1、“.....加大了考查学生从历史图片中获取信息的能力。因此,如何开发利用它,值得每位教师去研究和探索。在平时的教学实践中,笔者积累了些运用时间为秒,通过照片所需时间为耀秒,通过实物所需时间为秒。因此,在课堂教学中,教师正确地运用图片进行教学,不仅有助于学生形成正确的历史表象,还能够节约教学时间,提高教学效率合象再现。如,讲到原始农耕文化时,单靠我们用语言描述很难讲清楚原始人类如何播种,很难使学生形成正确的历史表象。为解决这问题,我借助课本上的插图耒耜复原图让学生们进行想象,学生合理运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿材彩色版中的插图重新进行编排,制成多媒体课件,按饮食类服饰类坐具类向学生播放......”。

2、“.....边找胡汉融合的具体表现,在这种对比中,学生对民族大融合这历史现象有了更深刻的认方式的转变,有利于激发他们的学习兴趣培养他们的空间概念合理运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿。运用历史插图,帮助学生形成正确的历史表象古代史离我们今天已经很遥远族大融合时,教材中有这样段文字民族融合在社会生活方面凝结下来的成果非常突出。胡人汉服汉人胡食和汉族改变席地而坐的习俗是最为生动的事例。为了更好地说明这变化,我利用扫描仪把教用。再如,讲到国鼎立到隋朝统的政权分立时,结合课本上的东汉到隋政权时期政权分合的系列示意图,配以教师的讲解,学生就会比较容易地抓住这时期的历史特征......”。

3、“.....认识地图要从这符号中间看到活生生的历史事实以及经济社会政治和文化的复杂关系。如,讲到赤壁之战时,教师运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿。实践证明,运用历史插图进行教学,有利教学方式的转变,有利于教师创造性的探索新的教学途径改进教学方法和教学手段,有利于学生学习运用历史地图展现历史过程每个历史事件都有其具体的过程,运用历史地图可以培养学生的空间概念,直观地展现历史过程。任何历史事件都离不开地理因素,地理不仅仅是历史存在具体性的必要我通过搜集唐朝壁画图片,把课上成了堂美术舞蹈音乐专题欣赏课,通过欣赏飞天的造型图案来培养学生的审美情趣和审美能力。同时......”。

4、“.....在图的对比,培养学生发现问题的能力。如,我让学生对比春秋争霸形势图和战国形势图,让学生自己去发现两幅图的不同之处,通过诸侯国数目的变化,让学生认识这历史时期的时代特征,分析为了,对于学生来说理解起来有定的困难,如何帮助学生形成正确的历史表象识读历史插图是种很好的方法。这类插图有的是古人对当时人类活动的描绘,有的是今人根据历史记载对古人活动的形运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿。实践证明,运用历史插图进行教学,有利教学方式的转变,有利于教师创造性的探索新的教学途径改进教学方法和教学手段,有利于学生学习材彩色版中的插图重新进行编排,制成多媒体课件,按饮食类服饰类坐具类向学生播放,让学生边看图片......”。

5、“.....在这种对比中,学生对民族大融合这历史现象有了更深刻的认文艺复兴动摇了封建神学思想,但是仍然停留在感性主义阶段,从而对文艺复兴形成了正确的认识合理运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿。运用插图说明历史现象在学习南北朝的合理运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿教学中,我还注意把历史插图同课文习题结合起来进行学习。如,学习书法与绘画时,我让学生通过欣赏件唐朝书法作品,让学生说说他们喜欢哪种艺术风格,让学生在欣赏美的同时去感悟美的真材彩色版中的插图重新进行编排,制成多媒体课件,按饮食类服饰类坐具类向学生播放,让学生边看图片,边找胡汉融合的具体表现,在这种对比中......”。

6、“.....要注意运用插图。运用历史插图培养学生的审美能力在新编历史教材中,增强了许多有艺术欣赏价值的图片,利用这些图片可以培养学生的审美情趣。如,讲述隋唐文化时,教新教材的过程中,我有意识地设计了些具有发现探究色彩的问题,培养学生的发现探究能力。如,讲述文艺复兴达芬奇的作品时,就蒙娜丽莎最后的晚餐等设计了这样个问题达芬奇的绘画题什么这时期会出现求贤若渴的社会风气。这比我们单纯地说经过春秋百年的纷乱征战,大部分小国被兼并,只剩下几个大国对峙并立要强得多。郑樵曾说过即图而求易即书面求难。因此,我们在培运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿。实践证明,运用历史插图进行教学,有利教学方式的转变......”。

7、“.....有利于学生学习识。我把这种探究活动设计为个步骤淤教师学生根据历史插图的内容提出问题。于师生共同探讨,发现历史插图中所包含的历史信息。盂总结探究过程,形成书面材料。另种探究活动是通过历史地族大融合时,教材中有这样段文字民族融合在社会生活方面凝结下来的成果非常突出。胡人汉服汉人胡食和汉族改变席地而坐的习俗是最为生动的事例。为了更好地说明这变化,我利用扫描仪把教要条件,而且也是认识历史发展规律的主要前提。只有讲清楚地理环境,才能够让学生真正地了解与掌握基础的历史知识,并进而提高运用历史唯物主义基本观点观察分析问题的能力......”。

8、“.....最后达成了共识淤无论是蒙娜丽莎还是耶稣和他的众门徒,均表现出生活化人性化的面,从而引进文艺复兴的指导思想人文主义。于合理运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿材彩色版中的插图重新进行编排,制成多媒体课件,按饮食类服饰类坐具类向学生播放,让学生边看图片,边找胡汉融合的具体表现,在这种对比中,学生对民族大融合这历史现象有了更深刻的认插图进行教学的经验,收到了比较好的教学效果。现将我的做法介绍如下利用插图培养学生发现探究能力历史插图中包含着许多信息,是文字所不能包容的,许多教师在教学中往往忽视这点。在试族大融合时,教材中有这样段文字民族融合在社会生活方面凝结下来的成果非常突出......”。

9、“.....为了更好地说明这变化,我利用扫描仪把教理运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿。课程改革以来,初中历史教材增加了许多历史插图,内容包括文物人物景观示意图图表等感性内容,这超过了过去任何本历史教材,是笔非原始人的耕作方式使用的工具就形成了很深刻的认识。实验证明,学生对图片的信息接受时间要比对文字的接受时间快。般而言,要表达清楚个信息,通过语言描述所需时间为秒,通过线描图所需了,对于学生来说理解起来有定的困难,如何帮助学生形成正确的历史表象识读历史插图是种很好的方法。这类插图有的是古人对当时人类活动的描绘,有的是今人根据历史记载对古人活动的形运用历史插图提高课堂教学效率的几点体会原稿。实践证明......”。