在教学上采用生动形象活泼多样的教学方法与手段。良好的说的习惯要求大胆开口说英,在播放录音前,可分步提出听的具体要求,使听遍录音,便有次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间,他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时意力听录音,理解录音内容......”。

3、“.....因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,可采用手势暗示法,即教师随着示范发音打手势,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大小扁圆及变走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,还有在教学上采用生动形象活泼多样的教学方法与手段。良好的写的习惯写对小学生来说,主要是指书写。要求书写姿势方法正确,斜体行书规范书写,大小写笔顺良好的听的习惯要求认真听示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从听起步的。听是说的前提,没有听,就无从模仿说。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于会。教师在教学中要特别关注那些存在怕说缺乏自信心的学生。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至是微不足道的进步......”。

4、“.....设个坡度,扶着前进得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良好的说的习惯。首先,教师应十分注意发挥情感教育在英语教学中的作用。古人曰亲其师,才能信其道。教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交相同。而汉字与英文在书写上差异很大。因此,英语教师必须利用学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写进行严格的训练。时至年级,仍有部分学生书写坐姿握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,还有在教学上采用生动形象活泼多样的教学方法与手段。良好的写的习惯写对小学生来说,主要是指书写。要求书写姿势方法正确,斜体行书规范书写,大小写笔顺语音量适度仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的......”。

5、“.....年级学生年龄小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之。年跟得上读,而不注意语音语调句重音停顿等。因此,教师要引导学生听清,在播放录音前,可分步提出听的具体要求,使听遍录音,便有次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间,他们有很多听英语浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯原稿不要急于步到位,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,以增强其说英语的自信心,激起其说英语的内心欲望浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯原稿浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯原稿语音量适度仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。从心理学生理学角度来看,年级学生年龄小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少......”。

6、“.....年片实物玩具幻灯投影录像录音指套木偶等等创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外,教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践没有出现英语文字,只有彩缤纷的图片,使学生初学英语时能集中全部注意力听录音,理解录音内容,进而正确模仿。因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,可采用手势暗示法,即教师随着示范发音打,密切师生关系,形成轻松愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语争讲英语爱讲英语的局面。同时,教师要精心组织教学,优化教学方法,利用切教学媒体图走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,还有在教学上采用生动形象活泼多样的教学方法与手段......”。

7、“.....主要是指书写。要求书写姿势方法正确,斜体行书规范书写,大小写笔顺义务教育小学英语教材为说提供了良好的素材,所选内容均来源于学生学习及日常生活,是学生所熟悉的。教材具有科学性趣味性亲近性实用性,为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又个有利条件。因此,教机会。但小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,还有在教学上采用生动形象活泼多样的教学方法与手段。良好的说的习惯要求大胆开口说英于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。年制义务教育英语学科年级第册课本没有出现英语文字,只有彩缤纷的图片,使学生初学英语时能集中全部手势,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形......”。

8、“.....做到看明听清,当手势打时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果好。小学生听录音跟说跟读,往往只满足于听到,能跟得上说浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯原稿语音量适度仪表大方。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。从心理学生理学角度来看,年级学生年龄小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之。年有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。年制义务教育英语学科年级第册课机会。但小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外......”。

9、“.....良好的说的习惯要求大胆开口说英分学生书写坐姿握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正,不能放任自流。要让学生明白书写坐姿握笔方法不正确会影响身体健康,影响书写质量与速度,对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识指书写。要求书写姿势方法正确,斜体行书规范书写,大小写笔顺标点符号和格式正确。小学生在学英文书写前,已学会汉字及汉语拼音的书写,且已养成定的书写习惯,这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言,者相同。而汉字与英文在书写上差异很大。因此,英语教师必须利用学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写进行严格的训练。时至年级,仍有部分学生书写坐姿握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外......”。